以人为本,打造团结协作,积极向上的团队精神

以人为本，打造团结协作，积极向上的团队精神 一、营造宽松和谐的集体氛围 一个令人愉快的工作氛围是提高工作效率的一个很重要的影响因素，快乐而尊重的氛围对提高 教师工作积极性起着不可忽视的作用。那么如何营造一个宽松和谐的工作氛围呢？ 首先，我们从建立合理的教研制度入手，在管理中增加人性化管理。 我们认为，人不是制度的奴隶，但是必须受制度的约束，特别是一个团队精神的形成，任务的 完成过程都取决于团队的合作与否。从教师的角度出发，完善制度，是营造良好集体氛围的基本保 障。我们在制度的落实中，以人为本，以加分代替减分，以奖励代替处罚，以促进每个教师的发展 和提高保教质量为最终目标。金无赤足，人无完人，每个人难免都有犯错的时候。当发现段组教师 有做得不够的地方，首先我们总是委婉、善意地提醒她，用宽容激发教师的自觉性，启发教师自我 纠正，及时调整自己的行为。当发现教师工作有突出的表现，有良好的经验，及时加以表扬推广， 使每个教师都能体验到自己工作的价值。我们在段组中注重充分发挥每个教师的特长，明确分工， 协调合作，使大家感觉自己能做、想做，感到段组的事情就是大家的事情，愉快的参与到工作中去。 其次，加强教师之间的沟通和交流，相互尊重，相互理解。 良好的制度使形成团队凝聚力的基本保障，但是一个愉快的工作氛围更重要的还是在教师之间 不断的交流和互动之中形成的。我们在断组中，努力激发教师的工作激情，营造一个相互帮助、相 互理解、相互关心的工作氛围。段组长在其中起了一个示范核心作用，处处以身作则，平时关心每 个教职工，体谅教职工工作的辛苦，及时向领导反馈教师在工作有合理的有成效的建议，尊重每个 教师的工作成果。段组中老教师不但关心青年教师的工作，还关心她们的生活，关爱她们就像关爱 自己的孩子一样。年青教师尊敬每个老教师，平时经常虚心求教，还能发挥自己的特长，和老教师 在工作形成优势互补。我们段组还经常开张一些集体活动，如恳谈会，交心会，选择在茶座这种比 较宽松随意的地点，敞开心扉，大家一起谈谈工作中的苦与乐，生活中的得与失，加强沟通和交流， 使每个教师及时调整自己的心态，以更健康积极的心态投入工作、生活。 二、提高认识，建立共同明确的目标。 幼儿园教师工作繁琐细致，需要付出更多的时间和精力。在繁忙的工作中开展教研活动，有时 候难免会造成教师热情不高，疲于应付的情况。针对这种情况，我们以提高教师认识为突破口明确 教研组建设的意义。我们通过学习与讨论，使每个教师认识到教研组不仅是贯彻落实幼儿园保教管 理工作各项要求的执行层，而且还是提高教师专业水平的重要途径。在提高认识的基础上，我们在 段组长的带动下，共同商议达成共识，确立了几个 2 目标。第一个目标，我们大班段要争取评上幼儿园的优秀教研组。第二个目标，即教师的业成 长目标。我们在提高教师素质上的思路是：老教师知识结构前沿化、年轻化，青年教师知识结构特 长化。新老教师结对，教学相长，共同促进，新教师能尽快成长。第三个目标，即促进幼儿发展目 标，我们经过讨论决定以教科研活动为切入点，切实解决教育教学重点问题，不断提高大班段的保 教质量，促进每个孩子的发展。 正是因为我们段组有了共同的目标，每个教师有了自己努力的方向，提高了教师参与教研活动 的积极性、自主性，形成了积极向上的集体凝聚力。 三、团结协作，深入开展教研活动 段组有了共同的奋斗目标，我们本着团结协作的精神，精心组织并积极参与每次教研活动，理 论与实践相结合，注重在实践中不断反思学习，提高自身的素质。 1、互教互学，共同提高。 21 世纪是信息化、知识经济时代，终身学习对教师的生存和发展极为重要，教研组学习极是 一种团体压力又有助于教研团队动力的形成。我们组的学习气氛很浓，每次学习活动大家都能准时 参加，并且认真做好记录，写好笔记。在工作之余，大家还积极参加继续教育，8 位教师全部拿到 了大专学历，其中 4 位青年教师已经就读本科函授。除了加强自身的学习外，我段新老教师结对， 加强相互学习。老教师加强对新教师的指导，每周认真批阅修改新教师的教案，每周注意多随堂听 课，并加强课后的评析。新教师在教育教学中遇到困惑向老教师们请教，每次她们都耐心细致的指 导。无论是在生活中还是学习上，她们都处处关心新教师，建立深厚的“师徒”情谊。年青教师虽 然教育教学经验没有老教师丰富，但是他们接受能力强，在计算机操作、英语方面往往学得快。在 这些方面年青教师发挥特长，成了老教师们的“老师” 。平时在办公室里，经常看到新老教师一起 学习如何制作课件，练习着如何演示等等。我们段老教师还利用业余时间，自己出钱参加英语培训， 以适应不断发展的新时代。我们段的每个教师就是在这种互教互学的氛围中，利用优势互补，共同 提高。 2、集体备课、资源共享。 我们在每学期初，组织全体教师熟悉、研究教材，总体上了解教材的知识体系，各部分知识间 的内在联系。然后大家一起商议本学期的主题，熟悉每个主题活动内容。备课方面采尽可能减轻教 师负担，每个教师每周轮流备课准备教具大家资源共享。在集体备课的基础上，又给每个教师留下 创新的空间，课后请每个教师通过整理、反思写出对活动的评析和建议，以总结出最优的活动方案。 3、群策群力，集体开课 我段平时经常组织教师相互听课，就教育教学中的某一个问题展开讨论，加强实践性研究。段 3 组中有教师开公开课，特别是青年教师，我段都组织全体教师一起帮助开课教师，出谋划策，从说 课试教讨论试讲，每次开课老师成功的背后都有大家的一份爱心。每个教师开课后， 我段还组织教师一起评课，进行反思，总结出好的教育教学经验。在每次活动，每个教师都能积极 参与，群策群力，相互帮助，使教研组教师整体的教育教学水平得到提高。 4、自告奋勇，送教下乡。 我们幼儿园是本市的中心幼儿园，对于农村幼儿园担负着辅导作用。每次幼儿园有送交下乡的 任务，我们段教师总是自