序列语言-让“想象写话”从“无谱”走向“有谱”

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 序列语言:让“想象写话”从“无谱”走 向“有谱” 摘 要：序列语言是语言文字知 识技能训练的系统，从序列语言的内涵 和教学策略出发，旨在引领学生通过序 列语言来掌握写话的基本策略，丰富序 列语言引领下小学语文想象写话的内涵。 中国论文网 /9/view-13010595.htm 关键词：序列语言；想象写话； 自我建构 一、当下语文教学中想象写话的 “无谱”现状 小学阶段作文教学的主要任务是 循序渐进地发展儿童的各种语言功能， 并让他们形成相应的作文知识和能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 然而，在想象写话的过程中，学生运用 语言的能力却不尽如人意。碎片化的句 段、牵强的用词以及游离的结构频频出 现，使文章中传递了一种敷衍、空洞之 感。 二、序列语言：为“想象写话” 提 供“动能” 1.何谓序列语言 当下的课标把语文的核心素养聚 焦在“学习语言文字的运用” 上，序列语 言正是语言文字知识技能训练的系统， 它说明为发展各种语言能力，应掌握哪 些字、词、句、段、篇和文章体裁的知 识技能，应如何根据学生的一般发展来 确定相应的训练形式。 2.序列语言对“ 想象写话 ”的推动 作用 心理学表明，儿童并不是机械地 学习语言，而是不断地发展语言能力， 序列语言遵循的正是语言创造过程中精 神活动所遵循的轨迹，即语言创造力量， 把心灵的所有力量都投入到语言创造活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 动中。 三、序列语言引导“想象写话” 走 向“有谱”的策略研究 1.“语体类 ”序列语言：解决想象 写话的“表达困惑 ” 建构主义指出人类的语言能力可 以自我建构。为解决想象写话的“表达 困惑”，就必须在生活中积累丰富多元 的语言，并逐步建构内在的表达结构。 （1）问道阅读，积累“言语系统” 想象写话的“ 无谱”病灶，首先在 于学生头脑中语言库存的稀缺。在教学 中，教师应该采用多种方式有效地帮助 学生实现语言的积累和运用。如名师贾 志敏十分重视学生语言习得，他执教的 中彩那天第 1、2 段就是一个典型 的范例，值得我们揣摩和推崇1。 贾老师把汽车模型放到“拮据” 与 “梦寐以求”两词中间：“谁能再说说这 两段的意思？” 生：“ 虽然我们家生活拮据，但 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 拥有一辆汽车是父亲梦寐以求的” 贾老师再次交换“ 拮据 ”和“梦寐 以求”的位置： “现在谁会说？ ” 生：“ 第二次世界大战以前，父 亲梦寐以求的是能有一辆自己的汽车， 但是我们家十分拮据” 贾老师在“ 拮据” 后加一个 “？”， 示意学生继续说。 生：“ 父亲梦寐以求得到一辆奔 驰汽车。但是我们家十分拮据，这怎么 可能呢？” 在课堂中，阅读教学要渗透“写 作意识”，教师应该多多引导学生对课 文中的佳词妙句通过比较、置换、增删、 吟哦等品读方法，领悟作者遣词造句之 巧妙。在这样的语言训练中，学生的序 列语言的建构是灵动开放的，习得的语 言文字运用到习作中去也是水到渠成的。 （2）叩问内心，确立“主体意识” 序列语言的确立，帮助学生学会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 欣赏自己的文字，让“ 自说自话 ”有空间。 序列语言是生长于学生习得语言的大脑 中的言语体系，所以带着浓厚的“儿童 立场”，有助于他们确立写话的“ 主体意 识”。语言两方面同时发挥作用：首先， 语言对所讲的话产生作用；其次，这种 作用又反过来作用于创造语言的力量。 而序列语言运作的目的不H 仅在于促 成一个具体的现象，它还必须使得语言 有可能在思想所规定的一切条件下产生 出一系列具体现象2。 2.“目标类 ”序列语言：厘清想象 写话的“学段目标 ” （1）在“ 序列” 中感悟 “学段目标” 根据思维和语言发展的年龄特点， 低年级要掌握句群基本结构的能力；中 年级要掌握简短记叙文的能力；高年级 要灵活运用记叙、议论、说明、抒情、 应用等表达方式的能力。 （2）在“ 序列” 中落实 “学段目标” 在课堂教学中落实“学段目标” 。 低年级是想象活动的敏感期，要通过观 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 察活动培养学生形成典型表象的能力； 中高年级时，学生抽象概念思维开始进 入敏感期，要通过想象写话培养归纳推 理、演绎推理和求异思维的能力。 3.“表达类 ”序列语言：催生想象 写话的“表达创新 ” （1）在语言中寻到“原生点” 言语的运用是为了使言语增值。 有效的教学，要让学生获得经典、规范 的语言表达。教师要敏锐地发现并挖掘 文本的语言“ 原生点” ，进而设计基于文 本语境的说、写训练，让学生在语用活 动中展示心智感悟，真正促进学生语言 能力的提升。 （2）在语言中发展“想象力” 想象写话要求学生依据文本，想 象作者所描述的人事景物的“原生状态” ， 将自己想象到的情景进行描述，前后勾 连，而通过序列语言的层层累积，学生 厚积薄发，语言想象力喷薄而出，使整 个写作过程妙趣横生。 总之，序列语言体系的建构是螺 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 旋上升的过程，教师需要引导学