人教版五年级语文说课稿：窃读记.docx

人教版五年级语文说课稿：窃读记 导语：我们很多的时候都会写窃读记说课稿，但窃读 记说课稿怎么写呢以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。 各位评委老师，上午好，我今天说课的内容是窃读 记 ，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、 说教法学法、说教学过程、说板书设计等六个方面作进行 具体的阐述。 窃读记是九年义务教育人教版新课标小学语文五 年级第一组课文的第一篇课文，节选自台湾著名作家林海 音的同名作品，该组以我爱阅读为主题展开。 本篇精读课文以窃读为线索。表达了我对读书的热爱 和对知识的渴望这一中心思想，清丽平实、生动细致地描 绘了作者窃读的独特感受与复杂滋味体会作者的思想感情 和读书的乐趣，符合小学五年级学生的年龄特点，得到情 感体验，同时在品读课文中，我们能真真切切地体会到小 女孩窃读时的担忧、恐慌与痛苦，体验到惊喜、快乐与满 足。这正是窃读的百般滋味。文章中充满着对读书的热爱， 对求知的渴望，能使学生受到感染，激起他们的阅读兴趣， 体会到文中丰富的情感以及学习的快乐。 根据语文课程标准的要求，本课教材的特点，结 合五年级学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据 本单元的教学重点和训练项目，我确定了如下教学目标： 1.认识 7 个生字，会写 14 个字； 2.通过有感情地朗读，体现我窃读时的复杂心情； 3.感悟作者对书的热爱，对知识的渴望，联系生活实 际懂得你们是吃饭长大的真正内涵，并热爱读书。 4.学习作者通过对人物细致入微的动作描写和心理描 写来表达感情的方法，体会作者用词的准确、生动。 重点：1.通过对词句的理解，体会作者用词造句的准 确、生动。 2.圈划并有感情的朗出作者读窃读时的心理、动作描 写的语句，体味窃读的滋味。 难点：1.揣摩作者窃读时的复杂心理，感悟作者对书 本的热爱，对知识的渴求这一思想感情。 2.在体会作者的热爱读书中，也受到感染、得到启发， 感受书本的无穷魅力。 为了高效率的完成教学目标、解决教学重点、突破教 学难点，结合教材特点和五年级学生的学习特点，我的教 法归纳如下：交流感受法，引导法，情感朗读理解法，关 键词句分析法。学法归纳为自读自悟法、合作探究法、情 境想象法。 课时安排：两课时 课前准备：为了更好地实行预设的学习目标，我和学 生做如下准备： 教师：分析教材准备教学资料，如课件 学生：发动学生搜集整理名人读书时的故事或关于读 书的名人名言，并读一读 在确定了本课的教学目标、重难点之后，我抓住课文 的主要内容，依据教材、课文的特点，以充分发挥学生的 主体性为主旨，让学生在朗读、探讨、交流，感悟中达到 巩固知识培养能力，得到思想的启迪。 一、感受交流法 从激活学生原有的认知感受导入，将本单元的单元目 标巧妙的牵引出来，不但激发了学生的学习兴趣，而且明 确了本科的学习目标。 在一篇说课稿中，教学过程尤为重要，因而导入的设 计也至关重要。富有情趣的导入，就像在师生之间架起的 沟通的桥梁。通过这座桥梁，师生的心会更接近。也可以 增强学生的学习兴趣，学生跟书本也更亲近，使学生更愿 意去学习这篇课文。正如俗话所说：良好的开端，等于成 功的一半。就如写作文也提倡凤头、猪肚、豹尾，无不体 现开头的重要性，体现万事开头难这一特点，于是设计感 受交流导入法，引领学生进入课堂学习的情境。 二、紧扣题眼，突出重点 圈划关键字窃字，进行具体的讲解。 我们都知道，窃大都表现大都表现的都是贬义词，现 实生活中大都为钱财、为自身利益而自私的窃取别人的东 西，你们听说过窃读吗？那文中的窃读又是否是贬义词呢？ 让学生在默读过程中思考问题。 三、探讨交流，精讲点拨 带着对课题的疑问，让学生自读自悟，读通课文的基 础上，引导学生提出问题并加以思考，文中有很多值得探 讨的句子，应让学生在找出句子的同时，在具体的语句中 体会其存在的真正内涵，体会作者动作和心理描写的传神 细腻。小组内交流讨论，综合讨论结果和疑问，在班内交 流汇报，集体解决问题。新课程倡导，要尊重学生的需要， 改变教与学的方式，着眼于开发学生的潜能，促进学生自 主发展，而达成这些目标的主要方式，就是自主、合作、 探究学习，本环节设计充分体现新课标倡导的学习方式的 改变，能够很好的激发学生学习的兴趣，培养学生独立思 考的能力，激活他们的思维。 再根据学生认知特点，有些词句理解的还不够透彻， 这就需要教师根据学生提出的问题，多媒体出示对学生来 说较难理解的语句，适时进行点拨。 四、整体把握，情感升华 引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩你 们是吃饭长大的，也是读书长大的这句话的深刻含义，并 受到启发。吃饭长大，是指身体对物质的需求，读书长大， 是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书 籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健 康的人。教育学生从小就要热爱读书，用知识武装自己的 头脑。引导生体会读书的重要作用，及阅读带来的快乐和 幸福，激发他们阅读的兴趣。 五、拓展延伸，能力提升 结合生对课堂练习的回答，作出小结。在回顾课文内 容的同时，对学生进行情感熏陶，培养学生热爱读书的习 惯。布臵课外实践： 组织学生开展一次综合性学习，让学生自己组成小组 开展活动，搜集名人读书故事或读书名言。 课堂学习的目的是引向课外学习，培养学生自主学习 的方法，养成自主学习的好习惯，正是为了达到叶圣陶先 生提出的凡为教者必期于达到不教的要求。另外，这样设 计还能够沟通课内外，利于把语文学习跟生活实际联系起 来，并培养学生搜集信息的能力。 说板书设计 板书就是微型教案，是一种重要的教学辅助手段，也 是课堂教学中不可缺少的有机组成部分，因此我设计了这 样的板书，适应小学生的年龄特点和审美情趣，能简要地 概括出文章的内容，做到了言简意赅，一目了然。 快乐惧怕 窃读 这一板书设计不仅给人以美感，而且巧妙。从横向看， 两个是完全相反的词语；纵向看，两个又紧密联系在一起 了，因为这是窃读的滋味，点明了主