高中思想政治课如何培养学生创新能力问题探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中思想政治课如何培养学生创新 能力问题探究 摘 要： 二十一世纪是知识经济 时代，创新已成为一个民族兴衰成败之 关键。随着新课改的全面展开，培养学 生的创新精神和创新能力是摆在每一位 高中思想政治课老师面前的头等大事， 下面本人就思想政治课教学中创新能力 培养的必要性以及如何提高学生创新能 力等问题进行阐述。 中国论文网 /4/view-12774723.htm 关键词：新课改 思想政治课 创 新能力 中图分类号：G632 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2014）10- 0257-01 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 创新能力是运用知识和理论，在 科学、艺术、技术和各种实践活动领域 中不断提供具有经济价值、社会价值、 生态价值的新思想、新理论、新方法和 新发明的能力。创新能力是民族进步的 灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞 争，与其说是人才的竞争，不如说是人 的创造力的竞争。在大力提倡素质教育 的今天，培养学生的创新能力已成为社 会所关注热点话题之一。在思想政治课 教学过程中培养学生的创新能力，不仅 是优化思想政治课教学的重要手段，也 是这一课程的主要目标之一。学生创新 能力的培养在高中思想政治课教学中具 有极其重要的价值。 一、为什么要培养学生的创新能 力 江泽民同志在新西伯利亚科学城 会见科技界人士时曾指出：“创新是一 个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发 达的不竭动力。创新的关键在人才，人 才的成长靠教育。 ”以此次讲话为契机， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在教育界引发了一次对创新能力的内涵、 创新能力培养的影响因素以及方式方法 的大讨论。 当今社会高新技术迅猛发展。创 新意识和创新能力越来越成为一个国家 国际竞争力和国际地位的最重要的决定 因素。据统计，在 19 世纪一项重要的 产品开发，从解决理论问题到试制成功 的周期往往需要几十年甚至上百年的时 间，可进人 21 世纪后，科技成果商业 化周期大大缩短。事实也证明，没有创 新性能力，就没有创新；没有创新，就 没有科技的发展，也就没有人类的文明 进步。竞争的实质是人才创造性的竞争， 而创造性人才的培养基础在教育。 站在知识经济时代考虑，在思想 政治课教学中培养学生创新能力势在必 行。创新能力包括知识创新和技术创新。 知识创新的目的是追求新发现，探索新 规律，创立新学说，创造新方法，积累 新知识。一直以改革和创新教育引以为 豪的美国，提出从提高国民素质人手， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 专设了思维技艺、创造技艺、创造活动 等课程，把个体的知识体系由单一应用 全面转向主动迎接未来挑战的方向。发 展中国家通过学习别国的技术和经验赶 上发达国家的难度将大大增加。可见， 人类进人知识经济时代，国力的竞争主 要取决于具有创造性和先进水平的知识 产权以及高科技产品的市场占有率。 二、如何培养学生的创新能力 1.营造民主式学习氛围 在教学过程中， 我们一些课堂 教学形式单调，内容陈旧，知识面窄， 严重影响学生对数学的全面认识，难以 激发学生的求知欲望、创造欲望。然而 愉快的心境和积极的情绪有利于激发学 生的创新思维。因此，开展创新教育首 先要创造一个和谐民主愉悦的学习氛围， 建立良好的师生互动关系，让学生原本 具有的求知欲敢于表达出来，教师要注 意、尊重、赏识每一位学生，让学生敢 想、敢问、敢说、敢做，把课堂气氛搞 活，给学生表现自我的机会，培养学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的参与意识，让学生积极思考。 2.探究式教学，启迪创新思维 “启迪创新思维 ”在课堂教学活动 中使教师的主导作用和学生的主体作用 得以充分体现，师生的双主体作用更加 明朗、和谐与统一。 “启迪创新思维 ”既 能使教师实现教学创新，又能培养学生 的创新意识；既能发挥教师的主导作用， 又能突出学生的主体作用，它能贯穿于 课堂教学的始终，通过“ 启迪创新思维 ” 在新教材中的教学实践，有事半功倍之 效。 心理学告诉我们， “疑” 是学生兴 趣的思维源泉，思维是创新能力形成的 核心，问题设计的好，可以极大的调动 学生的学习兴趣，激发学生的求知欲， 点燃创造性思维的火花。孔子也说： “疑思之始，学之端 ”。所以学生创新能 力的培养和发展，一定要尽可能多的给 学生在课堂上创设一些探究问题的情境， 比如引导学生加强对时政热点的关注和 学习，让学生充分发挥自我的能动性去 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 积极思考，开拓思路，从而激发学生的 发散思维和提高创造力。 3.丰富教学手段，提升创新能力 随着社会的发展，教学手段早已 不再是 “一支粉笔、一张嘴、一本教材、 一块黑板”的传统教学模式，利用投影 仪的多媒体教学，图文并茂、形象生动， 化枯燥为趣味，化抽象为形象。特别是 网络的发展，有效弥补了传统教学中信 息来源于教师、教材的局限，为学生主 动学习提供了广阔的空间，为培养学生 创新能力提供了新的途径。同时，网络 教学的自主性、互动性的特点必将促进 传统的教学模式向创新教育模式的转变， 形成全新的教学思想。 4.尊重学生个体差异，实施分层 教学，开展积极评价 美国心理学家华莱士指出，学生 本身的个体差异、教师素质的个体差异， 在教学过程中，将影响学生创造能力、 创造性人格的培养。因此，教师在调控 教学内容时，必须在知识的深度和广度 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 上分层次教学，尽可能地采用多样化的 教学方法和学习指导策略；在教学评价 上要承认学生的个体差异，对不同程度、 不同性格的学生提出不同的学习要求。 同时要培养学生的创新能力，提 高思想政治课的教学效果，还必须延伸 课堂教学，把课外实践活动和课堂教学 结合起来，构建一个立体开放的教学体 系。思想政治学科的特点之一是时代性、 实践性强。因此理论联系实际是思想政 治课教学的基本方法。只有通过各种教 学手段的灵活运用和开展丰富多样的实 践活动，才能不断提高学生的创新能力。 综上所述教师的职责不在于“教” ， 而在于引导学生“ 学” ；不在于满足学生 “学会”，而在于引导学生 “会学”。参与 式教学使学生学习的主动性和主体地位 得到充分体现，学习的积极性得到了提 高，实践能力、解决问题的能力也大大 增强。总之，教学理念是进行素质教育 的前提和先导，只要我们在教学