大学物理教学探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 大学物理教学探讨 【摘 要】大学物理是各大院校 理工科专业开设的专业基础课，是培养 学生科学素质的有效途径。本文主要结 合自己的教学谈谈如何组织课堂教学， 提高教学质量。 中国论文网 /5/view-5388583.htm 【关键词】大学物理；教学探讨； 引课；学习兴趣 【中图分类号】G643 【文献表 识码】A 物理是一门基础性学科，与其他 学科有千丝万缕的联系，具有逻辑性强， 与现实生活联系紧密等特点，是培养学 生能力素质的有效途径，下面我结合自 己的教学，谈一谈关于如何组织好课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学方面的认识和体会。 1、组织课前预习 在大学物理教学过程中，结合学 生实际，有意识地选择一些有一定难度 的重点章节让学生提前预习。例如：毕 -奥萨伐尔定律、安培环路定理这些内 容涉及的数学知识比较多，而数学知识 是学生的薄弱环节。学生对教学内容有 了一定的认识，同时也有一些困惑，这 样，学生通过思考，带着问题来听课， 有利于提高上课效率。 2、导入新课 上课铃打响后，有些学生还迟迟 不能进入学习状态，这就需要用引课将 学生的注意力吸引到课堂上来。课型不 同，授课内容不同，引课的形式是千变 万化的，要经常变换引课形式，让学生 感觉有新鲜感，如同吃饭一样，要经常 改变口味。我认为成功的引课应具有以 下两个基本特征。 （1）激发学习动机。兴趣是最 好的老师，影响学生学习效果的最大因 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 素往往不是智力因素，而是学习兴趣。 根据授课内容，不断探索多种多样的引 课形式。通过科学家生平引课。在讲 法拉第电磁感应定律时，我是这样 引课的：1820 年奥斯特发现了电流的磁 效应，即电能生磁。人们自然会想到， 反过来磁能否生电呢？许多科学家致力 于磁生电的研究，在这方面做出杰出贡 献的是英国物理学家法拉第。他从 1823 年开始研究磁生电现象，经过八年的艰 苦努力，经历了种种挫折和困难，终于 在实验中发现了磁生电现象，即电磁感 应现象，并进一步总结出电磁感应现象 所遵循的规律电磁感应定律。下面 我们就沿着科学前辈的足迹探索电磁感 应定律的认识过程。通过自然现象引 课。例劈尖干涉：细心的同学会发 现水面上的油膜、肥皂泡还有一些昆虫 的翅膀在阳光下是彩色的，为什么会出 现彩色条纹呢？带着这些问题我们学习 劈尖干涉。通过典故引课。例振动 ：我们都知道中国古代有四大美女，其 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 中就有西施的病态美，引领了当时的时 尚。据史料记载，每当刮风的时候，西 施的腰肢就会随风摆动。语文中用一个 词语来形容这种美叫“ 弱柳扶风 ”。如果 用我们用物理语言来描述的话，她实际 上就是在一个位置附近做反复运动，物 体在平衡位置附近的往返运动称为机械 振动。下面我们来学习这种蕴含有美的 运动形式。通过故事引课，可以是真 实的故事，也可以根据讲课内容自己杜 撰一个符合逻辑的故事。例如在讲动 量守恒定理时：据新闻报道，在美国 上空，一架客机和一只天鹅狭路相逢发 生碰撞，造成机毁鸟忘的悲剧。为什么 一只小小的飞禽竟能使飞机这样一个庞 然大物遭到如此大的损坏呢？学习了今 天这节课，我们就能得到答案。 （2）能明确学习目标。有了明 确的目标，老师和学生就可以围绕这一 目标进行，教师的教和学生的学就可以 有的方矢。例如在讲铁磁质时，可 以这样引课：上一节课我们学习了非铁 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 磁质顺磁质和抗磁质，这次课我们 来学习铁磁质。主要学习铁磁质的磁化 性能和用途，以及它与非铁磁质的区别 与联系。 3、进入新课 把一节课，讲出味道、讲出水平、 讲出理念做到两点是非常重要的。