体育课堂教学中如何提高学生积极性

体育课堂教学中如何提高学生积极性 甘肃天祝藏族自治县职业教育中心 作者：王权有 摘要：在教学手段和练习方法上刻意求新,使学生在心理上产生一种新鲜刺激而产生兴 趣,可以调动学生的积极性, 激发求知欲, 从而达到加快完成教学任务的目的. 在教学中,教 师的讲解要让学生听得明,要简洁明快,即用最简单的语言准确表达内容含义,且要生动 形象,生动形象性的语言能引起学生联想曾经感受或体验过的形象, 好象一个具体形象从 话语中站立了起来，便于调动学生的兴趣,活跃课堂气氛,使学生能立即把握技术动作的 关键和要领。 关键词：积极性 兴趣 多样性 和谐互动 评价方式 体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的,由于四部分教学内容 和学生情绪各不相同,因此, 教学中教师要灵活地组织教学, 充分调动学生的学习积极性, 切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。那么,如何在体育教学实践中通过教师的引 导,培养学生自觉地参与学习显得尤为重要，学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和 追求的心理倾向, 它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性, 促 使大脑处于高度兴奋,造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见, 学习兴趣是促使学生 主动参与学习的前提。体育与健康课程标准指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自 主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十 分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地 进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目 标和价值的有效保证”。但课程标准要求我们关注学生的运动兴趣，并不是要我们一 味迎合、迁就学生已有的运动兴趣，而是要加强对学生运动兴趣的激发、培养和引导。 学生的运动兴趣不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的。中小学生 已有的某些运动兴趣，是比较有限的，而且也不太稳定，大多尚未形成兴趣中心。学 生的已有的体育运动兴趣是可以拓展的，如对某些教材缺乏兴趣，是可以通过教学实 践来培养的。那么，在体育教学实践中，如何激发和培养学生的运动兴趣呢？我们从 以下几个方面来进行交流。 一、多样性导入，调动学生的积极性 一堂好的体育课一定要重视课的导入。俗话说，好的开始是成功的一半。体育课 也和其他课程一样，需要好的导入。但许多老师认为体育课没有必要说那么多，不与 以重视。导入过于简单，甚至学生还没明白这节课学习目的，就开始进行下一个环节 了。这种做法没有激发学生的兴趣，学生上课的积极性自然也就无从谈起了。有经验 的老师会用精练的语言，明确授课目标，或以小故事，或创设某一情景导入，使学生 感到好奇和新鲜，注意力就会特别集中，思维也会随着老师动起来。当然，这就要求 老师一定要以饱满的热情投入到工作中，用自己的情绪渲染班上的每一个学生，吸引 学生的注意力，让学生觉得这节课有意义，有意思，积极性就会从内心深处激发出来， 让学生由被动变主动，这节课也成功了一半；课堂导入,它好比一场戏剧的序幕, 要一开 始就引人入胜,激发学生的好奇心,使学生产生求知欲, 诱发出最佳的心理状态, 做到这一 点,就需要教师创设最佳的教学情。我在导入课堂时(课的开始准备部分),无论从场地的 布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面,都根据不同类型的课 时内容,因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采肜的是 多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境 设计,给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时,有时采取否定上位的自由运动,通过 教师的引导,师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习; 有时安排在音乐的伴奏下,师 生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式 既给学生创造了良好的学习氛围,诱发了学生的练习激情,达到热身的效果,又缩短了师 生之间的距离,为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。 二、内容教法新颖,增加学生学习兴趣 教学中只要有新教材的出现,学生就表现出兴高采烈!跃跃欲试的状态。如果再安排 一些新颖有趣并且学生喜爱的练习项目,那么就更会增加学生的兴趣, 如果没有新教材, 不管是复习巩固也好,还是改进提高也罢,学生则没有什么良好反应.学生对新教材十分 敏感. 根据这种心理状态, 堂堂出现新内容能够有效地调动学生的学习积极性,教师在制 定教学进度时, 应遵循学习教材为主,介绍教材为辅的原则, 进行合理搭配。在制定课时 计划时也可如此。例如,安排一些如篮球、排球、羽毛球等项目, 让对主教材先达标的学 生去练习这些项目,这样做既保证了主教材的完成,也扩大了学生的知识面,满足了学生 的要求, 符合学生的好胜! 好强心理, 同时也活跃了课堂气氛。新授教学是学生理解知识、 掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件,让学生参与这个过程。为达到此目的, 教学中教师一定要重视对学生的启发、引导,使学生在教师的启发引导下, 正确的思维, 轻松地接受新知识。在新课教学中,要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静 态的集体背景”而存在的现象,使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动 态的集体力量” 。