上课详案_龙脊上的歌

龙脊上的歌信天游 教 材：广东教育出版社、花城出版社共同出版的走进音乐世界 。 年 级：八年级 课 型：综合课 教学理念：本人根据教材的内容和学生的年龄特点，在教学的过程中 紧紧围绕着教学目标，整一节课是以感受信天游的歌曲为主题,激起 学生的兴趣爱好为动力,利用综合其他学科的知识直观地让学生自主 地参与教学互动活动, 通过“听”“唱”“看”“想”“析”“创” “演”等教学手段,促进学生对音乐的感受，丰富学生的情感体验,让 每个学生在广阔的领域中发挥自己的创造才能。培养学生的创作思维 及自信心。在整个教学过程中，同时也锻练了学生合作、探究的学习 精神。 教材分析： 信天游是生活在黄土高坡的人们在劳动、生活中所创造的山歌， 是黄河文化最有典型代表性的一种艺术形态。 歌曲赶牲灵是陕北传统民歌“信天游”中的一个曲目，旧社 会，陕北一带的人们生活十分贫苦，男人为了谋生，除了“走西口” 2 到外地谋生外，有相当一部分人靠赶牲灵谋生。这也称“赶脚”，即 用牲畜（陕北多为骡驴）长途为他人运输货物，他们翻山越岭，十分 辛苦。由于赶一趟牲灵需要一年半载，所以家人非常惦念他们，凡遇 到赶牲灵的队伍走过，往往就有许多妇女、小孩探问自己亲人的情况。 歌曲生动地表现了一个姑娘见到赶牲灵的队伍通过，从远处期盼自己 亲人时那种希望、焦急、失望的心情。 赶牲灵这首歌曲属于信天游的一种，其旋律由上下对应的两 句为一段，上句带有上滑音的自由延长音，听上去就象通往远方的道 路那样悠远。下句伴有似马蹄声的节奏型，显得紧促，反映了热切期 待的神情。全曲手法凝炼，感情细腻，风格醇厚，富有陕北高原的地 方特色。 本课以学习赶牲灵这一首歌曲为导线，欣赏西北信天游为主 题。让学生初步了解信天游的音乐风格，培养学生去感受歌曲的情感 体验。 教学目标： A、知识目标 1、有表情的演唱歌曲赶牲灵 2、归纳信天游的风格特点。 B、能力目标 湛江市中小学音乐、美术教学案例评比活动 3 通过信天游歌曲的欣赏、感受、创作、表演等各环节的学习活 动，增强创新精神和合作意识。 C、情感目标 1、乐于参与音乐活动，树立自信心。 2、喜欢西北民歌，。 教学重点： 学习歌曲赶牲灵，感受和体验信天游的艺术魅力。 教学难点： 在感受音乐的基础上进行创作与表现。 教学课时：一课时。 教学准备： 一、教具准备：钢琴、多媒体课件、西北地区的白头巾、红腰带、红 手帕、自备自制打击乐器(可由学生自备)等。 二、课前准备： 1、要求学生通过各种渠道搜集有关西北地区的音乐、文化等方面的 资料。 4 2、教师与各组组长共同商议上课注意事项。 教学过程： 一、组织教学：听音乐进入教室,师生互相问好。 二、走进信天游 1、由本土艺术文化直接导入，继而进行爱家乡的思想教育。 师：俗语说得好：“一方水土养一方人，一方人养一方艺”。 美丽的雷州半岛养育了勤劳善良的雷州人民，他们在劳动的过程中也 创造出表达自己心声的雷州民歌。下面老师为大家演唱一首原生态的 雷州民歌。 请欣赏：牵个牛仔角欹欹（教师自弹自唱）。 设计意图：宏扬本土艺术文化、进行爱家乡的思想教育。 师：掌声鼓励一下吧！ 师：老师表演唱湛江民歌雷歌。 师：没听过吧！这就是我们湛江的雷歌，它不仅象京剧那样唱到央视 去，而且还获得梅花奖呢！ 