《扁鹊治病》基于标准的教学设计

扁鹊治病基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书语文/人民教育出版社 2016版 内容来源：小学四年级语文（下册） 第八组第 29课扁鹊治病 主题：走进故事长廊 课时：第一课时 授课对象：四年级学生 设计者：郭晓利/郑州市二七区苗圃小学 目标确定依据 1.课程标准相关要求 基于识字与写字：有初步独立识字的能力，累计认识常用汉字 2500个左右，其中 1800个左右，会使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 基于阅读：会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，能对课 文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句 在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把 握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受 作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意 在诵读过程中体验情感。 基于口语交际：能用普通话交谈，认真倾听并能简要转述，能清楚明白地说清自 己的感受和想法。 2.教材分析 扁鹊治病是四年级下册第八组“故事长廊”专题中寓言两则中的一课， 这篇课文主要描述了生病的蔡桓公因多次不听扁鹊劝解而小病变大病，病入膏肓，最 终无药可医走向死亡的故事。本课的教学重点是：能够正确流利有感情地朗读课文并 读懂课文。本课的教学难点是：揣摩人物想法体会要防微杜渐、不要讳疾忌医要善于 听取别人正确意见的道理。 3.学情分析 基于识字和写字：学生初步具有独立识字能力， “桓和敷”的读音较为凹口，不易 读准， “汤、肠、烫”三个字不易区分。 基于阅读：学生曾学过亡羊补牢 、 南辕北辙 、 坐进观天等寓言故事，因 此对寓言也有了一定的了解，学生也可通过朗读熟知大意，但由于寓言本身道理性强、 讽喻性强的特点，学生对其人物的想法、道理的理解还不能准确到位，体会度还不够。 基于口语交际：学生能在自主学习后发表自己的见解，但对寓言中蕴含道理的体 会还存在难度。 教学目标 1.认识 4个生字，会写 9个生字，正确读写“理睬、汤药、拜见、扁鹊治病、无 能为力”等词语。 2.正确流利有感情地朗读课文，读懂课文大意。 3.联系有关词句，体会人物想法，体会要防微杜渐、不要讳疾忌医要善于听取别 人正确意见的道理。 评价任务 1.借助拼音、字典等方法，认识生字词，区分形近字，通过观察、范写、练写， 正确书写“蔡” 。(评价目标一) 2.通过自读、指读、范读、引读等形式，正确流利有感情地朗读课文。 （评价目标 二） 3.通过抓住关键词句，设置相关情景来体会人物内心想法，明白寓言所蕴含的道 理。 （评价目标三） 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入新课 初识扁鹊 （3 分钟） 活动一（2 分钟） 1.交流谈话 2.板书并齐读课题，读 准题目（1 分钟） （完成目标一） 读准课题 简单了解扁鹊 （评价目标一） 环节二 整体感知 读通课文 （7 分钟） 活动一 1.初读课文，感知大意 （3 分钟） 1.检测字词，指读正音 （3 分钟） 2.指导书写“蔡” （1 分 钟） （完成目标一、二） 读准字词 读通课文 正确书写“蔡” (评价目标一、二) 环节三 品读重点词句 感受人物形象 （25 分钟） 活动一 1.同桌合作朗读，完成 病历表格（4 分钟） 2.观察表格内容，学生 谈体会（3 分钟） 活动二 1.默读，批注描写蔡桓 公的句子（5 分钟） 2.品读相关词句体会蔡 桓公内心想法和人物性 格（10 分钟） 3.穿越时空，会谈蔡桓 公，指名交流评价，师 生评价（2 分钟） （完成目标二三） 感受扁鹊人物形象 体会蔡桓公内心世界， 总结其性格特点 说话练习，学生再次 感受课文情感，人物 内心世界 （评价目标二三） 环节四 感悟道理 拓展延伸 （5 分钟） 活动一 1.总结交流，归纳寓意 （3 分钟） 2.联系现实，剖析自我 （完成目标三）2 分钟） 由所悟道理引申到自 我 （评价目标