小学数学合作学习初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学合作学习初探 “21 世纪技能 ”是当今国际教育发 展的重要趋势。随着知识经济、全球化 和信息社会的快速发展，传统的以知识 为核心的人才素质结构已越来越难以满 足未来社会的发展需要，所以在当今时 代，合作学习能力已成为一种比知识更 重要的能力，它是衡量优秀人才的重要 素质之一。培养学生的合作精神和合作 技巧，改变学生的学习方式，越来越成 为人们关注的焦点。在小学数学课堂教 学中，营造民主、合作、互助的教学环 境，引导学生合作学习、共同进步，是 提高课堂教学效率的有效途径之一。 中国论文网 /9/view-13011804.htm 一、资源共享，合作闪现集体智 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 慧 学生的J 知水平和学习能力存 在一定差异，在学习新知识时，教师根 据学生的现有基础进行综合评定，把全 班搭配成若干不同特质学习小组，选出 能力较强的同学担任小组长，组织学生 探究互助，共同完成学习任务。在学习 过程中，学生互相得到启发，从而减少 构建新知的难度。 以往在学习“ 圆锥体积 ”的计算时， 教师示范操作或电脑演示，强调其“等 底等高”和“三分之一”两个要点。但学 生总是掌握不了，顾此失彼。现在教学 时先分组实验，学生动手操作，然后小 组交流实验结果，小组内学生都有机会 陈述自己的结论，通过学生合作研究增 强了学生对知识的理解程度，对“等底 等高”和“三分之一”两个要素的理解和 记忆得到了强化。学生既掌握了课本知 识，又锻炼了实际操作能力，培养了竞 争意识、集体观念和合作精神。 二、主动学习，合作激发探究欲 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 望 新课程教学的典型特征是教会学 生自主学习，合作学习便是调动学生学 习主动性的有利方法。在合作学习中， 学生要展示自己的观点，使别人认同， 同时会注重自己的表达，这是一种积极 的心理驱使。自我期待感会激发他们课 前积极查阅资料，提前预习新课的内容， 这样在小组合作中就能够大显身手，博 得同学的钦佩，更能收获自信。 例如，在教学“ 圆的面积 ”一课时， 学生分组进行了圆形纸片的剪拼实验， 随着等分份数不断增加，所拼图形越来 越接近长方形。所有人都坚信圆的面积 和近似长方形的面积是相等的，但对 “S=Xr”怎样处理争论不休，小组间畅所 欲言，讨论等式的变形，最后达成一致， S=r?。各组汇报时，代表都翔实叙述 了公式的推导过程。在与别人的观点交 锋中，修正并完善自己的认知，促进了 深层次的思维。每当一次新知构建完成 后，都能很好地激发学生的学习动机， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 促使其更好地融合新旧知识，向钻研新 知迈进一步。 三、倾听互助，合作培养良好品 质 “横看成岭侧成峰，远近高低各 不同。 ”“仁者见仁，智者见智。 ”在合作 交流中，学生不仅要学会表现自我，还 要善于倾听别人的声音。学会互相帮助， 互相欣赏，学习互补，愉快合作。在进 行小组合作学习过程中，对于小组内少 数学生在学习过程中产生的思维障碍， 教师应及时调控，不能让成绩好的看不 起成绩差的，也不能让暂时落后的同学 自卑、退缩。交流发言时，多让成绩较 差的同学来汇报，使每个学生形成认真 端正的作风和积极宽容的心态。同时在 进行小组合作学习过程中要对组内学生 进行任务分配，使每个学生都有自己的 任务，都有发言和参与的机会，充分调 动学生参与的积极性。同时可以定期地 更换学生的角色，学生在交流与合作中 不断变换角色，或发问，或解释，或评 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 价，这种磨合训练有效地培养了学生的 协作技巧、沟通能力，不同层次的学生 之间能够取长补短，共同提高。同时在 合作学习过程中，培养了学生的责任感 和竞争意识，使学生在愉快的学习过程 中既获得了知识，又提高了能力。 小组合作学习可以使思考结果不 正确的学生及时得到纠正；不愿思考的 学生在小组学习氛围中不得不去思考、 讨论找到问题的答案，激发了学生的学 习兴趣，使组内的每一个学生都树立起 集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣 誉而学习的强烈动机，这种学习积极性 的提高，正是发挥个体主观能动性的具 体体现。 四、开拓思路，合作发展多向思 维 学生在独立基础上集体合作，有 利于其思维的活跃。在合作中最易出现 一题多解的精彩局面。小组同学间相互 启发，思维会不断在集中与发散之间交 替，通过分析、比较、优选，大家发现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 解题的最佳思路和方法，极大地发展了 思维的严密性与灵活性。因此，教师应 充分利用一切可供想象的空间，引导学 生的思维向多向、求异发展，进而发展 学生的想象力。 如学习了比的知识后，根据六 （2）班男女生人数之比是 34，可引 导学生在小组合作学习过程中，分别提 出相应的与比有关的信息，如男生人数 是女士人数的 3/4，女士人数是全班人 数的 4/7，女生人数比男生人数多 1/3通过想象，进一步沟通比和分数 的联系，训练了学生突破空间进行思维 的能力。通过合作学习交流，使学生的 思维得到了拓展，并在小组合作过程中， 使学生对知识得到了更全面的认识。 合作学习是一种以学生发展为目 标的教学形式，是一种以师生、学生协 作互助为