专题作业1：请对正在使用的教材做出简要分析

关于下阶段学习应注意的事项： 1、专题2 和专题 5后各有一份作业，请各位老师务必在11 月5日以前提交，11月6日平 台将自动关闭，这两个阶段的作业将无法提交。 2、请各位老师保证学时，每周8 小时以上才能达到学时总额。 3、根据教师管理平台的参训率统计，还需老师积极参与本班论坛讨论，以达到培训要 求。 4、请各位老师积极参与班级学习和学术沙龙讨论，老师讨论情况将计入您们的平时成 绩。 5、对于课程培训的一些操作和注意事项，请老师参看“培训手册”，并请关注培训时 间安排表。 6、请还没有接受飞信邀请和加入班级QQ群的老师，赶紧接受和加入，关于培训的一 些事项我将通过飞信和QQ通知大家。 专题作业1：请对正在使用的教材做出简要分析 Go for it! 教材强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验，实践，参与 ，合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学 生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识，本教材与旧教材的 不同在于，以往课堂所传授的语言知识主要来源于教师和课本，教师把备好的语言知 识单方面传授给学生，然后组织学生对所学知识进行控制性练习，一切主动权操纵在 教师手中，而Go for it!教材则要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语 言。“互动”，“开放”和“创造”营造了平等，民主，宽松的课堂氛围，在“互动 ”，“开放”和“创造”中，学生就获得了相当大的主动权。第二点不同的是，传统 的教学情境强调教材的单一因素，而此教材强调教师，学生，内容，环境四因素的整 合，四因素持续交互，呈动态发展。再者，过去的传统课堂教学是学生各个孤立的学 习，而此套教材要求学生在独立思考的基础上进行合作学习；旧教材以学生接受式学 习为主，新教材则要求以探究式学习为主；旧教材是以教师传授语言知识为主线的精 讲知识，多练句型式的学习，新教材则要求学生主动参与为主的任务驱动型学习，旧 教材是以单一课本为主，新教材则教学内容灵活开放，提倡教师结合学生实际，灵活 处理，同时注意多渠道开发教学资源；旧教材只涉及英语语言本身，而新教材要求涉 及文化，情感，态度和跨学科内容；旧教材过分注重学生的学科考试成绩，而新教 材更注重学生的素质培养；旧教材只注重考试的结果，而新教材要求重过程，讲策略 等等，这些差异使得教学由统一性，确定性变成多样性，不确定性，因此为教学带来 了更大的难度，但同时又为教师的创造性提供了更大的空间，特别是“任务型”教学 使教师面临巨大的挑战，因此今天的教师不应该是一桶水，而应该是一条流动的小溪 。 新目标七年级英语上册的教材分析 这一册由预备篇（三个单元）和正式篇（十二个单元）两部分组成。每 个单元包括Section A、Section B和Self Check。 下面我分别对每单元进行教材分析 一、预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编 写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。 1. Starter Unit1 Good morning! 本单元要求学生掌握英文字母A H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写（大 写和小写，笔顺，笔画）基本合乎要求。能看,听，说本单元所列 的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。注意一 些字母及日常交际用语的发音，首先利用这个单元培养学生们对英 语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。 2. Starter Unit2 Whats this in English?本单元的教学内容为：学习letters（Ii Rr）10个字母；学习words（map, orange, jacket, key, pen, ruler, quilt）等7个表示事物的单词；本单元的核心教学内容是“认物”。用 英语确认周围的常见事物，比较符合英语初学者的实际情况。通过本单 元教学，使学生运用所学句型，去熟悉周围事物的名称；教学生学会在 实际生活中如何确认事物。通过辨认物体，学生学到一些生词，并巩固 所学句型。所以教师要尽量使学生对课文中出现的句型能够熟练上口。 这样，学生才能顺利开展比较灵活的对话。教师可以用手势，表情，动 作等示意、帮助学生听懂课堂教学内容，但在实际操作中应尽量避免“ 明知故问”的倾向，应该采用应用性原则；如：遮盖物品、显露局部、 辨认物体、完形识别、图形辨认等方法。目标在学生学习过程中的作用 至关重要，教师要帮助他们建立起一个切合自己实际的目标，通过渐进 的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。成功越多，自 信心就越强。 3.StarterUnit3 What color is it?学习letters（Ss Zz）8个字母；学习words 紧密围绕“询问颜色”这一话题，把字母、有关颜色的日常交际用语、 词汇和结构有机地结合起来，给我们展示了一幅幅真实的生活画面，有 效而全面地复习了预备篇前三单元的内容。通过本单元教学，使学生能 运用所学英语，正确地描述物体的颜色；同时进一步学习分辨人物的用 语，并加以运用。学生在学习的过程中很容易把“what color is it ? ” 错写或错读成“what color it is ?”，因此在练习中要反复强调。 通过预备篇的学习，既便于提高学生知识水平和文化素养，一定程度改 善学生英语水平参差不齐的状况，做好中小学英语教学的衔接，为初中 乃至以后的英语学习奠定良好的基础。 二、正式篇 （一）Unit1 My names Gina. 本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他 人姓名的基本句型：“Whats your / his / her name? My / His / Her name is ”；通过学习区分“first / last name”了解有关姓名的文化知识；通过查询电话号码“Whats your / her / his phone number?”，学习数字19。同时my / your / her / his等物主代词的用法。教学中可设计一些贴近学生生活及能激发学生兴 趣而积极参与的任务，使任务更具有真实性。本单元通过讨论中英文姓 名的区别，帮助学生了解中西方文化的差异，培养和提高学生对中外文 化差异的敏感性和鉴别能力，加深对本国文化的理解和认识，培养学生 的世界观意识，以及初步的跨文化交际能力。并要求学生在此基础上制 作本人的ID card。 （二）Unit2 Is this your pencil? 1. 本单元围绕着“Is this your pencil?”这一主题展开听说读写等多种教学活动，其教学的核心内容是 “确认物主”。本单元涉及的单词多跟文具有关，较为接近学生的生活 ，学生的积极性很容易调动，能轻松愉快的掌握本单元内容。