小学语文古诗词教学中审美情趣培养策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文古诗词教学中审美情趣培 养策略 摘 要：语文课程标准指出： “语文课程应通过优秀文化的熏陶感染， 提高学生的思想道德修养和审美情趣， 使他们逐步形成良好的个性和健全的人 格，促进德、智、体、美诸方面的和谐 发展。 ”在古诗词教学中，我们应该通过 诵读、品味、想象、品读、鉴赏等多种 途径让学生于诗情画意中培养审美情趣。 中国论文网 /1/view-13054961.htm 关键词：古诗词教学 审美情趣 策略 古诗词是我国文学宝库中的瑰宝， 是中华传统文化的精粹，它不仅包含着 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 音调的抑扬顿挫、美妙的词语、丰富的 意蕴，还诠释着作者的思想和情感。小 学语文古诗词教学，就是要通过多种途 径让学生于诗情画意中培养审美情趣。 一、指导诵读，感受诗词的韵律 美 古诗词讲究对仗工整，平仄押韵， 语言有鲜明的节奏感，读起来琅琅上口， 最富有表现力和感染力。 语文课程标 准指出：“ 诵读古代诗词，要有意识 地在积累、感悟和运用中，提高欣赏品 位和审美情趣。 ”它告诉我们，诵读是提 高诗歌教学有效性的关键，从诵读入手， 让学生感受韵律美，培养学生的审美情 趣。在初步教学古诗时，指导孩子们划 分出诗词的节奏，大声地朗读，力求读 出节奏感；进而要求把古诗词读流利， 读出平仄押韵的韵律美；还可以进行配 匪卸粒同时特别要注意教师的范读， 教师的示范可以营造良好的教学氛围， 将学生快速领入诗词的意蕴之中，提高 学生的审美情趣。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 二、细细品味，感悟诗词的语言 美 古诗词语言精练含蓄、韵味隽永， 每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲 究用词的精当确切，有时一字一词，包 含极丰富的内容。 “春风又绿江南岸，明 月何时照我还。 ”是王安石诗歌 泊船瓜 洲中的名句，尤其以“ 绿 ”字为世人所 称道。一个“ 绿” 字生动形象地表现了春 天到来后千里江岸一片新绿的景象变化， 表现了春天的生机勃勃，侧面反映了作 者对前途充满希望、充满信心，更表现 了江南绿了，家乡也会绿的联想，引出 了作者对家乡亲人的思念。在教学时， 我抓住“绿”字引导学生反复品味，感受 这一个字中蕴含的丰富意蕴，带给学生 美的享受。 三、启发想象，感知诗词的画面 美 “诗传画外音，贵有画中态” 。诗 与画有很多共同的审美特性，高超的 “画笔”可使画中有诗，而美妙的 “诗笔” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 又可使诗中有画，从而让诗情画意融为 一体。教学中要引导学生感受诗人笔下 描写的自然景物美，引导学生想象并置 身于诗人所描绘的一幅幅美丽的画面之 中。如鹿柴：“ 空山不见人，但闻 人语响。返景入深林，复照青苔上。 ”这 首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍 晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以 动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫 不做作。落笔先写空山寂绝人迹，接着 以但闻一转，引出人语响来。空谷传音， 愈见其空；人语过后，愈添空寂。最后 又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人 幽暗的感觉。这首诗由声音而景色，由 听觉而视觉，意境空灵。我在教学过程 中启发学生拓展思维，想象诗中描绘的 画面，让学生感悟” 画中有诗，诗中有 画”，这样既提高了学生的文化素养， 又使学生感受到古诗的意境美 。 四、用心品读，感受诗词的情感 美 古诗词大多融情于景，情景交融， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 或借事与物抒发情感，吐露作者的心声。 如唐代诗人张籍的秋思一诗，通过 叙述写信前后的心情，表达乡愁之深。 它寄深沉于浅淡，寓曲折于平缓，乍看 起来，寥寥数语，细细吟味，却有无穷 意味。教学时我抓住诗中的重点词语引 导学生鉴赏，如“ 见秋风”一词，秋风无 形仿佛不可见，但秋风中的景象却可以 想象，学生通过吟诵品味，感受到了木 叶黄落，百卉凋零的秋意和秋风中诗人 的愁绪。再如“ 又开封” 一词，正显出他 对这封“意万重 ”的家书的重视和对亲人 的深切思念千言万语，惟恐遗漏了 一句。通过对这一细节的品读，诗中的 思乡思亲之情萦绕在学生心头，学生与 文本、诗人产生共鸣。 五、字词鉴赏，领悟诗词的意境 美 一首好诗往往包含着优美深远的 意境，令人回味无穷。在古诗词教学中， 教师要根据古诗的体裁特点，采用形象 的教学方式，引导学生对诗词进行鉴赏， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 充分领悟诗中的意境，从而培养学生健 康的审美情趣，提高鉴赏美的能力。辛 弃疾的清平乐村居描绘了农村一 个五口之家的环境和生活画面，借此表 现人情之美和生活之趣。词中描绘了清 新秀丽的环境，描写了一对满头白发的 翁媪一边喝酒，一边聊天的优闲自得的 画面，采用白描手法，刻画出三个儿子 的不同形象，尤其是小儿无拘无束地剥 莲蓬吃的那种天真活泼的神情状貌，饶 有情趣，充满意境。教学时，我引导学 生诵读、想象，学生感受到了词中浓厚 的生活气息和平和的生活状态，深深地 感染于其中。 在古诗词教学实践中，只有注重 提高学生的审美情趣，重视引导学生感 受古诗词的韵律美、语言美、画面美、 情感美、意境美，鼓