第一、 思路清晰，层次清楚，将所有的知识整 理成树状结构，有主干有枝节。第二、 能调动学生积极性。学习的目的是让学 生获取知识，提高能力，所以一定要坚 持学生的主体地位，充分发挥教师的引 导作用。只要引导好，学生自然可以跟 着你的思路走，达到水到渠成的效果。 教学过程中应注意以下几个方面： （1）教学内容上渗透 20 世纪以 来的物理思想与物理知识。大学物理课 程就其基本内容来说，包括力学、热学、 电磁学、光学等，大部分属经典物理学 的范畴。自 20 世纪初以来，近代物理 知识和当代科技的发展突飞猛进，出现 了很多新的理论和新的技术，令人目不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 暇接，眼花缭乱。大学物理教学当然要 体现这些新的成果，要富有时代感。例 如：在学习力学时，可以拓展对称性和 守恒律以及混沌方面的知识。学习原子 时，简要介绍重子、轻子、夸克等前沿 知识。 （2）课堂组织形式要灵活多样。 课堂组织形式主要有课堂讲授法、自学 指导、师生讨论等多种形式。大胆探索 勇于突破，鼓励“ 学生参与教学 ”。对一 些简单的章节，可以让学生自学，然后 提问总结。也可以让学生课下预习，上 课时，提出问题分组讨论。另外还可以 让学生参与教学，这样可以锻炼学生的 组织能力，语言表达能力，同时也能增 进师生间相互理解。 （3）改进教学方法，充分调动 学生学习的积极性 应采用启发式、讨论式等教学 方法。 “启发式 ”和“讨论式”教学更能体现 出学习者的积极参与，对于培养能力， 训练思维是非常重要的。在学习法拉第 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 电磁感应定律时，为了说明电磁感应现 象产生的条件，我引用了三个实验。第 一个实验是闭合线圈面积不变，磁感应 强度变化，电路中产生了感应电流；第 二个实验是磁感应强度不变，闭合回路 面积发生变化，电路中产生了感应电流； 第三个实验是磁感应强度和闭合回路面 积均不变，二者的夹角发生变化，电路 中也产生了感应电流。让学生自己总结 通过此三个实验，你认为产生电磁感应 现象的条件是什么。通过讨论，引导学 生得到正确答案，对错误答案给予辨析。 适当利用演示实验。真实的物 理演示实验，可以直接、真实的观察到 物理规律及现象，这样学生能够更为深 刻的理解物理原理及概念。 例如：在 介绍磁单极不能单独存在，一块条形磁 铁，不论将其分成多少段，在断裂面将 形成一对异号磁极。可以拿一块断裂的 磁铁给学生展示一下，这样更直观，更 具说服力，学生容易接受。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 相似类比法。大学物理中有很 多知识可以对比学习，例如：质点力学 和刚体力学；电学和磁学。另外，还可 以通过已知的宏观现象，通过类比学习 微观现象。例如：学习气体压强是由于 大量气体分子碰撞器壁产生的。可以对 比这样一种情形：下雨天你拿着一把伞， 雨很小，一个雨滴打在伞上，伞受到一 个冲量，如果雨很大，大量雨滴打在伞 上，伞将受到一个持续的、稳定的压力。 大量气体分子与器壁的碰撞和雨滴与伞 的碰撞类似。碰撞的结果使得器壁受到 一个持续的、稳定的压力，器壁单位面 积上受到的压力即为大气压强。 理论联系实际，创设情境，着 眼于培养学生的学习兴趣。教学实践告 诉我们，教师在课堂教学过程中，有意 识地创设情境，通过提出一些与教学内 容有关的富有启发性的问题，将学生引 入情境之中，容易激发起学习的动机， 培养学习兴趣。 拓展课堂教学，扩大学生知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 面。经常推荐并指导学生阅读有关教学 参考书或文献，布置自学思考题与讨论 题。鼓励学生利用课余时间查阅资料， 讨论问题。 4、辅导答疑 大学物理课程可采取集体答疑和 个别指导相结合。对作业中出现的问题 和共同性的问题在课堂上统一讲解。对 学生自学中所遇到的问题进行答疑解惑， 采用一对一的谈话方式。