师：做为一名湛江人，我应该深入了解湛江、热爱湛江、宣传湛江。 设计意图：通俗易懂地结合本土艺术导入，激起学生的学习兴趣。 宏扬本土文化。 师；由以上看来，民歌可从地域上去分，每个地方都有自己的民歌， 都有自己的风格特点。那么这节课将由彭老师带着大家一起走进西北 地区听听他们的歌声。 湛江市中小学音乐、美术教学案例评比活动 5 师：人家都说西北有三宝：一宝秧歌；二宝腰鼓；而第三宝就是今天 老师要和大家学习的课题龙脊上的歌信天游。（老师故 意拖长语调，让学生一起把课题说出来。） 师：信天游是什么？请大家联系刚才老师唱了什么。 生：各抒己见。 师：不做评价。 师：信天游！它就象老师刚才所唱的湛江雷歌一样，是劳动人民唱出 自己心声的歌。 信天游也称“顺天游”。是生活在黄土高原的人民在劳动、生活中所 创造的山歌。黄土高原，那里是龙的脊背、歌的海洋。信天游就是西 北人民的根，是他们心灵深处的呼喊，是黄土地上的天籁之音 设计意图：上下呼应，启发学生思维能力，集中学生注意力。 三、感受信天游 欣赏歌曲：圪梁梁 师：下面请大家欣赏一首原生态的信天游歌曲圪梁梁。不过 呀！老师希望同学们在欣赏的过程中带着以下几个小疑问去欣赏。 （出示幻灯片） A、感受 B、音调: C、节奏: D、唱腔: 1、观看视频：阿宝演唱的圪梁梁。 【师：唱得真起劲，谁能告诉大家演唱者是谁吗？（引导学生回答问 题）他就是 04 年央视“星光大道”节目中的年度总冠军阿宝， 6 他是一位从小在山里放着羊，唱着信天游长大的农民歌手。是一位把 信天游一直唱到中央台去的的神奇人物。在演唱这条路上，他已经走 了十多个年头。阿宝没有气馁，他用一种顽强的精神继续努力，终于 ，他成功了。老师也衷心地希望同学们在以后的人生道路上能象阿宝 那样不断挑战自我，超越自我！好不好！（要求学生非常自信地说一 声“好”！）】 师：刚才，老师要求大家带着几个小问题去欣赏。现在，看到你们自 信的样子，想必是胸有成竹了吧！哪位同学能勇敢地站起来说说自己 的见解呢？ 生：畅所欲言。 设计意图：体现学生的主体地位。引导学生去发现问题，解决问题。 引导学生说说屹梁梁的风格特点： A、音调: 高亢直白 B、节奏: 缓慢悠长 C、唱腔: 润腔甩音（真假并用） 师：对学生的精彩回答做出点评。大家的见解都非常有个性。 师：“信天游”!它有什么神奇的力量能让阿宝把它由山沟沟里唱到 央视，甚至唱到国外去？下面就让我们怀着这种好奇心一起去体会体 会吧！接下来我们一起学习一首信天游歌曲赶牲灵。待一会大家 湛江市中小学音乐、美术教学案例评比活动 7 在欣赏音乐的过程中将会欣赏到很多西北地区的图片，希望通过老师 精心的设计，能让同学们更深入的去了解西北。 设计意图：综合其他学科的知识直观地让学生自主地参与教学互动活 动，开阔视野。 四、体验信天游： 1、听一听：欣赏歌曲赶牲灵。 A、初听赶牲灵。(要求学生有目的性地欣赏。之后由学生自 由发表看到的和听到的。想到的) 地理位置 ：高原地区（内蒙古高原、黄土高原）。它包括陕西、 青海、甘肃、宁夏、内蒙古、山西。 自然环境 ：高原纵横、气候干旱、水土流失、自然条件恶劣、 经济落后，生活条件困苦。 人的性格 ：开朗、热情、直爽和憨厚。