作文材料的安排-教案

作文材料的安排 李玉善 三维目标 知识目标：掌握作文材料安排的技巧、方法。 能力目标：提高学生作文中材料处理的能力 情感目标：提高学生对作文的兴趣并增强作文的信心 学情分析 提起作文，学生大都感到困惑、反感，主要是因为学生对作文 的一些技巧和方法均感陌生，没有一定的技巧。因此，这堂课以七 巧板为例，深入浅出地给学生讲解有关作文材料的安排问题。 教学手段：多媒体课件 教学过程 （首先展示课件中七巧板的图片） 一、导语 大家看到的是一组七巧板拼图。七巧板的最大特点就是材料可 以不变但根据摆放位置的不同，就会出现不同的图案。之所以给大 家看这些的图片，是因为它与我们这堂课要学习的作文材料安排有 些关联。今天我们就讲作文中材料的安排。 （投影标题） 二、讲授新课 作文中材料的安排与七巧板有着相似的特点。当我们 将选择 好的材料按照不同的结构、位置进行安排的时候，就会有不同的表 达效果出现。下面我们以小说羚羊木雕为例谈谈作文中的材料 2 安排。首先回顾小说羚羊木雕的内容： （1）妈妈逼问“我”木雕的去向 （2）妈妈逼“我”要回木雕 （3） “我”想到万芳对“我”的帮助，以及互赠礼物的情节 （插叙） （4）我去向万芳要回木雕 （以上内容大屏幕演示） 文章整体的记叙顺序是顺叙，其间有插叙的部分。插叙的部分 将几天里发生的事件浓缩在一天时间里，使文章的情节更加紧凑。 但这绝对不是唯一的材料安排的方法，大家想想还可以有怎样 的安排呢？ 学生回答：（3） （1） （2） （4）或（4） （3） （1） （2） （3） （1） （2） （4）的顺序可使文章条理清晰，但阵线过长，不 够精练。 以（4） （3） （1） （2）的顺序，体现的是倒叙的顺序，可以吸引 读者的阅读兴趣。 下面我们再来看另一组的材料。请同学们试着安排以下的材料 并说明如此安排的理由 （1）主人公为了参加舞会向朋友借来了一条项链 （2）主人公在参加舞会归来后发现项链丢失了。 （3）主人公节衣缩食，辛苦十年，买来了同样款式的项链 （4）主人公将项链还给朋友的时候才得知原来借来的项链是假 3 的。 （以上内容通过大屏幕展示） 安排的可能： 一、 （1） （2） （3） （4）顺叙的记叙顺序，条理清晰，特别是结 尾给读者以出乎意料的震惊，留下极为深刻的印象。 二、 （3） （4） （1） （2）倒叙的顺序，吸引了读者的阅读兴趣， 但没有第一种给人的震惊强烈。 三、 （4） （1） （2） （3）同上是倒叙的顺序，吸引了读者的阅读 兴趣。 四、 （2） （1） （3） （4）整体还是顺序，但（1）可以作为插叙的 部分。使文章情节更加紧凑。同样也能收到“一”的出乎意料的效 果。 补充说明：上面这个材料安排的练习出自法国短篇小说家莫泊 桑的项链 ，作者采用的也是第一种的安排方式。 小结：以上的练习充分说明了作文材料的安排犹如拼图游戏一 样，不同的安排顺序，就会出现不同表达效果的作品。然而，游戏 的好玩是离不开正确的游戏规则的。那么，在 “作文材料的安排” 这个游戏中，我们要遵守怎样的规则呢？ 先让学生根据自己写作的经历和经验，总结出几点。然后，教 师归纳： 1、要有利于中心的表现 2、力求简洁、干净利索。 3、要尽量地吸引读者的阅读兴趣。 4 4、尊重自己的写作意愿或需要。 结语：说作文材料的安排象七巧板拼图，并能总结出以上几点 的经验，足以说明作文是很有趣的文字游戏。但掌握了规则并不意 味着我们就一定能把文章写好。想要写好文章还是要“理论结合实 际” ，在写作的实践中不断总结，提高自己写作的能力。正如我们前 几次课的时候所说的那样“多读书，积累词汇广作借鉴；勤练笔， 积累经验提高水平。 ”掌握了技巧、方法，再加上勤奋，相信你也可 能成为文字游戏的高手