本科教学综合改革-培育教学质量提升的新增长点

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 本科教学综合改革:培育教学质量提 升的新增长点 高校的主要任务是培养人才。各 个历史阶段高等教育改革的主要目标、 工作任务和诸项改革措施，均围绕于人 才培养这一重点，而培养符合时代发展 需要的高素质专门人才，需要高校不断 地改革人才培养模式，提高人才培养质 量，坚持稳定规模、优化结构、强化特 色、注重创新，走以质量提升为核心的 内涵式发展道路。在高等教育大众化时 代，本科教育教学质量面临着多元挑战， 提升教学质量的内外压力正在酝酿一轮 更为深入的教学改革。 中国论文网 /9/view-12766599.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 高校有效教学面临现实挑战 教与学是高校本科教学质量的基 础载体。教育的过程既是知识的传递与 技能的训练，更是情感与人格的全面培 养。教育教学改革的重点是解决“培养 什么人”“如何培养人”的问题，完成这 一目标的核心任务就是如何促成有效的 教学。 从目前的情况来看，教师对有效 教学的投入力度不足，没有采取充分的 策略与举措，将学生的时间和精力吸纳 到有效的专业学习之中。教学多注重课 堂讲授，课外指导时间不够，缺少对学 生课后学习的安排与要求。教师虽有教 学、科研和服务三大任务，但教学表现 在晋级、晋升职称时，未占到足够地位， 重科研轻教学的学术评价及学术管理制 度导致投放到本科生教育的资源不足。 学院、系对高等教育因社会环境变化而 出现的新的发展趋势和特点认识不足， 没有完成在教学环节设计、教学质量监 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 控方面应尽的职责，未能科学合理地规 范、协调、辅助教师的有效教学。教学 资源不足与浪费的矛盾并存，教学资源 供给与资源需求之间的适应性差。学生 在很大程度上还是被动学习，缺乏以能 力成果为导向的过程考评。如何有效地 把学生吸引到课堂、吸引到专业学习与 学术活动中成为人才培养急需破解的难 题。学生的学习取向与教学者的教学质 量密切相关，学校亟待回归并坚守“教 （Teaching）与学（Learning）是高校 的核心活动” 这一价值原则。 提升教学质量成为强大需求 1.适应大学现代化发展的要求 2009 年世界高等教育大会公报 高等教育与研究在促进社会变革与发 展中的新动力指出：高等教育机构必 须使教师有能力为每一个学习者提供 21 世纪所必需的知识和技能；质量保障是 当前高等教育至关重要的任务，质量保 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 障不仅要求建立质量保障体系和评价模 式，而且要求促进机构内部质量文化的 发展。 “质量”已经成为联合国教科文组 织（UNESCO）和经合组织（OECD） 有关教育文献频率最高的关键词之一。 在以赢得未来竞争核心优势的质量制度 框架中，高等教育的改革发展成为重要 内容。 面对国家高等教育发展战略的要 求，面对国内外高等教育教学发生的巨 大变化与国内高校相继推出的改革举措， 面对高等教育教学改革从理论共识到实 践创新的自我需求，北京工商大学认识 到必须跳出狭窄的视野，调整教育理念 与目标，主动向国内外先进高校学习、 借鉴教育教学改革的成果与经验，全力 推进本科教学综合改革，培育学校提升 本科教学质量的新增长点。 2.重炼并提升大学的自身价值 如何在大学同质化的情况下开展 有竞争力的办学，形成自己的个性与特 色，本科教学综合改革成为北京工商大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学办出特色的必由之路。作为北京市重 点建设的经、管、工、理、文、法、史、 艺术等学科相互支撑、协调发展的多科 性大学， “十二五 ”期间是北京工商大学 从教学型大学向特色鲜明的教学研究型 大学转型发展的关键阶段。学校及教师 们需要审慎考虑如何给学生提供一种标 准较高、要求较严、挑战性较强的本科 教育，制定并落实相应的教学改革策略 方案，促进生师互动，对学生的学业、 生活给予有益的引导与帮助，以进一步 培育和增强学生的学业成就感及对学校 的教育满意度，培养富有创新精神与能 力的优秀学子。 高校的教学改革面临着很多挑战， 敢于率先迎接这些挑战并有所作为的学 校，就能够抓住发展的战略机遇。而通 过人才培养过程的系统优化，明确专业 的特色，强化专业的优势，本科教学综 合改革将成为解决大学人才培养与经济 社会发展实际需求脱节问题的战略之路。