造成高亢直白的唱腔。 音乐风格：高亢嘹亮、自由悠长。 师：歌曲赶牲灵和阿宝唱的屹梁梁有何异同？引导学生进行 对比找音乐的风格特点。高亢直白。为什么？ 生：个别作答。其他同学补充。 8 设计意图：教师把歌曲制成 MTV 的形式，配上适当的画面，创设意境， 让学生能有一种身临其境的感觉，加深学生对音乐的情感体验能力。 分析：老师对歌曲赶牲灵做简单的分析。 赶牲灵是陕北传统民歌“信天游”中的一个曲目，旧社会， 陕北一带的人们生活十分贫苦，男人为了谋生，除了“走西口”到外 地谋生外，有相当一部分人靠赶牲灵谋生。这也称“赶脚，即用牲畜 （陕北多为骡驴）长途为他人运输货物，他们翻山越岭，十分辛苦。 由于赶一趟牲灵需要一年半载，所以家人非常惦念他们，凡遇到赶牲 灵的队伍走过，往往就有许多妇女、小孩探问自己亲人的情况。歌曲 生动地表现了一个姑娘见到赶牲灵的队伍通过，从远处期盼自己亲人 时那种希望、焦急、失望的心情。 师：下面让我们在理解的基础上再一次感受信天游的魅力。不过,这 次要求大家随着音乐小声哼唱。 B、复听赶牲灵。（要求大家随着音乐小声哼唱。几句？几拍子？ ） 哪个地方比较特别的？（上滑音的自由延长音，伴有似马蹄声的 节奏型。） （1）、几句？ 赶牲灵的旋律由上下对应的两句组成，上句句幅宽长并带有 上滑音的自由延长音，听上去就象通往远方的道路那样悠远。下句伴 有似马蹄声的节奏型，显得紧促，反映了热切期待的神情。阔远、嘹 亮是其主要特征。这也就是信天游歌曲的特征。 湛江市中小学音乐、美术教学案例评比活动 9 （2）、几拍子？找二拍子的强弱规律学打指挥手势。并进行节奏 练习。 给 24 拍的节奏 编设各种打击法。（利用身边的声源自制打击乐器。如：用弹舌、弹 指、互拍巴掌、击台、桌、可乐瓶等)。 师：学以至用嘛！接下来由老师唱一次，你们用刚才学到的知识 为老师伴奏怎样？ 生：好！ C、师生合作范唱一次。(教师的参与可让学生感到老师的亲和力, 对学生是一种无形的鼓励，这一点很重要。) 2、学一学：学唱歌曲赶牲灵。 师：接下来请同学们一起跟老师学唱这一首歌曲！首先，请同学们先 听老师按节奏念一遍歌词。 A、教师按节奏念歌词。（先由老师范读一遍。） 师：好！大家发挥你们的创作思维也尝试着象老师刚才那样尽情地来 一次吧！ 生：老师指挥学生边打节奏边按节奏念歌词。 师：大家的节奏感和模仿能力太棒了！歌曲赶牲灵已听了这么多 遍了，有信心随着老师的琴声唱一唱吗？ 生：异口同声地说“有”！ B、学生随琴打着节拍跟唱。 师：哪位小老师来点评一下，同学们唱得怎么样？ 10 生：点评。（让学生在学习过程中发现难点，教师及时引导学生突破 难点。） 难点： 1、延长音、前倚音、后倚音、八度音大跳等。 2、传授信天游真假声的运用，润腔甩音、高亢自由的唱腔技巧。 C、请个别学生独唱，其他同学为其打节奏。然后进行情感方面的评 价。 设计意图：培养学生勇于表现自我的自信心和合作意识。也为下一环 节埋下伏笔。 D、情感的启发。（发挥想象：生活困苦的西北人民生活在荒凉的山 沟沟里，他们是用怎样的情感去唱出自己的心声呢？） E、合演一遍。全班分成 A、B 两组以对唱的形式有感情的演唱一遍。 师：有请指挥！ 师：不过呀！