《最后一片叶子》教案

最后一片叶子 教学目标： 1、体会“最后一片叶子”在情节发展中所起的作用，赏析小说的巧妙构思，提高学生 的小说鉴赏能力和作文构思水平。 2、引导学生分析小说人物形象所蕴含的美好品质，感受小说中人与人之间相濡以沫的 情感，珍惜生命，感悟生命的美好。 教学重点： 理解贝尔门的形象。 教学难点： 体会小人物之间相濡以沫的温情，体验、理解琼西的脆弱和希望。 教学方法： 自读法、讨论法。 教学手段： 多媒体课件展示。 教学时间： 两课时。 第一课时 一、导入新课 富兰克林说：希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。今天，就让我们一起走近作 家欧亨利，感受他的小说最后一片叶子中爱与希望的故事给我们带来的震撼！ 二、整体感知 引导：十一月，华盛顿广场西面的一个小区，弱小的琼西被一个冷酷、看不见的不速 之客“肺炎”用冰冷的手指触摸了一下而一病不起。可怜的琼西病情经历了怎样的变 化呢？请同学们快速阅读课文，根据文章中清晰的时间的推移变化填写表格。 时间 琼西的病情发展 十一月 病倒 一天上午 病重 第二天早晨 病危 第三天天刚亮 病情好转 第四天 脱离危险 过渡： 小说的结局是琼西脱离了危险，最后一片叶子竟然挽救了一个年轻而又几乎失去希望 的生命。 三、讲读课文 思考： 琼西把自己的生命和什么联系在了一起，又是什么让琼西的病情有了好转？在琼西的 眼里，这是怎样的一片叶子？ 琼西把自己的生命托付给了藤叶，叶在人在，叶落人亡。叶子是希望的象征。如果叶 子落了，她也就给自己找到了放弃生命的理由：当然，只要叶子不落，她就有所期待， 有所抗争，在最后一片叶子的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。 四、课堂小结 不幸的琼西将最后一片叶子视为生命的希望生存的理由。是最后一片叶子让琼西的生 命得以延续，最后一片叶子就是琼西生命的支柱、精神的支点。 的确，人活着是要有精神的。有了精神，我们才能积极乐观地面对生活，精神越丰富， 我们的生命就越顽强。 五、布置作业 第二课时 一、复习旧课 二、继续研读 思考： 问题 1：琼西把自己的生命和叶子联系在了一起，那这片叶子到底落没落呢？ 引导： 原来小说中还隐含着另外一个故事，贝尔门的故事，让我们梳理一下相关的故事情节。 时间 贝尔门 一天夜里 画最后一片叶子 第二天早晨 生病 第三天天刚亮 被送进医院 第四天 在医院去世 接着展示出刚才琼西的病情发展图表，老师引导，琼西因为最后一片叶子生命得到了 延续，贝尔门却因最后一片叶子而结束了生命。 问题 2：我们学到这里已体会到这片叶子对琼西、对贝尔门意义已不一般，那么对琼 西来说这片叶子是生存的希望 ，对贝尔门来说这片叶子是艺术的杰作 问题 3：在故事情节展开的同时，贝尔门的形象也一一展现在我们面前，那么贝尔门 是个怎样的人？ 外貌描写：初见，邋遢，性格暴躁，喝酒无节制，爱讲大话 语言描写：又见，善良，有同情心、关心他人。 侧面描写：再见，舍己为人、自我牺牲精神。 小结：我们看到了贝尔门平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心，虽然穷困 潦倒，却无私关怀。帮助他人，甚至不惜牺牲自己的生命画了一片叶子，挽救了琼西的生 命。 问题 4：那贝尔门画最后一片叶子应是小说的一个重要环节，作者却没有实写，这样 处理有什么好处？ （补充介绍欧亨利简介） 1.结局在意料之外，却在情理之中。 欧亨利式结尾 2.情节空白给读者留下想象的空间。 总结：同学们，欧亨利就是这样一位杰出的世界短篇小说巨匠，结尾往往出人意料， 给人留下想象的空间，但又在情理之中。我们称它为“欧亨利式结尾” 。 三、问题探究 琼西因“最后一片叶子”而获得重生，它是自然生命得以延续的“精神支点” ；“最后 一片叶子”仅仅是琼西的“精神支点”吗？ 分组探究，课堂交流 小结：贝尔门因“最后一片叶子”而成就了自己的“杰作” ，它是艺术生命延续与升华 的“精神支点” 。令人震撼的是，贝尔门不仅实现了自己的艺术追求，更是用自己的生命延 续了别人的生命。 四、课堂总结 1、播放音乐 2、生命因支点而坚强，一片叶子也许就是全部的希望；生命因付出而高尚，一幅杰作 既然能延续别人的生命，那它闪耀着的必定是最美的人性的光芒！ 五、布置作业 1、完成拓展练习 2、写作训练 在风雨雪交加之夜，在琼西的生命之叶即将坠落之际，老贝尔门先生曾有过一番怎样 的举动，那是一番怎样的场景呢？（ 写作要求与提示：结合小说中的相关情节，依据贝尔 门