七年级英语说课稿

说 Unit 5 What are you doing？ 一、 说教材 “Go for it”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由 Section A , Section B 和 Self Check 三大版块组成，同时每个版块又由 a, b , c 三小部分构 成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力， 又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的部分又是 pairwork,培养了学生的合作 意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。Section B 中的a, 3b 又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。 Section B 中的 3c 是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。 本课为 Unit 5 第一课时，是 Section A 中的 1a,1b,1c,2c) 。主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问 句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本课旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流 环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做 中学” （learning by doing） ，通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准 确地用英语来表达。 二、教学目标 根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知 识、语言技能、情感态度和文化意识四个方面。 语言知识目标 本单元要求学生掌握以下词汇（phone, mall, movies, sound, show, boring, library, soccer. watch TV, do homework, eating dinner, talking on the phone) 语言结构（日常交际用语）： What are you / they doing ? Im / Were/ Theyre watching TV. Is he/ she watching TV? Yes, he/ she is. / No, he/ she isnt. 2010-2011 学年度 第二学期 教师培训材料之一 说 课 稿 姓名： 张爱芳 说 语言技能目标 （1）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, read books, play basketball，talk on the phone 等。并能运用本单元话题范围内的这 些单词和习惯用语。 （2）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。 情感态度目标 通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处的能力，同时 能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活 常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 文化意识目标 了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。 教学重点、难点 重点： 基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和 现在进行时的结构。 难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时 来描述或表达正在进行的动作。 教法学法 教法：（1）充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导 学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（在做中 学,学了就用） 。 （情景教学） （2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生 为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。 （任务型教学） 学法：合作学习 学情分析 2010-2011 学年度 第二学期 教师培训材料之一 说 课 稿 姓名： 张爱芳 青岛美欧外国语实验学校 说 我们教学的对象是初一学生，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人 的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语， 减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，在老师的指导下降低他们的学习难度， 使他们体验到成功的喜悦。 教学过程 导入（5 分钟） Step 1 Warming up 1.英语歌曲欣赏。初步掌握现在进行时。 2.自由谈话，创设轻松的英语学习情境。 T： What are we doing now? (Help the students to answer: Were having an English class now.)接 下来教师要求几个学生做一些动作，让其他学生用英语来猜测。 设计意图：通过听歌曲，老师与学生的自由谈话，轻松地进入英语学习的氛围中， 就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内 容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。 新授 （25 分钟） Step 2 Presentation 教师出示几张图片,引出现在进行时的结构和用法。 (1)叫一位学生按照老师图片上的提示做动作，教师接着说： T: He/ She is singing now. They are playing football now. T: What is he/ she doing ? He/ Shes playing football now （2）然后叫一个学生做动作，另一个学生问， 进行问答练习。 2010-2011 学年度 第二学期 教师培训材料之一 说 课 稿 姓名： 张爱芳 说 S1: What are you doing now? S2: Im watching TV. (ect.) sing-singing / watch-watching / play-playing /ect. 这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。 Step 3 Practice （1）. 展示图片，让学生结对问答 e.g What are you doing ? I am eating. What is he doing ? He is eating. What are they doing? Theyre eating （2）. Practice Section A (1a) （3）.然后叫学生归纳出现在进行时的结构句型。 主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词 （培养学生归纳能力，找出记忆的规律。 ） Step 4 Listening 任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据 所学语言完成以下任务： 1.What are the people doing? 2.Write numbers from 1a below. 3.Check the answers in pairs like this: A: What is Jenny doing? B: He is watching TV. A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner. A: What is John doing? B: He is doing homework. (通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实） 2010-2011 学年度 第二学期 教师培训材料之一 说 课 稿 姓名： 张爱芳 青岛美欧外国语实验学校 说 Step 5 Pairwork 安排学生背向着全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。 （小组比赛，猜对的同学以一颗红星加以鼓励，比一比哪组同学的红星最多。 ） 如：Is LiLei writing? No, he isnt. ect. （在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。 ） 然后叫学生看第 26 页 2C 部分的内容，让学生进行结队练习。本部分要求学生掌 握一些固定的词组搭配，突破重点，如： write a letter, eat dinner, do homework, talk with 等。 Step 6 Group work 要求三个学生为一小组， 进行问答练习。 如：What are you doing ? I am talking. What is he/ she doing ?He/ Shes talking. Is he/ she talking? Yes, he/ she is. / No, he/ she isnt. (这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固 了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。 ） Step7 小结（3 分钟） 学生在教师的引导下自己总结这节课所学习的重点和难点 Step 8 Exercise（7 分钟） 练习动词现在进行时的构成。 (目的是让学生进一步巩固动词现在分词。) Homework: 1.熟记本课的单词、词组和句型。 2.完成 Shelf Check 3. 3.观察今晚自己一家人做的事。 2010-2011 学年度 第二学期 教师培训材料之一 说 课 稿 姓名： 张爱芳 说 板书设计 Unit5 Im watching TV 1. Words: phone, mall, movies, sound, show, boring, library, soccer. watch TV, do homework, eating dinner, talking on th