东疏镇第一小学发展简介

东疏镇第一小学发展简介 东疏镇第一小学的前身是东疏后村小学，始建于 1943 年。2010 年 9 月迁建到东疏中学原址，2011 年更名为宁阳县东疏镇第一小学。 学校现有 26 个教学班，学生 1400 余人，教师 91 人。学校是泰安市规 范化学校、泰安市教学示范校、泰安市课程改革先进单位、泰安市课 程与教学先进单位、山东省“综合实践活动课 程研究与实践重点实验 基地” 、山东省科学课题实验学校， “山东省留守儿童活动站”、泰安市 “心理健康教育 实验基地 ”、泰安市学生喜 欢的学校、 “泰安市青少年足 球训练基地” 、宁阳县艺术教育示范校、宁阳 县文明单位、宁阳县教书 育人先进单位、宁阳县“ 小学教学先进单位”。 加强设施建设，改善办学条件 东疏镇第一小学在镇党委政府和县教育局的领导下顺利实现了 教育资源整合，目前，学校占地约 90 亩，建筑面积 15000 平方米，新 建教学楼 1600 平方米。为实现建设吃、住、学一体化现代学校的目标， 2011 年，先后投资 40 余万元，对原来旧伙房予以改造，整理餐厅，修 复水、电，购置各类餐桌凳 400 余套、床 铺 500 余张，达到 1000 人吃 住规模，饭 菜质量和住宿条件均达到标准化要求，同时也得到广大家 长的赞成和支持。 学校按照省级规范化学校的标准完成了各类教学设施的配备，装 备了高标准的科学实验室、综合实践活动室、舞蹈室、书法室、心理咨 询等 30 多口专用室，学校投入 21 万余元购置了图书、班班通设备， 配齐配全了音美体器材、器械，满足了教学的正常需要。2012 年，新 投资 34000 元，新装备会议室、心理咨询室、微机室各一口，投资 66600 购置教师用笔记本电脑 30 台，投资 90000 元购置多媒体设施 12 台，满足了教学需要。投资 4 万元， 购置变频 器、水泵，解决了学校 和家属院用水问题，通过对上争取，安装了自来水，供学校食堂和宿 舍使用。目前，学校基本实现了办公的自动化，保证了教学资源的共 享，推动了教育教学质量的全面提升。 2013 年学校把校园建设作为推动学校发展的基础，把操场建设 作为学校建设的重点，改建 8000 平方米操场一处，仅操场填埋一项 就用土 2 万余方，新建篮球场三个、排球场两个，对所有墙壁进行粉 刷。不断改善教学条件，添制新课桌凳 300 余套，教师办公桌凳 50 套。 为实现设施现代化，运用现代的信息技术武装学校的教育教学，建设 富有现代气息的校园，学校在经费紧张的情况下，千方百计筹措资金， 对校园网络实行整体改造，对旧多媒体设施予以淘汰，新购笔记本电 脑 40 台，白板 20 块，新建多功能电化教室一口，为促进学校的教育 现代化打下良好基础。 突出德育主线，提高育人水平 在幸福德育工作中，学校进一步强化德育工作“一一四七” 管理运 作模式，使德育活动“ 课程化”、德育过程“ 生活化” 、德育手段“个性化”、 德育工作“ 细节化” 。 突出德育重点，利用学科教学和重要节日，开 展讲故事比赛、征文、手抄报等形式多样的活动，开展系列思想道德 教育。从细节 入手，着力关注学生的言行举止、文明礼仪、衣着打扮、 安全教育、劳动习惯和生活自理能力，抓实学生行为规范。 关注学生心理健康。加强学生心理健康的保护，进行学生心理行 为问题矫正，注重学生心理潜能和创造力开发。有针对性地开展单亲 家庭、离异家庭、贫困家庭、残障家庭和异地务工家庭等特殊家庭子 女教育，促进心理健康发展。特别是针对留守儿童这一个特殊的群体， 建立立了“童心 乐园工作室 ”，积极开展开展心灵导航活动、 学校在 宿舍内开设了“ 温馨话 吧” ，在微机室开通了 “E 网情深”QQ 聊天室，通 过邮局开通了“ 鸿雁往来 ”绿色书信通道， 让留守儿童与父母在相约的 时间里沟通交流，学校结合实际积极探索解决留守儿童问题的方法、 模式，切实让 留守儿童感到“心有人护、身有人 爱、难有人帮”的温暖， 把幸福传递到每一位学生的心灵。 强化管理，提升教师专业素养 把加强教师队伍建设作为学校发展重要基础工作来抓，围绕新时 期新形势对教师队伍建设提出的新要求，通过抓严师德师风、抓实培 训效果、抓好干部队伍、抓验教学技能达标过关等形式，努力打造一 支师德高尚、素质精良、业务过硬、群众 满意的 现代化教师队伍，其中 把打造幸福优秀教师团队作为学校内涵发展的重中之重工作来抓。 根据学校布局与发展，学校逐步形成了符合学校实际、具有可行 性和可操作性的高效运行教学管理模式“ 两纵三横” 捆绑式评价 教学管理模式。 “两纵”即：校长办教导处教研组课题组教师； 校长办教导处级部备课组教师。 “三横 ”即：以教研组长为核心 的组员“捆绑 式” 评价管理；以 级部主任为核心的成 员“捆绑式”评价管 理；以班主任为核心的任课教师“捆绑式” 评 价管理。 “两纵三横”捆绑 式评价教学管理模式体现了分层次管理、捆绑式评价特点，突出了合 作意识，强 化了团队精神，激发了教师工作热情，实现了教师间自我 约束、互帮互助、资源共用、相互促 进、合作共羸、 风险同担、成果共 享、均衡发展、和 谐相处的目标，促 进了教师间“ 利益共同体”的形成。 二是抓牢教学常规，优化过程管理。深化“三 环节”教学研究，用好县 教研室配发的预习学案，严格落实预习制度，进一步规范预习环节流 程，提高预习效果。 注重个性，培养学生良好兴趣 学校坚持活动课与学科课并重的实践与研究过程中，发现部分活 动类课程的开设，不能更好地优化课程资源（师资、软硬件、校本课程 开发和研究），突出艺术教育特色。本学期学校即时进行了课程调整， 重点开设舞蹈、书法、瓶画艺术、小提琴等几个艺术类活动课程进行 提高培训，充分利用现有的软硬件资源，集中骨干专任教师教学与科 研力量，进 行艺术类校本课程教材资源的开发搜集，开展教育教学与 研究。一是坚持抓好常规艺体活动，把阳光体育活动开展的有声有色， 全方位培养学生技能。二是坚持每学期举行校园文化艺术节，4 月 28 日，学校 2012 年艺术节顺利开幕，整个过程历经一个月，包含教师、 学生美术、 书法、科技制作大赛、声 乐、器乐 、舞蹈比赛、年 级班级团 体赛等多种多样的丰富多彩的系列活动，有力的推动了学校艺术工