高等师范院校全程化就业指导工作研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高等师范院校全程化就业指导工作 研究 摘 要：高等师范院校的就业指 导工作承担着师范生顺利择业和就业的 重任，但现阶段就业指导工作的指导形 式和内容创新度不高、指导教师队伍针 对性和专业性不强、指导课程形式单一。 以社会主义核心价值观作为引领，构建 全程化的就业指导体系，打造一支专兼 职相结合的高质量的就业指导教师队伍， 形成系统化的就业指导课程是改变这一 现状的重要之举。 中国论文网 /4/view-12886978.htm 关键词：社会主义核心价值观； 师范生；全程化；就业指导 中图分类号：G64 文献标志码： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 A 文章编号： 1002-2589（2017）03- 0185-02 党的十八大以来，党中央高度重 视以“三个倡导 ”为基本内容的社会主义 核心价值观，倡导社会各界积极培育和 践行。 “在国家层面，倡导富强、民主、 文明、和谐；在社会层面，倡导自由、 平等、公正、法治；在个人层面，倡导 爱国、敬业、诚信、友善。 ”以社会主义 核心价值观为引领，构建高等师范院校 毕业生的全程化就业指导工作是培育和 践行社会主义核心价值观的重要途径。 所谓的全程化就业指导，就是使就业指 导工作贯穿于师范生的四年大学生活： 大一学年培育职业意识；大二学年进行 职业选择；大三学年开展职业发展教育； 大四学年完善职业实践教育，并辅之高 质量的就业指导教师队伍和系统化的就 业指导课程，帮助毕业生顺利实现择业 和就业。 一、社会主义核心价值观引领下 开展高等师范院校全程化就业指导工作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的重要意义 2014 年 10 月，中共教育部党组、 共青团中央印发了关于在各级各类学 校推动培养和践行社会主义核心价值观 长效机制建设的意见 。在高等师范院 校培育和践行社会主义核心价值观，实 现社会主义核心价值观与文化育人、社 会实践、制度建设的融合，将“推动广 大教师坚定理想信念、遵守职业道德、 承担育人职责、永怀仁爱之心” 。由此 看来，在高等师范院校的就业指导工作 中以社会主义核心价值观为引领，具有 重要的现实意义。 （一）有助于范生树立正确 的择业观和就业观 现阶段，大多数师范生是独生子 女，由于受社会环境、家庭教育等方面 的影响， “为人民教育事业服务终生” 的 崇高理想已经离现实越来越远。大多数 师范生择业观念存在偏差，向往大城市、 对待遇期望值过高、 “编制思想 ”严重； 就业观念上个人主义、享乐主义也愈演 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 愈烈。在就业指导过程中，以社会主义 核心价值观为引领，对学生进行爱国主 义教育，培育学生的爱国主义情怀，以 边远山区支教教师为楷模，能够帮助学 生改变一心向往大城市、好学校、高待 遇的择业观。同时积极融入中华民族优 秀传统文化和美德，让学生保持对工作 的热情，积极对待工作，真正做到爱岗 敬业。加强学生的诚信和友善教育，落 实诚信就业，培育学生端正的处世态度， 真正做到严于律己、宽以待人，帮助学 生改变个人主义和享乐主义的就业观， 让学生在择业和就业方面将社会主义核 心价值观内化于心、外化于行，重塑个 人价值与理想。 （二）有助于提高学生的综合素 质，实现学校立德树人的核心目标 由于受多方面因素的影响，当前 大多数师范生责任意识和感恩意识薄弱， 出现了典型的以“ 自我为中心 ”的倾向， 导致“畸形”发展，这与培育和践行社会 主义核心价值观所要求的促进人的全面 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 发展的基本原则是相违背的。将社会主 义核心价值观与高等师范院校的就业指 导工作相结合，就是要致力于培养全面 发展的师范毕业生。在实际中，将社会 主义核心价值观与学生职业意识的培养、 职业选择、职业发展教育和职业实践教 育相结合，实现学生的职业认知和职业 发展，培养学生热爱祖国、敬业奉献、 志愿服务、诚实守信、勇于担当等品质， 全面提升学生的责任意识和感恩意识等 道德素养，以实现学生综合素质的提高， 同时实现学校立德树人的核心目标，为 社会主义建设输送更多德智体美劳全面 发展的人才，为实现中华民族伟大复兴 的中国梦储备青年主力军。 二、高等师范院校就业指导工作 的现状 高等师范学校就业指导工作是帮 助师范生顺利择业和就业、实现师范资 源合理配置与有效利用的前沿阵地。