高校人文社会科学实践教学体系发展研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校人文社会科学实践教学体系发 展研究 摘 要：构建实践教学体系对于 高校人文社会科学专业发展意义重大。 本文通过分析苏州大学人文社会科学专 业实验教学、实践教学、单位实习以及 毕业论文设计等维度的现状问题，为发 展完善高校人文社会科学实践教学体系 提出针对性的建议。 中国论文网 /4/view-12734024.htm 关键词：人文社会科学;实践教学 体系;高校 中图分类号：C913 文献 标志码：A 文章编号： 1002- 2589（2015）33-0166-02 我国高校人文社科专业总体上取 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 得一些进展，但其弱势地位依旧明显。 改变这一现状的路径之一是在实践教学 体系上下功夫。作为我国“211 工程” 建 设高校，苏州大学是江苏省属重点综合 性大学。它地处经济社会发展程度较高 的苏南地区，其人文社会科学实践教学 体系建设工作既拥有成功经验之处，又 不可避免地存在一些不足。基于研究方 便的考虑，本文拟对该校人文社会科学 实践教学体系构建工作进行分析。 一、研究设计 本文通过搜集苏州大学人文社会 科学专业实验教学、社会实践、单位实 习与毕业论文设计四方面的资料数据， 对其进行概括，揭示实践教学体系现存 的问题，从而为其发展完善提出建议。 基于不同的研究指向客体，本文分别以 苏州大学人文社会科学有关专业课程、 本科在读文科学生、大学生暑期社会实 践报告、本科生毕业论文等为分析单位。 具体操作如下：按照能够反映苏 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 州大学人文社会科学专业课程特点的原 则，在苏州大学本科生教学手册设置实 验教学内容的人文社会科学课程类目中 随机抽取 20 门课程，对专业实验课时 及其占比等进行统计;对苏州大学人文社 会科学课程的实验类型、实验教学形式、 实验考核形式及实验课成绩比重等进行 分析;在苏州大学人文社会科学专业中抽 取 197 份本科生社会实践总结报告以及 146 份本科生单位实习总结进行内容分 析;在苏州大学 2014 届人文社会科学专 业本科毕业生中随机抽取 60 名，发放 毕业论文设计题材的调查问卷进行统计 分析。 二、主要研究结果 （一） 实验与实践教学情况 1.实验教学。在选取的设置实验 教学内容的人文社会科学课程中，每门 课程的平均实验学时为 27 个，平均每 门课程的总学时为 63 个，实验学时平 均所占百分比为 43%。可见，苏州大学 人文社会科学专业在实验课时数方面体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 现出实验课程在其教学体系中的不可替 代性。 在具体实验类型上，苏州大学人 文社会科学实验课程主要涉及基础性实 验、综合性实验、设计性实验和创新性 实验。调研发现，苏州大学人文社会科 学实验课程普遍涉及两个及以上实验类 型，形成“基础性实验（综合性实验）+ 设计性实验” 或者“ 综合性实验 +创新性 实验”的组合模式。从各个类型实验所 占比例来看，基础性实验和综合性实验 加总起来占到六成左右，而设计性实验 和创新性实验约占 40%。从实验操作展 开来看，苏州大学人文社会科学实验教 学多以小组形式展开，每个小组人数以 2-3 人居多，突出组员的协作攻关。 从苏州大学人文社会科学实验课 程考核来看，80%的实验课程选用实验 报告作为唯一考核方式，15%的课程以 上机操作作为实验课考核内容，5%的 课程将实验报告和平时成绩结合作为实 验课成绩。故人文社会科学实验教学考 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 核方式仍是以文字的实验报告为主，以 上机操作为辅。在所有设置实验教学的 人文社会科学课程中，实验课成绩占该 门课程总成绩比重低于 50%的课程数占 到被抽查课程总数的八成，可见，实验 课成绩对该门课程的总成绩影响偏小， 这在一定程度上影响到学生对实验教学 的重视度。 2.社会实践。社会实践是大学生 走出校门、接触社会的重要形式，它在 高校实践教学体系中占据重要位置。在 本次选取的 197 份社会实践报告中，人 文社会科学专业学生进行社会实践时间 最长达 60 天，时间最少为 2 天，学生 平均进行社会实践的时间为 15 天。按 照实践区域划分，主要分为校内实践和 校外实践两种。统计表明，参与校内实 践的学生比例约为 17%，其中以校团委 和社团实践居多;参与校外实践的比例超 过八成以上，单位包括事业单位以及企 业、社区等不同实践点。可见，苏州大 学人文社会科学专业学生社会实践主要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 以校外实践为主。在参与社会实践的渠 道方面，83%的大学生通过自行联系参 与社会实践，8%的学生由学校相关部 门组织联络参与社会实践，有 5%的学 生由院系组织参与社会实践，剩余 4% 的学生通过其他方式参与社会实践。数 据表明苏州大学人文社会科学专业学生 主要依靠自己寻找实践机会，而学校和 家庭等方面给予的支持较少。 