高职《模拟电子技术》课程教学的探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职模拟电子技术课程教学的 探讨 摘要：随着现代科学技术的发展， 社会对电子技术类人才的要求越来越高。 本文基于高等职业技术教育的特点，提 出了如何在常规教学的基础上培养学生 自主学习的能力和创新能力，更加有效 地贴近岗位需求和职业标准。 中国论文网 /8/view-12885275.htm 关键词：高职教育；模拟电子技 术；实践教学；任务驱动 中图分类号：TN710-4 文献标识 码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 09- 0000-02 模拟电子技术是一门专门研究对 仿真信号进行处理的模拟电路的学科， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 是高职高专电子信息类专业必修的主干 专业课程，也是一门实践性很强的课程。 在后续的专业课程学习过程中，本门课 起到了至关重要的作用。模拟电子技术 以半导体二极管、半导体三极管以及场 效应管为关键电子器件，包括运算放大 电路、功率放大电路、反馈放大电路、 信号发生电路、信号运算与处理电路、 电源稳压电路以及可控整流电路等研究 方向。通过本课程的学习使学生具有电 子技术的高素质技能型人才所具备的基 本知识、基本能力和基本素质，为提高 职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。 本门课是专业教学内容和课程体系的重 要组成环节，前导课程有电工基础，后 续课程有单片机、PLC 、PROTEL 等等。 这就需要学生在一学期的时间内完成模 拟电子技术的系统学习，并且能够掌握 一定的理论知识和实践技能。模拟电子 技术这门课具有内容多、理论深、实践 操作性强、发展迅速等一些特点，这门 课学习的好与坏，将直接影响到学生后 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 续课程的学习与掌握，而且随着半导体 技术的不断发展，新型器件不断涌现， 伴随着一起的是一些新的概念新的分析 方法以及一些新的应用领域，这样对教 学内容的设置以及教学的实施就提出了 更高的要求，所以传统的教学方式已经 不能满足新的形势要求，改革势在必行。 下面是本人从模拟电子技术这门课 程的教学内容和教学方法等方面进行的 初步探讨。 一、本门课程的性质和特点 模拟电子技术是一门技术基础课， 它不同于一般的专业课，因为这门课强 调的是基本概念、基本原理以及基本的 分析方法，它为学生在将来实际工作中 运用电子技术解决问题打下坚固的基础。 但是它也有别于某些理论基础课，本课 程的内容更加接近于工程实际。因此在 学习本门课程的时候要紧紧抓住基本概 念和基本分析方法，在分析实际问题的 时候又要注意需要从实际情况出发，抓 住主要矛盾，忽略次要矛盾。还要注意 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 对学生综合能力的培养，包括学习新知 识新技术的能力，以及自主分析问题的 能力。 二、加强课堂教学的基础性，突 出基本内容 基础性是指教学内容具有广泛性 和适应性，即本门课程的基本概念、原 理、法则以及它们之间那些普遍起作用 的具有内在联系的知识。将模拟电子技 术最基础最经典的部分作为基本内容。 如果授课时只是一味的贪多求全，希望 面面俱到，将会导致主次不清、重点不 突出。因此应该以“ 精讲多练，启发引 导，留有余地，注重创新”的原则编排 教学内容。根据现在高职生源基础薄弱 的现状，高职模拟电子技术的教学内容 应该富有高等职业教育的特色，应该精 选理论知识，以基本内容为主。不要纠 结于“为什么 ”，而是让学生知道 “是什 么”，懂得“怎么用”，尽量去除复杂繁 琐的推导过程以及不实用的理论知识。 主要表现为“ 适度性” 、 “实用性”以及“职 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 业性”。 “适度性”就是以必需和够用为原 则,某一具体教学内容的教学要求要适度,不 能太难，但也不要过于简单。 “实用性” 是以实际中用得比较多的教学内容作为 教学的重点,而在实际中用得比较少的教 学内容要少讲有的甚至可以不讲。 ”职业 性”是指应该把高职模拟电子技术课程 的教学内容向职业技能鉴定考核标准靠 拢,旨在提高学生的就业适应性。所以在 课程内容的设置上应该顺应时代的节奏， 这样我们培养出来的学生才能在步入社 会之后更快更好的适应社会的需要。 三、传统教学方式与现代教学方 式相结合 现在，大部分高校已经普及了多 媒体教学。采用多媒体教学方式大大的 改善了教学环境和教学效果。不仅可以 很好地调动学生的积极性，提高对本门 课的兴趣、最大限度地激发学生的求知 欲，还可以减轻教师的工作强度，能够 起到事半功倍的效果。对于多媒体课件， 我们也需要及时的更新和维护，不能上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 过课之后就觉得可以不用管一直用下去 了。