高中信息技术学科教学中核心素养的培育途径

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中信息技术学科教学中核心素养 的培育途径 摘 要：在我国教学体系中，高 中教学是极为重要的阶段，此阶段教学 工作的开展，直接影响着学生以后的命 运。鉴于高中阶段教学的重要性，此阶 段的每一学科教学工作都应该有效的开 展，比如说信息技术学科。 中国论文网 /1/view-13054577.htm 关键词：高中 信息技术学科 核 心素养 培育途径 在高中信息技术学科教学工作落 实过程中，教师应该对学生的核心素养 进行培养，只有这样才能确保学生更好 地学习信息技术知识。因此，本文就高 中信息技术学科教学中核心素养的培育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 途径进行了分析，阐述了自己的见解， 以供参考。1 在当前社会发展过程中，信息技 术的应用已经十分普遍，学生学习信息 技术，对其以后的工作就业以及生活等 都有着积极的作用。因此，在高中教学 中，教师需要提高对信息技术学科教学 的重视程度。教师在开展此学科教学中， 以往的教学观念以及教学经验所能发挥 的作用有限，基于这样的情况，在此教 学工作开展中，教师应采取有效的措施 来对学生的学科核心素养进行培养，当 学生具备了基本的学科核心素养之后， 学生学习信息技术知识将会事半功倍， 取得更好的效果。2 一、信息技术核心素养 在高中信息技术学科教学中，教 师要对学生的核心素养进行培养，在这 一过程中，教师必须要首先了解此学科 的核心素养包括哪些内容。就信息技术 的学科特点进行分析之后，可以确定此 学科的核心素养包括信息意识、计算思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 维、数字化学习与创新、信息社会责任。 在此基础上，下文对每一点内容都进行 了具体的分析，内容如下所示： 1.信息意识 在当前计算机等信息技术广泛应 用的情况下，很多学生从小就具备了信 息意识，但是在没有具体激发的情况下， 学生所具有的信息意识是处于感知阶段 的。面对这样的情况，在高中信息技术 学科教学过程中，教师就需要对学生的 信息意识进行激发，促使学生能够通过 系统化的学习来掌握信息意识，引导学 生做到自主的分析特定信息问题，找出 特定信息的来源，采用正确的方法来获 取信息；以受众群的特征为基础，选择 不同的沟通方式；针对不同任务的需求， 能够从众多信息中甄别出有价值的信息， 并对信息进行合理的应用；在日常生活 中，根据实际解决问题的需要，恰当选 择信息工具，具备信息安全意识；主动 关注信息技术工具发展中的新动向和新 趋势，有意识地使用新技术处理信息。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 2.计算思维 在高中信息技术核心素养培养过 程中，教师需要对学生的计算思维进行 启迪。所谓的计算思维，顾名思义就是 指个体运用计算机科学领域的思想方法， 在形成问题解决方案的过程中产生的一 系列思维活动。计算思维这一概念来源 于周自真教授，而将计算思维融入到信 息技术课堂教学中则是出自陈国良院士 之手。对学生的计算思维进行培养，不 仅有助于学生学习信息技术知识，同时 对于学生的逻辑思维培养，对于学生的 数学知识学习也有着积极的作用。 3.数字化学习与创新 当前不仅是信息化时代，还是数 字化时代，数字化信息的存在，对学生 的学习有着一定的影响。在这样的情况 下，信息技术教师在对学生的学科核心 素养进行培养过程中，就应对学生的数 字化学习与创新能力进行培养。数字化 学习与创新能力主要是通过数字化学习 环境的创设、数学化学习资源的收集与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 管理及数学 化学习资源应用与创新等几个方 面体现出来的。当学生具备了数字化学 习与创新能力，那么学生在学习信息技 术知识过程中，就能够合理的选择设备、 软件以及网络资源等进行应用，这样有 助于学习效率的提升。 4.信息社会责任 人是社会中的个体，不同的人组 成了社会这一个大家庭，作为社会中的 一份子，应对影响社会发展的技术有所 了解。在社会发展过程中，信息技术作 为先进的技术之一，对其进行广泛的应 用能够给社会带来深远的影响，同时也 可能导致一系列的问题出现。所以学生 在学习信息技术过程中，应对信息技术 对社会所产生的影响进行细化分析，这 就要求学生具备信息社会责任意识，掌 握信息社会责任承担能力。因此，教师 在开展信息技术学科教学中，需要从此 方面入手对学生的核心素养进行培养。 