但 现阶段高等师范院校师范生就业指导工 作缺乏有效机制和市场导向，体系还不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 完善，主要存在以下几方面的问题。 （一）就业指导形式和内容创新 度不高 高等师范院校的就业指导工作往 往是针对所有大四学生，并未对师范生 和非师范生进行分门别类的指导。在就 业指导形式方面，无非是开设理论性质 过强的就业指导课，由就业指导部门为 师范毕业生举办一两次专题讲座、召开 就业动员大会、举办校园招聘会等。在 就业指导内容方面主要是分析就业形势、 宣读就业政策、提供职位竞聘信息等。 在形式和内容上创新度不高，忽视对学 生职业意识的培养，在职业选择阶段又 缺乏对学生的爱国主义教育和中国传统 文化与品德的教育，使学生的个人主义 思想不断膨胀。在职业发展教育阶段忽 视对学生进行社会主义核心价值观要素 的渗透，一些师范生在实习岗位工作态 度不端正，缺乏责任心，没有平等公正 地对待每一位学生。在职业实践教育阶 段忽视对学生的诚信和友善教育，一些 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 师范生在简历中弄虚作假，就业失信， 无视三方协议的约束作用，忽视法治社 会的规范作用。 （二）就业指导教师针对性和专 业性不强 高等师范院校是向基础教育输送 人才的主阵地，毕业生的主要择业和就 业方向是教育行业。这就要求对高等师 范院校毕业生进行就业指导工作的教师 必须具备专业的素养和技能。当下，大 多数高等师范院校从事就业指导工作的 教师由院系辅导员或学校招生就业处工 作人员担任，并没有配备专业的就业指 导教师队伍。他们工作繁忙，时间和精 力不足，并且他们非“ 科班 ”出身，缺乏 专业性。以上两点主要原因导致他们很 难针对师范生的个体差异、兴趣爱好、 人生目标等方面培养其职业意识，帮助 其进行教师、公务员、自主创业等职业 选择；也很难有精力在职业发展教育阶 段高效地处理学生所遇到的各种困难， 诸如高效课堂的开展、学生消极心理的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 改善等问题；更不能将社会主义核心价 值观要素进行渗透，让学生真正做到 “24 字”方针，摆脱个人主义的倾向，将 国家和集体公共利益置于个人利益之上， 走出择业和就业的困境。 （三） 就业指导课程形式过于单一 目前，高等师范院校的就业指导 课程仍以理论课程为主，形式过于单一。 在课程实施中，过度强调理论，忽视实 践的重要性，并未形成系统的体系。以 职业发展规划课程为例，本应该让学生 在课程学习中，通过理论与实践的结合， 明确自己的职业意识，确定自己的职业 方向，形成自己的职业发展规划；但大 多数教师在授课过程中，只是单纯地向 学生灌输一些就业观念，让学生一而再、 再而三地感受枯燥无味的规划理论，并 未让学生进行职业体验，期末再让学生 上交一份职业发展规划便草草收尾，而 结果仅仅是学生利用计算机的“复制” 与 “粘贴”功能，并未加强学生对职业发展 规划的认识。单纯以理论课形式呈现的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 就业指导课程不过是对课程实施的“敷 衍”，不能对学生进行系统完善的就业 指导。 三、社会主义核心价值观引领高 等师范院校全程化就业指导工作的途径 在高等师范院校就业指导工作中， 以社会主义核心价值观为引领，打破就 业指导形式和内容创新度不高、指导教 师针对性和专业性不强、指导课程形式 过于单一的现状，必须立足于学校的现 实基础，根据高等师范院校自身的特点 和存在的问题，在调研的基础上进行理 论分析和研究，从而对高等师范院校的 就业指导工作的创新研究提出以下对策。 （一）构建职业意识、职业选择、 职业发展教育、职业实践教育全程化就 业指导模式 第一，在大一阶段，培养师范生 的职业意识。当前，部分师范生由于受 家庭条件、家庭教育和社会环境等方面 的影响，不愿就业，一心想做“啃老族” ， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 充当“温室里的花朵 ”，加之我国的基础 教育并未对学生进行系统化的职业指导， 大多数师范生在报考师范院校时往往是 基于高考成绩，但并没有结合自己的兴 趣爱好和人生目标，师范技能也不强， 出现了就业难的困境。在“史上最难就 业季”的强大就业压力面前，部分师范 生不敢就业。高等师范院校在对师范生 进行就业指导时，应努力帮助学生树立 职业意识。