在每学期授课完之后，教师都应该 根据实际情况，将存在的问题进行进一 步的完善。虽然多媒体教学比以前传统 教学要灵活多变，但是我们也不能完全 依赖它，我们要做到利用多媒体但不依 赖多媒体。要将传统讲法与多媒体教学 两种教学方式进行有机的结合，根据教 学内容去合理安排教学方式，避免走入 “填鸭灌输式 ”的教学模式。例如，在讲 解 PN 结形成的时候，可能只在黑板上 讲述会导致学生没有很多直观的印象， 不知道到底是怎么回事，那么我们就可 以结合多媒体资源，给学生放一个 PN 结形成的动画，让他们更好的理解该内 容，便于后续二极管的学习。再比如共 发射极放大电路各点电压和电流波形， 我们可以用 Flash 和多媒体教学，但是 必须要考虑到在教学过程中课件画面切 换的时候，学生记笔记可能会跟不上， 那么我们在授课时就需要放慢讲课速度， 讲清基本概念和基本的分析方法，并结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 合板书讲解几道例题或提纲作出归纳。 这样处理既可以缓解内容多和学时数明 显不足的矛盾，又很好的利用了多媒体 教学直观、形象、省时的长处，因此在 实施的过程中收到了学生们的普遍欢迎。 四、台阶式实验教学，突出课程 的工程性和实践性 模拟电子技术课程是一门应 用技术，具有很强的实践性，必须加强 实践教学环节，因为这是学生培养技能 的重要途径。对于高职院校学生而言， 除了要掌握必需的理论知识外，还必须 通过系统的、紧贴生产一线要求的实践 教学体系培养自身的综合职业能力。对 于实验内容，我们可以减少验证性实验， 增加一些设计性实验，并将实验内容分 为基本实验、专业性实验、综合性实验 和创新实验，通过实验能够有效地提高 学生分析问题、解决问题、理论联系实 际的综合素质。以前的实验课，基本上 都是验证性实验，学生在实验指导书的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 指导下完成实验指导书上规定的实验内 容、方法、步骤，结论，能力培养的效 果不够明显。在以后的实践教学环节中 要让学生从常用电子仪器的使用方法和 电子电路的测试方法学起，通过综合应 用到电子系统的设计和实现，经历完整 的科学的自主的训练过程，培养学生实 践能力、综合应用能力、系统集成能力 和创新意识，并为进一步发展打下基础。 实验室要对学生开放，使有兴趣的同学 能够有一个良好的平台。 五、 利用“任务驱动 ”教学法，调动学生的主 动性 “任务驱动 ”教学法有别于传统的 教学方法，它是以解决问题、完成具体 任务为主的新型教学理念。学生在教师 的帮助下，以一个共同的任务为中心， 通过对之前所学内容的应用，进行自主 探索和互动协作，带着真实的任务在探 索中学习。设计任务是项目任务驱动教 学的第一步，也是最关键的一步。教师 应该根据学生的实际情况，设计出有利 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 于学生掌握、获取知识的任务。通过任 务的引导，让学生学会发现问题解决问 题的方法，最终通过自己的努力以及教 师的指导解决问题。设计项目任务书， 就是为了让学生在一个项目中完成一个 个子任务，因为每个子任务都包含了教 学目标所要求的教学内容、方法和技巧， 这样就可以引导学生循序渐进地完成每 个项目，让学生在做的过程中得到清晰 的思路还有方法，在练的过程中得到锻 炼和总结，使“ 学、做、练 ”得到完美结 合。在项目教学的实施过程中，学生不 是一个人单独完成一个项目的，而是几 个同学组成一个小组相互合作来完成， 这样不仅锻炼了的学生的动手能力，还 可以锻炼他们的团队协作能力。在这个 过程中，学生在解决问题的同时还能够 不断的获得成就感，这样就能更大程度 的激发他们的求知欲，从而培养出学生 独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 在模拟电子技术教学中，比如直流 稳压电源的设计、制作与调试就可以作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 为一个任务布置给学生，首先让他们收 集各个元件的资料，对各个元件进行检 测，最后进行三档直流电源电压的设计、 制作与调试 。在这个过程中可以使学 生元器件安装能力和电路检测、调试及 排除故障的能力得到提高，还能使学生 对本门课程产生更大的兴趣。在设计项 目实训的时候还增加了学生自评、小组 互评和教师评价等几项，学生可以互动 起来，按照评价项目内容，根据评分标 准给自己评定，在这个基础上再以学生 完成项目的过程和情况来评价学习效果， 让学生亲身体会到其中的成就感和不足。 六、考核方式的革新 考核是用来衡量学生对于所学知 识的掌握程度，传统的考核方式是以期 末考试成绩为主，占总成绩的 70%，以 平时成绩为辅，占 30%，这样是不合理 的，因为模拟电子技术是一门实践性很 强的专业基础课，如果实验在考核内容 之外，则不能正确反映学生的学习效果， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 而且使学生在主观上就认为实验是不重