前头已讲了西北的三宝，我们唱了信天游哪能少了扭秧 歌呢？下面请哪位舞林高手愿意为大家的信天游增添风采呢？请举手！ 师：老师环视一下，引起学生注意到老师想参与的热情。 生：有请彭老师！学生邀请老师为他们伴舞。（放伴奏音乐。） 设计意图：创设和谐、民主、合作的学习氛围。 师：跟大家在一起学习好开心哦！好！接下来的时间由你们来当导演 啦！请大家自由分组合作进行创作，用我们最喜欢的方式来表现赶 湛江市中小学音乐、美术教学案例评比活动 11 牲灵吧！不过老师要求每组先选一位组长来组织，等一下看哪一组 表演得最精彩！最有创意！ 4、创作与表演：学生根据歌曲进行创作练习。（自由分成四组进行 讨论并创作）。每组选一位代表组织创作。 A、写一写：写词（如：以“现代交通工具”为主题，根据歌曲 赶牲灵的旋律填写歌词。） B、敲一敲：给 24 拍的节奏编设各种打击法。 C、唱一唱：唱歌（以领唱、对唱、小组唱等形式表演。） D、跳一跳：扭扭秧歌（表演时要求用上道具。如：白头巾、红腰 带、手巾花）。 教师示范基本动作（秧歌基本步、甩红腰带、绕手巾花、摇头跳 等），然后由组长组织，最后给 5 分钟的时间让学生自由编排舞蹈片 段。 5、学生作品的展示与表演。 A、按照顺序展演各组的作品。也可以根据作品的需要邀请其他 同学和老师一起参加表演。打击唱歌填词新词表演合舞蹈表 演。 B、师生互动合作表演，创设和谐的学习氛围。（表演形式不限、 人数不限。） 师生互评： 12 设计意图：这一环节的设计体现了新课程的教学基本理念，创设民主、 和谐、合作的学习氛围，培养了学生的创作精神、合作意识、自信心。 ） 6、学生谈一谈这节课的感受。 五、总结： 在黄宏伟演唱的歌曲西部放歌的歌声中结束本节课，要求 学生随着音乐甩着红绸带、绕着手巾花、敲敲打打、兴高采烈地走出 教室。 师: 这节课，我们通过感受和体验了我国西北地区的信天游，了解到 民歌是反映了劳动人民的心声，是劳动人民智慧的结晶。它将会随着 时代的步伐不断发展，不断丰富！在此，老师衷心地希望大家在以后 的人生中勇于谱写属于自己心中的歌吧！ 最后，让我们随着由黄宏伟演唱的西部放歌的歌声中结束我 们这节课吧！谢谢大家的参与！再见！ 六、新课延伸： 课外鉴赏：深入了解信天游，提高学生鉴赏能力，开阔学生视野，丰 富课外生活。 特别推荐参考曲目： 一无所有 、 信天游 、 少年壮志不言愁 、 摇滚南泥湾 、 三十 里铺 、 走西口 、 蓝花花 、 瞧亲家 、 哥哥带我走 、 高楼万丈 湛江市中小学音乐、美术教学案例评比活动 13 平地起 、 二月里来 、 黄土高坡 、 我热恋的故乡 、 我心中的太 阳 、 山丹丹花开红艳艳 。 七、教学反思：整一节课的设计，我是依据新课程理念：以音乐审美 为核心，以兴趣爱好为动力，注重学生的情感体验，淡化强调知识的 传授，鼓励学生积极参与到音乐活动中去。真正做到以学生为主体来 设计本教学设计的。 首先，我在课前让学生回家通过各种渠道收集有关西北地区的音 乐、文化、地理环境、人情风俗等方面的资料，让学生在课上互相交 流获取的信息，有效的调动学生参与新课的积极性，把本是老师枯燥 的讲解变成了学生间的互动，这样学生对自己获取交流得到的知识会 更深刻。 然后，引导学