“国培”——边远小规模教师培训有感

“国培”边远小规模教师培训有感 环县木钵学区范娜 我很荣幸被学区选派参加“国培” 边远 小规模教师培训， 2014 年 10 月 18 日开班，至 10 月 31 日结束，历时 14 天。短暂 的 14 天，在兰大教授的精心指导下，以及同仁的互相帮助下， 使我学到了很多知识，也使我掌握了“ 同动同静” 复式教学的一 些方法以及它的结构模式，这种教学方法很适合班级多学生少 的小规模乡村学校的课堂教学。 在学区的统一安排部署下，从兰大培训回来的第一个周末， 11 月 8 日那天，我在中心小学做了一节“ 同动同静” 复式教学展 示课。说实话，在上那节课之前，我花了很大的功夫，在学区主 任梁利堂老师的指导下，以及一起参加培训的念洲老师、王义祥 老师、刘朝霞老师的帮助下，准备了一节语文课。虽然在一些老 师的心目中也许觉得我上的这节课还很欠缺，或者还有这样那 样的不足，但是我心里很踏实，因为我在兰大培训学习到的新知 识、新理念、新教法得到了展示，也得到了大多数老师的认可， 对于一个新模式教学学习者的我，我感到很欣慰。 从 11 月 10 日到 11 月 18 日，学区主任带领我们参加此次 “国培” 的四位教 师先后去了本 乡镇的 12 所基层小学进行了“同 动同静”复式教学 课 堂展示。10 日上午我 们一起去了盘龙小学， 我的感受很深。那天我上的是五、六年级的语文课，五年级学的 是开国大典，六年级学的是月光曲，一节课下来我没有顺利 完成教学任务，感觉两个年级的互动十分困难，一节课都是我在 说话，学生的学习兴趣不高，也许是我对环境比较陌生吧。课后， 梁主任对我这节课作了很深的点评，使我深刻的认识到，还是我 没有设计好教学环节，没有把大量的时间留给学生，没有抓住 “以学生为 中心、以活 动为主体、全体参与” 这条主线，致使拖堂。 下午，我们一起去了张湾小学，梁主任亲自给我们上了一节语文 示范课，我作辅教。我认真地聆听了这节课，这节课确实是一节 好的示范课，无论是“动” 的环节还是“静”的环节，都恰到好处。 课后，我们和学校的老师进行了座谈。在座谈会上，梁主任总结 了一天以来的工作，他说低年级在学高年级课时，要尽量引导低 年级学生找准适合自己学习的知识点，能学多少学多少，不要强 求；教师在教学设计中， “动” 、“静”环节一定要分明，教学内容一 定要充实，学生一定要全体参与，不能随便“动” ，也不能随便“静” ，否则就会影响课堂教学的效果。梁主任的总结确实点准了关键， 座谈的老师们无不称赞，老师们大部分觉得“同动同静” 复式教 学这种新模式教学很适合我们当前的现状。但还有一些教师认 为这样的教学完不成教学任务，尤其是一、二年级的学生识字量 大，很难完成一学期的教学任务；有的老师谈到，这样上课长期 下去，学生的作业没时间去完成，质量可能会打折扣。当然，刚 开始尝试这种新模式教学肯定会有一定的困难，老师们的说法 也不无道理。其实，我们老师在备课时只要精心设计，减少那些 机械的重复作业，把学生从作业堆中解放出来，让学生回归实践， 3 到大自然中去学习、去生活、去锻炼。同时我们必须关注学生， 只要学生学得快乐，玩得开心，我们的所有教育难题都会迎刃而 解。 11 月 11 日，我们先去了刘家原小学，我给五、六年级学生 上了一节语文课，上的相对轻松，两“动 ”两“静”，过渡的比较自 然，充分调动了学生的兴趣。课后，梁主任语重心长地问了一名 五年级的女同学：“这节课 你学到了什么？感觉这样上课好吗？” 那位同学愉快回答：“ 我觉得这样上课很好，我还学到了一些六 年级的知识呢。 ”另一名六年 级男同学抢 着说：“ 我也觉得很好，我 们不仅学习了新知识，还可以复习以前的旧知识。 ”听了两个孩子 的回答，我很高兴。到寨子庄小学，刘朝霞老师给全校四个年级 仅有的 8 名学生上了一节美术课，刘老师以她扎实功底引导所 有学生展开想象的翅膀，学生的激情很高，相互协作，完成了一 副富有诗意的十分完美的风景画，效果非常好。 接下来的几天，我们先后去了白家掌小学、高楼原小学、韩 东原小学、坪子原小学、杨新庄小学、高寨沟小学、曹旗小学、官 营小学 8 所学校进行了不同年级不同科目的“同动同静” 复式教 学课堂展示，每去一个学校我都有不同的感受，有的学校没有女 老师，学生看到女老师给他们上课，觉得很好奇；有的学校都是 些上了年龄的老教师，不会讲普通话，学生们听到老师用标准的 普通话上课，他们很开心 在新课程的理念下，学生的学习方式也发生了很大的变化。 新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集、 处理信息和获取新知识的能力。如何倡导自助、合作、探究的学 习方式。如何把沉闷、闭塞的课堂转为欢声笑语，在学习过程中 自主探究、合作交流情感体验，培养学习和做人的品性。此外， 作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需 求，为学生营造宽松自由的氛围，使学生们积极、主动地学习， 真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研 究者。 通过一周多时间到基层学校的交流学习， “同动同静” 复式教 学已在 12 所基层学校发芽，大多数教师都能认同这种新的教学 模式，我相信只要坚持就一定会成功的。此次的培训给了我们教 师机遇，同时对我们提出了新的挑战，要求教师必须更新知识结 构，要有超强的驾驭教材的能力。我个人认为，教师只有不断地 加强学习，不断的反思，才有了量的不断积累，也才有了质的不 断飞跃。在学习中反思，在培训中反思，在交流中反思，在阅读 中反思。反思，就像一面镜子，不断地折射出思想深处五彩缤纷 的色彩，让我们看到了教育理想的境界，也看到了我们教育真实 的距离。因为有了距离，我们才会不断去追求；因为有了理想， 我们才会不断去奋斗。只有不断追求和奋斗，我们专业发展的道 路才能渐行渐远 随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新 课程标准要求，尝试全新的教学方法，成长是一种痛，悠闲是一 种不幸！有一种追求叫坚持，有一种坚持叫到达，有一种到达叫 出发。我们一直行走在学习的路上，因为我们坚信，学习的路上， 只有逗号，永远没有句号！ 总之，本次培训，在兰州大学的学习，让我们对自己在今后 的教育教学和教研教