高校“思政课”存在的问题及出路

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校“思政课” 存在的问题及出路 【摘 要】经调查，高校“思政课” 不受学生欢迎的主要原因在于教材内容 枯燥、教师知识结构偏低和教学模式缺 乏实践和研讨空间等。突出社会热点问 题、提升教师学历结构和以互动、研讨 为主的教学改进才是“ 思政课 ”获得新发 展的出路。 中国论文网 /5/view-5635115.htm 【关键词】思政课；教材内容； 知识结构、研讨型教学 中国高校思想政治理论课包括： 马克思主义基本原理概论、毛泽东思想 和中国特色社会主义理论体系概论、中 国近现代史纲要、思想道德修养与法律 基础、形势与政策以及当代世界经济与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 政治等课程。这些属于意识形态类型的 课程是为培养合格、优秀的中国特色社 会主义建设大军而开设的，也是为构建 社会主义核心价值理论体系并将该价值 体系深入到高校教育而设置的课程。 2008 年中宣部、教育部出台了中共中 央宣传部、教育部关于进一步加强高等 学校思想政治理论课教师队伍建设的意 见 （教社科20085 号） ，2011 年， 教育部又印发关于高等学校思想政治 理论课建设标准（暂行） 的通知，这 反映了中央对“ 思政课” 教育的高度重视。 但由于传统教育方式忽略了受教主体的 成长经历、环境和受教兴趣，从而也就 把受教主体视为完成教学任务的教学工 具，这必然会出现“ 教与学 ”、 “教与用”相 分离的矛盾。 一、问题的提出 高校学生普遍不喜欢“思政课” 已 经成为高校教学工作中的共识。特别是 财经类、艺术类院校学生更是对“思政 课”表现出少有的 “倦态”。一般的认识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 是：一、在以市场化为导向的经济社会 建设中，思政专业毕业生找工作相对难， 这便弱化了学生对“ 思政课 ”的学习热情； 二、在“物的依赖关系 ”占主导的社会发 展形态中，重物质、轻精神也是中国社 会正遭遇的现实，因而学生对所谓“仁 义道德”之类的课程嗤之以鼻。直接在 教学课堂上反映出来的情况是：“思政 课”逃课率远远高于专业课；课堂上， 学生要么玩手机，要么打瞌睡，要么看 其他书籍，而教师也是情绪低落，要么 念书本，要么念课件，要么放相关视频 等等，总之，整个课堂陷入“混” 的节奏。 为了进一步探究学生的厌学原因， 本课题组成员以匿名方式进入贵州三所 高校学生贴吧，在贴吧中输入“选课” 和 “马克思主义基本原理概论” 、 “毛泽东思 想和中国特色社会主义理论体系概论” 等思政课科目后，发现学生在贴吧中谈 及最多的关于“ 思政课” 选课问题的是： “xx 课选那个老师的好？” 、 “上课点名吗？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 ”、 “考卷改的松吗？”贴吧回复：“xx 老 师超级好，不点名、改卷松、平时分还 超高”等等。不过，也有少数学生问： “xx 老师上课风趣、有激情吗？” 、 “能在 xx 课上学到东西吗？” 贴吧回复： “xx 老师超有爱，上他（她）的课太值了” 等等。通过对这种完全不受任何言论约 束的校园贴吧的渗入，本课题组大致获 得了这样的认识：学生对“思政课” 授课 内容漠不关心，相反，老师的状况（要 么是能放学生一把的，要么是风趣且能 传授知识的老师）往往是学生选课的重 要理由。为使研究更具科学性，本课题 组设计了“ 思政课教学情况问卷调 查表”（匿名调查） ，从实证角度破译 “思政课”、教师和学生之间的关系以及 这种关系将反映出学生对“思政课” 持有 何种态度。 二、学生是否喜欢“思政课” 调查 问卷分析 2013 年 11 月，本课题组设计了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 “思政课 教学情况问卷调查表 ”，该 表设计了 11 项问题：1、你是否喜欢上 “思政课”？2、大学里，你最想逃的课 是？3、你喜欢上“ 思政课 ”的理由？4、 你不喜欢上“ 思政课” 的理由？ 5、你仅 仅喜欢上某一门“ 思政课”，而不喜欢上 其他“思政课 ”的原因，比如喜欢上 “马 原”，不喜欢上 “纲要”的原因；或者喜 欢上“纲要”，不喜欢上“马原”的原因是？ 6、怎样的“思政课 ”才会使你感兴趣？ 7、你喜欢怎样的“ 思政课 ”教学模式？ 8、你遇到的“ 思政课” 老师采用了那种 教学模式？9、你以什么标准或理由选 择某老师的“ 思政课” ？10 、你认为那种 “思政课”教材才是你希望学习的教材？ 11、你怎样评估自己的“ 思政课 ”知识提 升情况？本课题组分别在贵州两所高校 发放问卷 300 份，收回 209 份。令课题 组感到欣慰的是，居然在第 1 项问题上 （你是否喜欢“ 思政课” ）答喜欢的学生 有 108 人，答不喜欢的学生有 97 人， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 有 4 人放弃回答。可见，喜欢“思政课” 的学生人数略强。 在问卷第 3 项（你喜欢上“思政 课”的理由） ，学生基本上都选择：“ 老 师讲得精彩” 和“ 能够提高自己的知识水 平”，基本没有学生选择 “教材内容紧贴 现实”的。在问卷第 4 项（你不喜欢上 “思政课”的理由） ，学生大都在 “教材内 容离现实太远” 、 “老师讲得不精彩 ”上选 择。在问卷第 6 项（怎样的“思政课” 才 会使你感兴趣） ，大多数学生都选择了 “老师讲课生动有趣 ”、 “授课内容和方式 能够围绕社会热点问题展开讨论”，也 有少数学生选择“ 任课老师关注我 ”。在 问卷第 7 项（你喜欢怎样的“思政课” 教 学模式） ，全部学生都单选或全选了“研 讨型”（就社会热点问题，师生共同讨 论）和“互动型 ”（老师讲，学生可以提 问） ，没有学生选择“ 灌输型 ”（老师讲， 学生听）和“ 冷漠型” （师生之间无任何 交流，彼此都是为了完成各自的教学或 学习任务） 。在问卷第 9 项（你以什么 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 标准或理由选择某老师的“思政课” ） ， 全部学生都勾选了“ 了解到该老师上课 是以学生为主，善启发，爱互动，关注 社会热点”，也有一些学生补选了“ 了解 到该老师的学历很高” ，或者 “了解到该 老师上课不点名或很少点名”，或者“ 了 解到该老师试卷评分很松，容易过关”， 或者“被迫选择 ”（因为只有选择该老师 的课才不会与其他课程上课时间发生冲 突） ，或者“了解到该老师上课喜欢出怪 象，很搞笑” 。尽管学生的选择五花八 门，但是从全部学生都勾选“了解到该 老师上课是以学生为主，善启发，爱互 动，关注社会热点” 看，这一选项出于 学生的理性选择。在问卷第 10 项（你 认为那种“思政课 ”教材才是你希望学习 的教材） ，大多数学生都选择了“