在参与社会实践的动机方面，38%的 学生认为社会实践能够帮助其快速适应 社会，29% 的学生认为社会实践既能帮 助其适应社会又能提高专业能力，29% 的学生以适应社会和服务社会为动机参 与社会实践，而单纯以满足教学要求而 参与社会实践的学生比例最低，仅为 1%。 故此，苏州大学人文社会科学专业大部 分学生都希望借实践机会提升自身能力、 适应社会，同时又能服务和奉献社会。 从社会实践结果评价来看，苏州大学人 文社会科学专业绝大部分学生对社会实 践经历表示满意，仅有 7%的学生认为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 自己社会实践经历一般。同时，86%的 社会实践单位对学生的社会实践表示满 意，14% 的社会实践单位表示一般。这 些数据表明，无论是学生还是实践单位， 都对学生社会实践情况总体较为满意。 （二） 单位实习 单位实习是高校本科教学培养方 案和教学计划的必备环节。数据表明， 苏州大学人文社会科学专业学生平均实 习时间约为 9 周。但由于个人情况不同， 学生实习时间极差较大：实习时间最长 的学生一共参与了 32 周实习，实习时 间最少则为 3 周，71%的学生实习时间 集中在 9-12 周之间。在被抽查的样本 中，学生统一选择分散实习，实习与专 业对口率达 41%，实习岗位差异较大， 涉及机关事业单位、企业、基层社区等 不同部门。 在参与实习的渠道方面，有 58% 的学生通过他人介绍参与实习，41%的 学生自行联络参与实习，1%的学生通 过其他方式参与实习。故此，苏州大学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 人文社会科学专业学生主要通过他人介 绍或者自行联系的方式参与实习。从单 位实习的收获来看，苏州大学人文社会 科学专业学生所获得实习经验存在较大 差异：认为增加个人社会交往经验、促 进职业生涯探索的所占比例最高，达 64%; 认为实习经历仅仅帮助提高个人专业素 养的占 16%;认为实习仅仅帮助其增加 社会经验的占 14%，而认为实习意义价 值不大的占 6%。 （三） 毕业 论文设计 在被调查的毕业生中，有 54%的 学生回答毕业论文选题是由自己探索确 立，36% 的学生表示毕业论文选题由指 导老师指定或者建议，有 5%的学生回 答毕业论文选题是综合老师建议与自身 探索而确立的。可见，苏州大学人文社 会科学专业学生主要通过自己探索的方 式确立论文选题，指导老师较少干预选 题确立。在撰写毕业论文意愿方面，大 部分学生有较强的动机。63%的被调查 者表示强烈的意愿想要撰写好毕业论文， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 29%的学生认为一般，8%的学生表示无 所谓。 在毕业论文准备时间方面，存在 准备时间短暂的情形。50%的学生表示 用时 1-3 个月时间为其毕业论文做准备， 27%的学生准备时间不足一个月，16% 的学生准备 3-6 个月，7%的学生准备半 年以上。在运用软件方面，52%的学生 表示在论文写作过程中对办公软件使用 较为熟悉，但仍有小部分学生不熟练办 公软件操作，在一定程度上影响论文撰 写。在撰写论文过程中遇到最大困难方 面，59% 的学生表示知识储备不足是阻 碍其论文撰写的最大因素，26%的学生 认为时间投入不足是困难之一，15%的 学生则认为经费不足、人力不足、物力 不足是阻碍其论文撰写的因素。由此， 专业知识储备不足以及时间紧促是苏州 大学人文社会科学专业学生撰写毕业论 文时遇到的最大困难。在平均多久一次 与论文指导老师讨论论文情况，46%的 学生表示至今从未讨论过，25%的学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 表示平均一个月与指导老师就论文情况 做讨论，20%的学生表示平均每周做一 次讨论，9% 的学生表示平均两个月做 一次讨论。可见，苏州大学人文社会科 学专业毕业论文设计学生与指导老师的 互动不够充分。 三、简要建议 针对苏州大学人文社会科学实践 教学体系建设现状，我们提出如下建议。 1.增加实验与实践相关的课程， 充分挖掘实验与实践教学在课程设置中 的潜力。由于人文社会科学专业性质特 殊，实验教学在教学体系中的运用较为 有限。但是实验与实践教学对于学生扎 实掌握专业技能以及人文社会科学实践 教学体系的建设有着不可替代的作用， 因此，苏州大学人文社会科学实践教学 体系建设必须从增加实验与实践相关课 程着手。 2.丰富实验课考核形式，适度提 高实验课成绩比重。苏州大学人文社会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 科学实验课考核应将实习报告与上机操 作等多种方式结合起来，综合评定实验 课成绩，同时适当提高实验课成绩在该 门课程总成绩中的比重，从而有效提高 实验课教学质量。 3.相关部门和指导教师应加大对 学生社会实践的引导，有效提高社会实 践质量。学校教务部门应对学生社会实 践活动进行有计划、有组织的引导，指 导老师对学生社会实践应承担起切实责 任，这对于高校人文社会科学社会实践 活动水平的提高以及整体实践教学体系 建设都有着积极意义。 4.提高实习与专业对口率，综合 提升专业素养。苏州大学人文社会科学 专业应规范学生实习岗位，鼓励学生进 行对口专业实习，这有利