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 规划学校特色发展的新改革 北京工商大学坚持教学以学生为 本、办学以教师为本的教学观，坚持办 学质量是学校发展的生命线，切实推进 了特色专业、精品课程、精品教材、实 践教学创新与基地、人才培养模式、教 学团队与高水平教师队伍、教学管理制 度与质量监控体系等建设，接连取得实 质性突破，为学校进一步提升本科教学 品质奠定了坚实的基础。为了进一步贯 彻落实教育部关于全面提高高等教育 质量的若干意见 ，巩固提升学校“高等 学校本科教学质量与教学改革工程”的 建设成果，圆满完成学校“十二五” 规划 确立的各项教学工作目标，学校从 2011 年 10 月开始启动本科教学综合改革， 力求整体优化本科教学模式。 1.以办出特色为改革基准 北京工商大学本科教学综合改革 的总目标是办出本科教育特色，持续提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 升办学质量与声誉。以 2020 年为前瞻， 正确认识学校所面临的新形势、新机遇 和新挑战，按照世界高等教育发展的趋 势，积极学习和借鉴国内外先进的教育 实践、教育理念，站在更高、更广、更 前沿的平台上审视本科教育的质量、结 构、内涵、品质，进一步更新、凝练、 创新教育观念，以开阔的国际视野对本 科教学进行深层次的实质性的改革，重 整和优化人才生产过程，构建新的人才 培养机制，形成创新的、有效的、符合 经济社会发展需要的本科教学模式，打 造植根于首都教育改革与发展的土壤， 契合学校特色定位而又兼具前沿性、国 际性的教育教学改革成果。 培养学生的批判性思维能力和解 决问题的能力正在成为学校本科教育最 重要的方向。在本科教学模式的重构过 程中，完成从“ 灌输式教育 ”向“学习型、 研究型教育” 的转变，完成从 “内容导向 +被动式教育” 向“ 结果导向+主动式教育” “能力导向+研究导向的教育” 的次第转 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 变。构建富有时代特征并彰显学校办学 特色、与 21 世纪高素质创新人才培养 要求相适应的本科教学模式是北京工商 大学本科教学综合改革的深刻诉求。 2.以差异化定位改革特点 本科教学综合改革不同于一般的 教学改革，它的特点在于综合性、系统 性、全局性、科学性、创新性、适应性、 有效性。本科教学综合改革不仅仅是教 学管理部门、教学单位、教师的事，而 且它需要全校各单位的协同努力与全体 师生的积极参与，从而实现学校内部管 理体制的深刻变革。由于触及到各种既 得利益，需要以改革创新的精神推动教 学资源的最佳配置，促进利益的合理调 整，形成投入产出效益，实现人才培养 质量的大幅度提升。 本科教学综合改革是一项全方位、 深层次、根本性的人才培养模式的创新 与教学组织与管理的变革。其关键是教 育教学理念的转变，核心是人才培养模 式的创新，重点是教与学的内容、方式、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 方法和教学管理与保障的变革，涉及教 学管理、教学运行、专业建设、课程体 系构建、课程论证与建设、课堂教学组 织、课后教学活动配合、实践教学等问 题，还涉及校风学风教风建设、内部管 理体制改革、教师队伍建设与教师管理、 学生管理与学业考核评价、管理者对教 学改革的责任、资源配置、育人环境等 方面。 3.以多策略助力改革规划 北京工商大学围绕“质量优先、 内涵发展”的战略主题，秉承“ 育人为本、 理论为基、应用为重、创新为先”的教 育教学理念，立足于学校的办学传统、 办学优势和办学定位，明确学科专业特 色和服务面向，构建适应经济社会发展 要求的人才培养体系，培养符合国家经 济社会发展要求，德才兼备、知行合一、 具有创新精神和实践能力的高素质人才， 提高学校的综合实力和学生的就业竞争 力，得到社会（考生、用人单位）的充 分认可。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 本科教学综合改革的策略规 划可以概括为“ 把专业建设好、把课程 建设好、把学生培养好” 。逐步形成结 构合理、布局科学、特色鲜明、可持续 发展的本科专业体系，交叉应用专业、 社会急需专业、特色优势专业得到快速 发展。本科专业培养方案的设计与相应 的国际专业教育接轨、与经济社会发展 的实际需要接轨、与学生的成才愿望与 人生发展规划接轨，打造核心竞争力。 专业课程体系充分体现科学性、先进性、 专业性、创新性、实用性，深入拓展课 堂延续教学。