抓好师生互动,提高数学教学质量

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 抓好师生互动,提高数学教学质量 摘要：在开展教学活动时，教师 要做好互动充分激发学生的学习、实践 兴趣，让他们对知识产生好奇心，在学 习过程中充分发挥学习主体的作用，不 断获得新的发现，提高他们的数学综合 素质。教师还要起到引导的作用，让学 生在这种学习理念下学习，从而学到更 多的知识。学生只有敢问敢答，才能进 行创新。 中国论文网 /7/view-12912841.htm 关键词：综合能力；兴趣；数学 课堂 随着素质教育的发展，在小学数 学课堂上，教师要注重发展学生的数学 素质，使他们通过探究有效掌握教材中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的内容，并能在解决实际问题时灵活运 用这些知识。 在开展教学活动时，教 师要做好互动充分激发学生的学习、实 践兴趣，让他们对知识产生好奇心，在 学习过程中充分发挥学习主体的作用， 不断获得新的发现，提高他们的数学综 合素质。教师是教育改革的主要动力， 是课程的研究者、建设者，是教材资源 开发的重要力量。为此，作为数学教师 要形成正确的数学观、学生观、教学观、 评价观，发挥好课堂中的主导作用，引 导学生建立自主、合作、探究的学习方 式，形成积极的学习态度，树立正确的 价值观，提高数学综合能力。 一、师生互动培养学生的学习能 力，促进教学质量 课堂教学中的师生之间有效的互 动能够提高课堂效率，对于学生的学习 能起到良好的作用。因此，在小学数学 课堂上，教师应该改变教学方式，充分 利用师生之间的互动促进教学。 （一）建立良好的师生关系，促 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 进师生之间的平等在小学数学课堂教学 中，师生之间的互动应该是平等的。教 师不能独占整个课堂，应该留给学生思 考和发表见解的时间，教师应该是学生 的引导者，学生才是整个学习的主人。 在这种平等的关系下，师生之间的互动 才能从根本上起到作用，并能发挥一定 的效果。否则，学生都不敢发表自己的 观点，有问题也不敢提出来，这样师生 互动是起不到任何作用的。也就是说， 师生之间的平等和和谐，应该建立在师 生有效的互动基础上，并引起他们的重 视，从实际生活出发，提高学生的学习 效率。 （二）激发学生的积极性，巧妙 地进行互动。 根据小学生的性格特点可以知道， 他们的好奇心比较强，对新鲜的事物都 有一定的幻想。在小学数学课堂中，只 有充分发挥学生的主动性，才能促进他 们的思维，才能使学生主动学习。教师 应该给学生更多的表现机会，发挥学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的主观能动性，让学生能有一定的思考 空间，并促进他们的创新能力。如果学 生能对所提出的问题产生疑问，那么学 生的思考能力就得到了提升，这是师生 之间互动的前提。在这种情况下，教师 还要起到引导的作用，让学生在这种学 习理念下学习，从而学到更多的知识。 学生只有敢问敢答，才能进行创新。同 时，教师还应该尊重学生的思考能力， 理解学生的好奇心，让他们能主动地发 现问题。 二、创设问题情境与生活相结合， 激发学生的实践兴趣，提高数学能力 学习是学生主动的构建活动，学 习应与一定的情境相联系，在实际情境 下进行学习，可以使学生利用原有知识 和经验同化当前的新知识。这样获取的 知识，不但便于保持，而且容易迁移到 新的问题情境中去。 ”通过问题情境的创 设，把枯燥的理论知识与实际生活相结 合，激发学生学习的动力。 在小学生的周围到处充满了好奇， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 这个阶段的学生求知欲比较旺盛。从小 学生的年龄特点出发，可以通过因势利 导，并从学生的生活实际联系，以促进 教学目标的提高。并且还可以激发学生 探究知识的能力，并从中获得解决问题 的方法，最终达到提高学生动手实践能 力的目的。比如，在讲圆锥体的体积时， 教师可以首先组织学生进行课前预习和 复习，把之前学过的正方体、长方体以 及圆柱体的体积进行温习，再重新认识 像圆锥体这种不规则物体的体积。在这 种气氛下，教师可以引导学生以更简单 的方法对平行四边形和三角形的面积进 行计算，通过化难为易，从而转化成对 圆锥体的体积计算。然后让学生通过动 手实践，观察圆锥体和圆柱体的体积关 系，在探究的过程中，学生就会得出答 案。可见，通过教师创设情境，学生的 实践兴趣就会被激发出来，从而来提高 了学生的实践能力和学习效果。 三、发挥教师的主导作用，随时 调整教学内容，提高教学质量 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教师只有在充分尊重学生自主性 的基础上，对学生进行有效引导，才能 调动起他们的积极性，使课堂处于高效 有序中。正确认识和发挥教师的主导作 用是优化课堂教学，提高教学质量的一 个重要关键。在中学数学课堂教学中， 教师不仅是知识的传播者，更是科学思 维方法、技能技巧的培育者。只有正确 认识和有效发挥教师的主导作用，使教 师成为教学活动的组织者和参与者，才 能真正地把学生解放出来，使学生真正 成为学习的主体，从而激发学生学习的 主动性和创造性，提高课堂教学质量。 由于教师课堂的放权，学生在课 堂学习活动中肯定会出现一些突发状况， 教师必须及时做出适当的教学调整，满 足学生思维发展的需求。因此要求教师 对学生的基础情况、认知方式、思维习 惯有更全面的了解，多备课，备好课， 充分准备、积极引导。在实际教学过程 中，教师不能只是依照自己的思维和预 定的教W 方案进行知识的传授，要根 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 据学生的实际情况随时准备调整教学内 容，允许学生突破常规，使其创造性思 维能够得到发展而不被束缚，鼓励学生 在各种教学活动中探索新知识，解决更 多的新问题，满足学生思维发展的需要， 引导学生自己体会数学的精髓，从而有 效挖掘出学生的自我创新潜能。 四、温故而知新，及时巩固新的 知识点 数学是一门非常抽象的学科，知 识点之间的联系紧密，有许多的东西需 要在理解的前提下记忆、应用。根据艾 宾浩斯遗忘曲线的遗忘规律，每周每月 都进行复习，因此，在进行练习和数学 教学中，让学生在熟记的基础上应用。 这样学生的知识应用会有所改进，学生 的信心也能有所增强。再有让教师头痛 的是学生在做练习或考试中经常会犯同 样的错误。由此，根据艾宾浩斯遗忘曲 线的遗忘规律，从错题入手，要求每个