阅读,开启知识之门的“金钥匙”

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 阅读,开启知识之门的“金钥匙” 摘 要：阅读好比开启知识之门 的一枚“金钥匙 ”。高效地阅读离不开有 效的方法。只有让阅读者熟练掌握了各 种有效的阅读方法，他们才能富有成效 地阅读，并通过阅读不断提升自己的综 合素养。在借鉴相关理论研究成果的基 础上，结合自身教学实际，浅显论述一 些小学语文阅读教学方法。 中国论文网 /9/view-13021653.htm 关键词：小学语文；阅读方法； 知识 毛泽东说：“ 饭可以一日不吃， 觉可以一日不睡，书不可以一日不读。 ” 阅读之于智慧就如同体操之于体形。阅 读不仅需要浓厚的兴趣，更需要有效的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 方法。阅读教学是小学语文教学的重头 戏。在小学语文阅读教学中，教师不仅 要竭尽全力培养学生浓厚的阅读兴趣， 还要想方设法教给学生阅读的方法。学 生在浓厚阅读兴趣的驱使下，在有效阅 读方法的引领下，他们的阅读效率自然 也会节节攀升。下面笔者将在借鉴相关 理论研究成果的基础上，结合自身教学 实际，浅显论述一些小学语文阅读教学 方法。 一、读思结合，读悟并重 苏轼诗曰：“ 文章不厌百回读， 熟读深思子自知。 ”阅读与思考是密不可 分的。读书不思考，难解书中味。人们 在阅读时，不仅要反复诵读，还要积极 思考。然而，小学生由于受到自身年龄 特征和心智水平的影响，致使他们在阅 读过程中不会思考，即不知道应该去思 考些什么？基于此，在小学语文阅读教 学中，教师要通过各种有效的方式引领 学生深入细致地思考，借此提升自身的 阅读能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 例如，笔者在教学人教版小学六 年级语文下册匆匆这一课时，引领 学生读思结合透彻地学习了这篇课文。 在导入新课之后，笔者提出了阅读要求： 请同学们自读课文，并想一想你读懂些 什么？有什么感受？有哪些不明白的地 方？如此一来，学生的阅读有了方向， 同时也学会了读思结合。 匆匆一文， 语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲 理、耐人寻味。在教师的引领下，学生 读思结合，欣赏、品味、感悟、思考了 这些优美的语言文字。 在教师的循循善诱下，小学生在 语文阅读过程中逐渐养成了一边阅读一 边思考的习惯，即读思结合、读悟并重。 读思结合、读悟并重是提升小学生阅读 能力的有效途径之一。 二、读议结合，重读轻讲 新课程倡导以学生为主体、以教 师为主导的教学理念。课堂的真正主人 是学生。因此，在课堂教学中，教师不 应该大讲特讲，教师的讲要以引导为主。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教师要引导学生一边阅读，一边议论。 通过与同学互相交流读书心得，不仅可 以激发学生的阅读兴趣，还可以拓展学 生的思维，让学生宽范围、广角度地理 解文章内容。鉴于此，在小学语文阅读 教学中，教师要注重阅读与讨论相结合， 让学生自主阅读、共同交流，提升阅读 的实效性。 再以教学匆匆一课为例，笔 者采取了读议结合的阅读教学方法。笔 者抛出了一个议论主题：“时光究竟是 怎样从我们身边悄悄溜走的呢？”学生 甲：“洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去” 学生乙：“时光就是从我们在做身边琐 事的过程中悄悄溜走的。 ” 此外，在阅读教学过程中，教师 要讲，但一定要精讲，即对于可讲可不 讲的内容坚Q 不讲，对于重点内容一 定要精讲。读议结合是学生相互学习、 共同提升阅读能力的有效途径。重读轻 讲既是新课程标准的基本要求，更是提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 升学生阅读能力的必要措施。 三、读写结合，以写促读 熟读唐诗三百首，不会作诗也会 吟。阅读是输入，写作是输出。阅读与 写作密不可分、相互促进。随着不断的 阅读积累，写作能力自然会提升。反之， 随着写作水平的提升，阅读能力自然也 会不断提高。基于此，在小学语文阅读 教学过程中，教师要将阅读与写作教学 有机地结合起来，让学生在阅读中练习 写作方法，在写作中感悟阅读技巧，即 读写结合，以写促读，以读促写。 仍然以教学匆匆一课为例， 笔者就采取了读写结合的阅读教学方法。 在拓展延伸环节，笔者总结道：“在朱 自清的笔下，时间步履匆匆，在洗手、 吃饭的时候过去了。那么，同学们，你 们的时间是怎样溜走的呢？请大家模仿 朱自清先生的写法，写一写时间是怎么 从你身边流逝的吧！” 在笔者的启发下， 学生会想到朱自清笔下“ 逃去如飞 ”的时 光，会想到“ 在千门万户的世界里 ”自己 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 能做些什么，于是一连串的文字倾泻笔 端。 在教师的步步引领下，学生在阅 读过程中借鉴写作方法，在写作过程中 感悟阅读技巧。教师将阅读教学与写作 教学恰如其分地结合起来，学生的阅读 能力和写作能力也齐头并进地得到了提 升。 综上所述，在小学语文阅读教学 中，教师要指导学生将阅读与思考巧妙 地结合起来，在阅读中深层次地感悟文 章内涵，在感悟中大幅度地提高阅读能 力；教师要引领学生将阅读与讨论紧密 地结合起来，让学生在自主阅读的基础 上进行广泛地讨论，在广泛讨论的基础 上进行反复地阅读；教师要引导学生将 阅读与写作结合有机起来，让学生在阅 读中揣摩写