将社会主义核心价值观与就 业指导相结合，改变学生贪图享乐、甘 于安逸的生活状态，培养学生吃苦耐劳 和勇于竞争的精神，增强学生的受挫能 力，让广大师范生愿意就业、敢于就业， 而不是一味地选择逃避。 第二，高等师范院校就业指导工 作的第二个阶段应帮助学生进行职业选 择。在职业选择方面，帮助师范生进行 职业规划，明确目标。改变师范生毕业 后仅从事教师职业的错误观念。根据自 己的人生规划、个人潜质、兴趣爱好等， 可选择教师、公务员、自主创业者等职 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 业。而对于广大从事教师职业的师范生 来说，首先得改变编制思想，避免在公 招路上越行越远。同时，要加强对师范 生的爱国主义教育和传统美德教育，改 变学生一直期望的“ 大城市地域优势 ” “好学校资源和配置优势 ” “高薪酬待遇 优势”。作为基础教育师资队伍中的一 员，应当树立起为基层服务的意识，利 用基层的平台，不断拼搏，努力提升自 己。 第三，在大三阶段，应加强对师 范生的职业发展教育。根据前一阶段的 职业选择，明确自己奋斗的目标，形成 自己的职业规划，在此基础上，增强自 身的综合素质。当前，师范生的专业见 习、实习、顶岗实习等主要集中在大四 学年，从 9 月中旬开始。而每年 10 月 份过后就有用人单位陆续到高校招聘， 在 1112 月份形成就业高峰期，这就 意味着师范生刚踏上实习岗位不久，就 要面临就业的压力。为改变这一状况， 学校相关部门可将实习这一环节安排在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 大三下学期，让学生在上学期经过专业 知识的培训，下学期进入实践岗位，在 实践中历练、感受课堂，提升自己的专 业素养和师范技能，感受学生，学会正 确处理师生关系，努力构建与学生之间 亦师亦友的关系。 第四，高等师范院校要建立起全 过程的就业指导体系，还需完善师范生 的职业实践教育。就业指导部门要及时 更新就业信息，保证就业信息的实效性。 努力引进各类学校、企业召开招聘会， 发布其他院校的就业信息，帮助学生拓 宽就业渠道。要寻得一份好工作，一份 精美的简历和一个完美的第一印象尤为 重要。就业指导部门还应开设一些简历 制作的课程，为师范生制作精美的求职 简历提供指导，同时开设“模拟面试” 课 堂，让师范生在课堂上展示面试过程的 自我介绍，并通过环节设置，由教师扮 演面试官、学生扮演求职者，让学生通 过“一问一答 ”感受面试的氛围。在 “讲” 与“听”的过程中，学会思考，掌握面试 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 技巧。 （二）建立一支专兼职相结合的 高质量的就业指导教师队伍 要解决高等师范院校就业指导教 师针对性和专业性不强的问题，必须构 建高质量的就业指导教师队伍。首先， 努力丰富就业指导教师的职业知识结构， 学习教育学、社会学、心理学等课程， 进行职业规划培训，上出高质量的职业 规划课程。其次，积极提升指导教师队 伍的职业技能，能够对就业形势与就业 政策进行有效的预测，并做出合理的分 析，对师范生就业过程中所遇到的各类 问题，给予一定的指导。再次，积极培 养指导教师队伍的责任心和公德心，在 指导过程中，对于学生所遇到的择业、 就业问题，要认真积极帮助学生，并及 时对就业压力大的学生给予心理辅导， 从心灵深处关怀学生、呵护学生。在就 业指导过程中，学校应当为教师提供平 台，教师之间要积极交流心得，以促进 就业指导能力的提升。学校要坚持“重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 点人才的引进” 战略，以院系为依托， 结合本专业特点，积极引进高素质的就 业指导教师。针对学生在就业过程中的 弊病，对症下药，专业性地为学生指导 就业方向，引导学生正确积极的择业和 就业。 （三）改变单一的就业指导课程， 完善就业指导课程的形式 完善的就业指导课程形式，是与 实践相结合的就业指导课程形式。在指 导过程中，就业指导部门要与各院系通 力合作，突破就业理论教学，完善师范 生的试讲、见习、实习的实践体系，通 过试讲反复打磨教学设计和教态；通过 见习感受课堂，认识课堂；通过实习将 自己所学与课堂融合，让广大师范生通 过实践学习不断提升师范技能。同时推 动社会主义核心价值观与社会实践相融 合，建立完善的志愿服务体系，充分发 挥高等师范院校青年志愿者协会的强大 功能，利用日常活动“义务家教” 的 平台，鼓励广大师范生积极参与，在志 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 愿服务的体验中扎实自己的师范技能、 培养自身的感恩意识