3 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 二、高中信息技术教学中核心素 养的培育途径 在高中教学体系中，信息技术学 科教学是其中的组成部分之一，这一学 科虽然与高考成绩没有关联，但对学生 以后的学习以及工作有着重要的影响， 其实用性较强，所以教师在此学科教学 过程中，应投入更多的精力，对学生的 学科核心素养进行培养。学科核心素养 是学生学习学科知识应具备的基本能力， 在这一能力的影响下，学生的学科知识 学习才能取得更好的效果。因此，在高 中信息技术教学过程中，教师应结合现 代化教学理念，采用有效的方式来培育 学生的核心素养。4 1.采用情境驱动任务教学法来培 养学生的信息意识 在高中信息技术学科教学过程中， 教师若是想要对学生的信息意识进行培 养，可以采用情境驱动任务教学法。在 此教学方法应用中，教师需要结合教学 内容，围绕教学目标，考虑学生的学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 能力，为学生创设学习情境，同时在情 境中设置学习任务，提出学习问题，以 此来促使学生能够在具体的情境中解决 问题，完成任务，在潜移默化中树立信 息意识。举例来说，当前利用信息进行 诈骗的案件数量较多，因此教师可以以 此为基础来创设情境，之后在此情境中， 教师可以给出学生具体的诈骗过程，让 学生对诈骗过程中的每一条信息进行甄 别。在学生分析信息的过程中，学生对 于信息的掌握会更加的深入，同时对于 以后生活中遇到的类似问题也会有一个 信息甄别意识，这样可以提高学生的信 息意识。 2.抓住计算思维本质培养学生的 计算思维 在信息技术教学过程中，信息技 术的应用和学生的思维方式有着密切的 联系，因此，教师想要在教学中培养学 生的计算思维，就应抓住计算思维本质。 信息技术中的计算思维和学生的数学解 题思维有着一定的联系，因此教师可以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 以此为切入点，来培养学生的计算思维。 在数学教学中，有些数学问题是可以用 方程式的方式斫饩龅模 在这一过程 中，学生可以先列出方程式，然后对方 程进行求解，并将求解的过程通过流程 图的方式记录下来。之后，学生可以以 流程图为依据来进行计算机语言编程运 行，通过计算机语言编程运行，能够形 象化的解决问题，在这一过程中，学生 对计算机的应用将会更加的高水准，而 同时学生也会在潜移默化的应用过程中 掌握计算思维，提高自己的计算思维素 养。 3.通过课外实践活动来培养 学生的数字化学习与创新核心素养 在高中信息技术学科教学开展过 程中，教师面临的教学压力越来越大， 在此教学工作落实中，教师不仅要传授 学生基础的信息技术知识，同时还需要 对学生的学科核心素养进行培养。在这 一过程中，数字化学习和创新是非常重 要的素养之一，教师在对学生进行这一 素养的培养过程中，可以通过课外实践 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 活动入手。课外实践活动的开展，既可 以激发学生的学习兴趣，促使学生积极 主动的学习信息技术知识，也可以让学 生亲身参与到实践中，调动学生的参与 积极性。举例来说，当教师为学生开展 PhotoShop 软件教学过程中，教师可以 让学生用 VB 程序语言来亲自制作“打 地鼠”小游戏。学生在制作这一游戏过 程中，可以对信息技术的学习更感兴趣， 同时在应用技术过程中，学生对于技术 的掌握也会更加牢固，并且在制作过程 中，学生的数字化学习与创新核心素养 也可以得到培养。 4.通过案例教学法来培养学生的 信息社会责任核心素B 在我国教育教学工作开展过程中， 其根本目标是培养有道德、有文化的人 才，在这一过程中，道德和文化是并重 的，两者之间无论是缺少哪一个都是不 可以的，所以在实际的教学中，教师需 要在传授学生基础知识的同时对学生进 行思想道德方面的培养，对学生社会责 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 任的承担能力进行培养。社会是由多个 单独的个体而组成的，每一个个体对社 会的发展都有责任，只有每一个个体认 识到自己的责任，承担起自己的责任， 才能构建和谐社会。真实的社会和信息 网络社会具有相同之处，在这两个社会 中，作为单独的个体，都需要承担起社 会责任。因此在信息技术学科教学中， 教师需要对学生的信息社会责任核心素 养进行培养。在开展此素养培养过程中， 教师可以通过案例列举的方式来进行。 比如说，网络暴力现象数量不断增多， 网络暴力对人的影响是极为严重的，教 师可以列举具体的网络暴力实例，以此 为切入点进行教学讲解，让学生懂得网 络暴力的危害，然后引导学生思考自己 在网络社会中应该如何做，如何约束自 己，做一名合格的信息时代网络公民。 在这样的信息技术教学中，学生学习的 信息技术知识才能被合理的应用到生活 中，不会出现“ 助纣为虐”的问题。5 结语 -精选财