因此,在教学时,教师不要急于讲解新授知识的动作要领,而是要创设教 学情景, 组织学生以学习小组为单位开展讨论,让学生进行自学积极地思维,来提出问题、 分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法,最 后很自然地引出了正确的动作要领,使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思 维的过程中,自然的掌握了新授知识的内容。如我在新授“ 前滚翻”内容时, 场地安排是 把垫子摆设在斜面上,在带着学生来到布置好的场地前时,用直问与曲问相结合的方法, 来帮助学生进入学习角色;问题有:垫子的用处?为什么要放在斜面上等等?这时学生便围 绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相 互交替的方法, 来抓住重点、引出关键问题,使学生能分清主次;最后教师再运用近问与 远问的相互配合, 把知识和技能进行纵向连贯。 在教学手段和练习方法上刻意求新,使学生在心理上产生一种新鲜刺激而产生兴趣, 可以调动学生的积极性,激发求知欲,从而达到加快完成教学任务的目的.在教学中, 教师 的讲解要让学生听得明,要简洁明快,即用最简单的语言准确表达内容含义,且要生动形 象,生动形象性的语言能引起学生联想曾经感受或体验过的形象, 好象一个具体形象从话 语中站立了起来。便于调动学生的兴趣,活跃课堂气氛,使学生能立即把握技术动作的关 键和要领。例如:体操中的侧手翻动作,它象一个滚动的车轮,腰就是这个轮子的轴, 背部 是轮子的辐,腰背绷紧挺直了,这车轮才滚得动，这样比喻,学生就明白了, 腰在侧手翻动 作中原来是起轴心的作用。再比如,排球的扣球动作,就仿佛是牧人甩动鞭子的“鞭打” 动作,手腕必须干脆利落, 凶狠有力, 这就强调了手腕的作用。教师的示范应使学生看得 清,过硬的示范能力和完美的示范动作,使学生直接地感知动作全貌,给学生建立一个完 整的概念,并促使学生萌发出想学并乐于学好的念头。做好了这两点就可激发学生的学 习兴趣,调动其积极性, 并会对其产生良好的心理影响。 在练习方法上,教师要根据教学任务而采取多种练习方法,这样学生就不会感到乏味,练 习积极性大大增加,会以饱满的热情和最大的干劲去完成教学任务。例如, 在教短跑中的 加速跑时,不能每次课都采用计时跑!直线跑和纠正错误动作跑,可以结合游戏等变换形 式,提高学习兴趣。但是, 教学方法变化必须适当, 如果方法变化过于频繁, 会使学生穷于 应付, 分散精力 ,降低学习兴趣 ,教学效果不明显。所以,在选择练习方法时,其数量要恰到 好处, 其形式要与主教材紧密结合,其手段要与实际相联系，只有这样才能达到预期的目 的,收到良好的效果。 三、师生间和谐互动，拓展学生的积极性 教学活动是师生共同参与的过程。在教学过程中，教师的一言一行，一举一动都 会影响到学生的学习效果。因此，在教学过程中，教师要以热情积极的态度，亲切和 蔼的笑容，准确精练的语言，拉近与学生的距离，使老师具有较强的亲和力，一个让 大家喜欢的老师，无论是语言，或是眼神，总能照顾到每一个学生，使学生有种被重 视的感觉，积极性就会从内心深处激发出来，这样形成良好的学生氛围，上课自然就 轻松了。 在课堂上，师生和谐还表现为融洽的师生互动和生生互动上。体育课上经常会有 大量的运动练习，如果光是老师吹吹哨子，喊一喊，时间一长，学生的积极性就减退 了。因此，老师在课堂上积极参与，对学生是一种促进。学生看到老师身体力行，以 一种平等的姿态进行学习，活动也会积极起来的。比如，老师在分组对抗中，或者担 当一名啦啦队员，给他们加油鼓劲；或者参与到相对较弱的一组中，充当一名临时队 员，平衡弱队的实力。这种做法，对鼓励那些自信心不强，积极性不强的学生，能起 到一定的调节作用。生生互动是一种很好的学习方式，在体育课中，这种方式可以说 被大家经常用到。小组对抗赛、接力赛、个人对抗赛等等，通过各种形式的比赛，激 发学生向上的欲望，调动他们的积极性，达到良好的教学目的。在各种比赛中，老师 要及时地加以引导，使学生明确比赛的目的。比赛是锻炼能力的，比赛要在和谐的气 氛进行，使学生们体会到体育课的快乐。练习是学生各种技能形成的基本途径,优化练 习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味, 使学生厌学, 因此,练习设 计要尽量做到多样化,趣味化。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的, 又培养了学生 浓厚的学习兴趣。 四、多样放松,保持学生的积极性 对于中学体育课,有的教师认为其运动量和强度不大,可以不进行放松，是一种错误 的认识, 极为不可取，放松不仅可以使紧张的肌肉神经和情绪得到缓解和放松, 并且可起 到消除疲劳,恢复体力, 心情舒畅等作用，过放松可使机体逐渐处于相对安静状态,也有 利于学生从事体育课后的其它学习。在放松时,教师要采用适合于学生的多种形式的放 松,愉悦身心的舞蹈，闭目养神等等一些放松运动，使学生在欢乐愉快的气氛中结束一 堂课, 既达到放松的目的, 又起到课已尽趣犹存的作用, 同时为学生上好下一节课奠定了 基础。 五、科学化评价方式，延续学生的积极性 在过去的体育课上，老师上完课，简单几句话，总结之后就可以下课了，没有重 视对学生进行科学的评价。因此，学生的积极性随着课的结束而结束，没有延续下来。 再上课时，又要做大量的工作，显得费时费力。但如果老师注意评价工作，会起到事 半功倍的效果。体育新课标强调建立促进学生全面发展，教师不断提高，课程不断发 展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。新课 程强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励和改进功能。这些更科学 更人性化的评价，关注了每一个学生，关注了每一个学生的每一次进步，是延续学生 积极性的良方。在课上，我经常用等级分评价，也经常进行学生间的互评，这些评价 以肯定优点为主，在教学中能起到较好的效果。科学的评价，使学生明确自己的努力 程度，对自己有信心，这样他的积极性就会继续延续下去，学生心中有目标，