通过改革本科人才生产的 过程，让学生学到有用的知识，掌握有 用的技能，具备综合的素质。师生共享 教改的成就与快乐，为学生的成长创造 良好的校园环境、人文环境、制度环境， 不断提高学校本科教学的声誉和影响。 以质量为导向探索教改实践 本科教学综合改革通过整合过往 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 零碎地将知识与生活联系起来的教育工 作，以综合考量的教学改革代替局部调 整，将学校本科教学重新构建成为一个 相互依存的整体，彻底转型学校教学管 理与教学体系框架。 1.举措进展 本科教学综合改革是一个由诸 要素构成的系统，需要保证目标、内容、 策略、过程的一致性。与此同时，本科 教学综合改革又是一个动态、持续、发 展的变动过程。在加强调查研究，不断 发现问题、分析问题和解决问题的进程 中，本科教学综合改革的思路、方向和 目标更加明确，改革的方案不断完善。 从方案设计到全面推进，北京工 商大学的本科教学综合改革践行着一系 列重要举措：以新的人才培养模式构建 与实施为主线，制定本科教学综合改革 方案；按照本科教学综合改革的要求， 构建创新人才培养方案模型；创建课内 外一体化的课程体系和教学组织形式， 实质性地提升学生自主学习和探究的能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 力；构建教学质量保障体系，建设教与 学服务平台。目前，适应于本科教学综 合改革的教学管理制度建设与教学运行 管理模式已开始，各个学院、专业、课 程基于本科教学综合改革的教学组织、 教学方法研究与设计正在加快推进。 人才培养方案是学校教育思想和 教育理念的集中体现，人才培养方案改 革对人才培养质量的提高起着重要的导 向作用。北京工商大学本科教学综合改 革以人才培养方案改革为先导，着眼于 学生个体的整合、全面发展，以构建科 学的课程体系及学分配置为核心，对人 才培养目标、教学计划课程设置等进行 全方位的优化，打造专业教育、通识教 育和素质教育相融的培养体系下，教育 理念清晰、质量标准明确、课程设置科 学的学分制本科阶段专业学习架构。 北京工商大学设置了 2012 级本 科教学综合改革试点专业，为学校本科 教学综合改革搭建了实验框架和平台。 会计学、英语、金融工程、法学、自动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 化、食品质量与安全、产品设计等七个 试点专业，将人才培养方案课程规划 （体系、类型、内容）与教学目标、学 生能力结构优化紧密联系与对应，框架 结构统一，同时又具有灵活性、实用性 和可操作性。2013 级本科生规划统一的 新培养方案，从课程准入、课堂教学、 课后指导及课程考核方面对本科课程提 出明确的质量要求。各专业认真学习、 研究和借鉴结合国内、国外专业排名前 10 位高校的人才培养方案和课程设计， 完成课程模块的有机配置、有效组合和 合理排序。学校借鉴欧美一流大学的本 科课程要求，将课程总门数精简为 45 门左右，学分总数在 136145 左右， 均较之前减少了约 1/4。新的学分不是 以传统的教师与学生在课堂上面对面上 课的时间来计算，而是包括作业、案例 分析、讨论、文献阅读、写论文、实验、 科研训练、竞赛等所有时间。各专业普 遍增加课堂延续教学环节，学时数是课 堂学时数的 50%100% ，由此打造课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 前、课中、课后与实践教学一体化的 “全程教学”。 2.发展愿景 通过完成本科专业人才培养方案 制定、课程体系与课程建设、课堂教学 组织、延续教学组织、学生自主学习能 力培育等领域的相应工作，学校已进入 全面推进本科教学综合改革的关键阶段。 围绕如何教学的主题，需要重构教师教 学观念、组织、方式、方法、评价、效 果综合系统；围绕如何学习的主题，需 要优化学生学习的理念、方法、目标、 效果、考核等要素构成的综合系统；围 绕如何实施教学管理的主题，需要革新 教学管理的理念、组织、制度、方法、 激励、约束、效果等要素构成的综合系 统。科学评价教学以及本科教学综合改 革的效果，是下一阶段工作的重中之重。 本科教学改革在学校体系中不是 孤立的，需要多元改革策略相互促进才 能达到效果，更需要采取有力的教学改 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 革制度保障举措，落实教学改革目标责 任制，让各部门、各单位、全体师生形 成合力是至关重要的工作。应当充分尊 重学院、专业、教师的首创精神和利益 诉求，充分发挥他们参与改