其次，本 单元与第三单元衔接紧密，由this，that 的学习过渡到these，those 的学习，由指示一个人过渡到指示多个人物，使学生学会区分远近及单 复数，为下个单元学习预备知识。 2. 学会写寻物启事和失物招领。 （三）Unit3 This is my sister. 本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是介绍家人 和亲属，从教材编排上，本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语 认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。Is this your eraser? 很自然过渡到Is this your sister? 以前学的Whats this? 转变为Who is this? 学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。并把“名词的单、复数 形式”这一语法主线贯穿其中。教学内容为语法的学习和使用提供了必 要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。 在授课时我们可以用自己的家庭照片或者生活照来授课，真实的人物缩 小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。为学生创设真实的 学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。通过真 实的情景激发学生的兴趣。通过反复操练，加深印象，再循环记忆达到 最终目标。 （四）Unit4 Wheres my backpack? 本单元的主题为谈论物品的位置, 使学生在熟悉物品名称的基础上，用方位介词in, on under熟练地表达物品的位置, 能用where 问句及一般疑问句提问并回答, 并自然地引出名词的单复数及人称代词they 的用法。本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感。因此在 任务的设计上, 要做到贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等，以引起学生的 共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主 动自觉地融入到语言学习中去。 (五)Unit5 Do you have a soccer ball? 1have一般现在时用法； 2一些体育名称词汇； 3表达感受的几个形容词，学会Do you加行为动词的一般询问。 能够用本单元所学的内容，提出建议，发出邀请。学会询问他人的实际 感受并进行描述。同时培养学生学习兴趣，树立学生主动参与意识，培 养学生自主学习能力。树立明确的学习目的，用英语进行情感交流。“ 做中学”，学生在活动中学会与人合作。另外学生能够了解不同国家的 主要文娱和体育活动。美国喜欢橄榄球，英国喜欢足球。对别人的邀请 作出恰当的反应。并用合理的方式表达自己的感受。 （六）Unit6 Do you like bananas? 本单元的中心话题是Food，主要语言功能项目是Talk about likes and dislikes.当主语是第三人称单数时句型的变化以及回答是本单元的语法 重点。在第五单元学生已经对do and does 有了一定的认识。本单元主要句型：Do you like? 及其回答Yes, I do. / No, I dont.学生就容易理解。综上所述，本单元以食物为主线，围绕着谈论 喜欢与不喜欢以及一日三餐等语言功能项目展开了一系列任务活动。要 求学生能够用英语写一篇介绍自己家人喜欢和不喜欢的食物，养成健康 饮食的习惯。 (六) Review of units 1-6本单元是个复习单元。由四页构成。 1复习前6个单元的单词及其用法。 2通过对6个单元对话的复习，培养学生的听力能力。 3复习一般疑问句和特殊疑问句及其回答，让学生熟练运用这些句子。 4复习实意动词的用法，句型和单词相结合，培养学生综合语言的运用 能力。 (七) Unit 7 How much are these pants? 教材内容围绕着询问价格展开，让学生学会谈论衣物，例如颜色、大小 等。学会感谢他人。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易 于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中运用句型进 行交际，培养学生的口语表达能力。本单元与第八单元联系密切。在第 一单元的基数词教学的基础上学基数词10- 30。为下单元教学序数词奠定了基础。句型：How much is/ are.? （八）Unit 8 When is your birthday? 整个单元以谈论“生日”为主线，将12个月份的名称、序数词的学习融 入到一系列的小任务中，学生通过询问对方的生日来完成一个最终的目 标，即学会应用日期的表达方法。其中主要以When is your birthday?为线索，重点呈现日期的表达，包括12个月份的名称及序数词 变序数词的变法以及名词所有格的构成。 （九）Unit9 Do you want to go to a movie? 本单元的中心话题是“电影”，具体涉及电影的类型，以及学生围绕电 影谈论喜爱哪类电影，并能用相关形容词描述相关类型的电影。在第六 单元中学生已经学习了What do you like? I like/I dont like She/He likes / doesnt like 谈论个人及他人的喜好，而在本单元运用 最多的正是这几个句型谈论对电影的喜好。让学生了解电影的类型,培养 学生表达喜好，陈述理由的能力。让学生以积极的态度去了解电影和同 学。 （十）Unit 10 Can you play the guitar? 本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与 否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what引导的特殊疑问句 。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了 三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法 ；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的 能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的 爱好和特长的方法。 通过本单元的学习使学生学会: 1)询问别人所拥有的技能; 2）根据相关信息表达自己所掌握的技能和意愿，想参加何种类型的俱乐 部; 3）能够表达自己参加俱乐部的意愿和理由。 （十一）Unit 11 What time do you go to school? 本单元它以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型： -Wha