幼儿园生活化美术教育活动实践探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 幼儿园生活化美术教育活动实践探 究 摘 要：教育改革发展到如今， 幼儿园更加强调对幼儿各个方面的培养， 包括幼儿园要进行生活化的美术教育活 动。根据3-6 岁儿童学习与发展指南 以及幼儿园教育指南纲要 ，表现出 幼儿美术教育生活化充分体现了生活艺 术对幼儿教育的重要意义。本文笔者将 通过三个方面进行对幼儿园生活化美术 教育活动的探究。 中国论文网 /1/view-13054396.htm 关键词：幼儿园生活化 美术教 育探究 一、生活化美术教育意义 1.激发幼儿兴趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 根据3-6 岁儿童学习与发展指 南中所写，它指出儿童的身心发展规 律和学习特点，并且由于 3-6 岁儿童身 心稚嫩，所以不适用拔苗助长式的教学 方法，应该以保护学生的好奇心以及吸 引学生的兴趣为主。兴趣需要培养，教 师要培养幼儿对美术的兴趣。而生活化 的美术教育能够大大提高幼儿的学习兴 趣。教师利用幼儿生活中可以发现的事 物来培养幼儿的兴趣，利用幼儿对生活 的好奇心来提高幼儿学习美术的兴趣， 并且能够帮助幼儿将生活与美术相连， 让幼儿在生活中感受到美术的魅力。例 如，教师可以领着幼儿去挑拣鹅卵石， 让幼儿充分发挥自己的想象力，在鹅卵 石上涂上各种颜色，让幼儿想象这颗鹅 卵石是什么东西，他们可以把一块鹅卵 石想象成一只小猫咪或者一个苹果。这 些是生活中常见的事物，用这些事物来 激发幼儿的艺术兴趣。 2.提高幼儿社会适应能力 传统的美术教育忽略了美术课程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的特殊性，美术课程具有以下三个特征： 综合性、开放性、生活实践性，这就要 求幼儿美术教育不仅仅符合美术教育的 基本要求，并且要将幼儿的社会生活与 之相结合，教师应该充分利用生活中的 有用的资源，采用生活化的美术教育的 方式。教师应该对幼儿进行引领，让幼 儿进行对的生活观察，并且让幼儿描述 出自己所观察到的事物。这能够帮助幼 儿增加生活经验，提高幼儿的动手操作 能力，观察能力以及审美能力。 二、生活化美术教育内容的选择 幼儿园美术教育要适合幼儿，教 师应该选择以幼儿的需求以及能够接受 的内容。如果美术教育的内容与儿童生 活进行脱离，如果仅仅是让幼儿单纯地 按着教师的范画进行模仿，那么幼儿会 觉得枯燥。并且幼儿大多没有自控能力， 都是以自我的情绪来主导行动，所以让 幼儿产生兴趣才是进行教学的第一步。 幼儿在这种枯燥的学习中会受到严重的 天性压抑、降低幼儿的学习兴趣。因此， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在选择美术教育活动内容时，教师应该 结合幼儿的生活，让幼儿仔细观察生活 中的事物。教师也可以选择生活中幼儿 常见的事物作为教材内容。例如，妈妈 是幼儿最熟悉、最亲近的人，选择妈 妈的头发作为绘画活动的内容，幼儿 很容易入手，活动中，有的说“妈妈的 头发是卷卷的” ，有的说“妈妈的头发是 长长的”， “妈妈的头发黄黄的 ”孩子 们边说边画，画出各种各样的头发。因 此，这些有关生活的内容更加能够增加 幼儿的学习兴趣，这更能够帮助幼儿进 行全方面的发展1。对于教学的内容教 师应该注意对教学内容进行改变，不能 过于单调。在内容的选择上，教师不仅 要引导幼儿观察身边的人和事，还要站 在幼儿的角度，了解幼儿内心世界等。 教师也要学会用敏锐的眼光去观察幼儿 生活中富有幼儿教育价值的教材。例如， 巧克力的颜色、形状各种各样，是幼儿 生活中常见的、爱吃的东西，将巧克力 作为小班泥塑教材，贴近幼儿生活，幼 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 儿在搓一搓、捏一捏、揉一揉、压一压 中，制作出一盘盘与众不同的巧克力。 可见，选择生活化的教学内容，能调动 幼儿主动参与的积极性，潜移默化地提 高幼儿的各种审美能力和美术技能。 三、生活化美术教育的指导策略 1.材料的选择与投放 （1）从大自然中寻找 大自然里丰富多彩，拥有很多能 够被利用的材料。它给幼儿的艺术创作 带来了天然的材料，鹅卵石、沙子、果 实、树叶、贝壳这些都是可以在生 活中找到的材料，这能够与幼儿的生活 进行联系，容易帮助幼儿提高自我的创 造能力以及创造意识。因此，教师应该 从大自然中寻找适合被利用在美术课程 上的素材。这能够开拓幼儿的视野，培 养幼儿发现生活中的美的能力，使他们 能够在自然美中受到感染熏陶，为幼儿 的艺术意识奠定基础。 （2）从生活中寻找 教师可以将幼儿生活的废旧物品 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 作为美术素材，让幼儿进行再创作的活 动，这能够帮助幼儿增加他们参加美术 创作的兴趣，提高幼儿的实践动手能力， 并且还能够提高他们的想象力。生活中 被丢弃或者忽视的生活材料，例如废旧 包装盒、丢弃的器皿。教师在对幼儿进 行教学的过程中，注重对幼儿绘制具有 艺术性的手工艺品上的图案、色彩的培 养。教师要通过精心的挑选，进行对废 旧物品的加工、改造，让它们重新放射 光彩，变成幼儿美术教育中的新亮点。 这不仅仅利于环保，还能够培养幼儿废 物利用的良好品性，能够给幼儿园的美 术教育活动增加生活的气息2。例如， 收集各种包装盒，引导幼儿经过重新改 造，设计出各种各样的交通工具、楼房 以及人造卫星等。 2.教师的指导策略 （1）利用环境的熏陶开展生活 化美术教育 h 境熏陶是幼儿进行美术教育 的重要形式之一。教师应该为幼儿营造 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 美术氛围，可以通过利用现代化多媒体 技术等各种途径，从而提高幼儿观察生 活中的美好的能力。例如，在“欢欢喜 喜过年”的活动中，教师可以布置环境 以此来渲染喜庆、热闹的氛围，也可以 利用具有中国特色的手工艺品，例如剪 纸以及年画来布置教室、走廊3。 （2）利用主题活动开展生活化 美术教育 利用主题活动也是进行美术生活 化教育的重要形式之一。例如，教师可 以利用主题活动“ 我自己”，主要是让幼 儿进行介绍自己，利用多媒体课件，欣 赏画家的自画像，介绍画自画像的步骤， 画出自己与众不同的特征。用各种各样 的颜料进行创作手掌印画，多个手掌构 建不同的造型。生活化的主题活动，能 培养幼儿的想象力和创造力。 总之，生活化美术教育是美术教 育的一大