农村小学特色学校创建之我见

农村小学特色学校创建之我见 现 在 的 校 长 ， 大 多 都 是 愿 意 为 学 校 的 特 色 发 展 干 点 事 ， 但 为 什 么 出 成 效 那 么 难 ？ 我 认 为 重 要 的 一 点 就 是 缺 少 策 略 ， 找 不 到 学 校 特 色 发 展 的 生 长 点 ， 不 知 道 如 何 去 挖 掘 开 发 学 校 的 特 色 和 品 牌 ， 沫 河 口 中 心 小 学 经 过 长 期 的 发 展 、 积 淀 ， 不 少 学 校 都 有 自 己 的 特 色 ， 如 信 湾 小 学 在 学 生 阅 读 ， 沫 河 口 中 心 小 学 （ 校 本 部 ） 在 美 术 教 学 ， 三 铺 小 学 在 写 字 教 学 方 面 积 累 丰 富 ， 学 生 特 长 得 到 长 足 发 展 ， 现 就 沫 河 口 中 心 小 学 的 特 色 创 建 谈 谈 自 己 一 点 浅 显 的 认 识 。 一 、 从 学 校 一 个 特 色 项 目 开 始 ， 努 力 打 造 特 色 学 校 品 牌 。 从 某 一 点 出 发 ， 选 择 一 个 特 色 项 目 ， 则 是 锦 上 添 花 的 事 。 学 校 特 色 的 建 设 更 是 提 升 学 校 发 展 内 涵 的 需 要 ， 是 打 造 学 校 品 牌 的 需 要 ， 也 是 时 代 发 展 的 需 要 。 从 学 校 特 色 项 目 出 发 ， 做 细 、 做 精 、 做 大 ， 形 成 特 色 效 应 ， 成 为 特 色 学 校 ， 这 是 一 条 适 合 农 村 小 学 特 色 建 设 发 展 的 良 策 。 信 湾 小 学 一 直 注 重 学 生 的 阅 读 能 力 的 培 养 ， 学 生 从 一 年 级 就 开 始 就 阅 读 大 量 适 合 自 己 成 长 的 书 籍 ， 学 校 每 年 投 入 大 量 资 金 充 实 学 校 书 架 ， 学 生 在 教 师 的 指 导 下 ， 通 过 阅 读 积 累 大 量 知 识 ， 个 人 素 质 到 达 极 大 提 升 。 三 铺 小 学 一 直 注 重 对 学 生 写 字 的 教 学 ， 学 生 每 天 按 照 教 师 的 要 求 临 摹 字 贴 ， 每 个 学 生 都 练 就 一 手 好 字 。 校 本 部 注 重 学 生 美 术 能 力 的 培 养 ， 学 生 通 过 教 师 的 指 导 ， 制 作 做 出 精 美 的 手 工 作 品 和 画 报 。 三 个 学 校 从 这 些 特 色 项 目 开 始 ， 打 造 特 色 品 牌 。 二 、 学 校 特 色 项 目 的 选 择 要 求 ： 1、 立 足 本 校 实 际 ： 一 是 特 色 项 目 建 立 在 本 校 已 有 资 源 要 素 的 基 础 上 ， 拥 有 学 校 悠 久 的 传 统 、 师 资 、 场 地 、 经 费 支 持 等 优 势 ， 突 出 了 校 本 性 。 三 铺 小 学 、 信 湾 小 学 、 校 本 部 都 有 这 方 面 特 色 发 展 的 专 业 或 学 有 所 长 的 教 师 。 二 是 特 色 项 目 的 选 择 具 有 独 特 性 ， 是 本 地 独 有 ， 具 有 很 深 积 淀 的 项 目 。 2、 面 向 全 体 师 生 ： 特 色 项 目 的 选 择 要 面 向 全 体 师 生 ， 不 要 为 了 几 个 特 长 生 、 兴 趣 组 而 搞 一 个 特 色 项 目 。 特 色 项 目 师 生 参 与 面 一 定 要 广 ， 应 是 全 体 师 生 获 益 ， 学 生 教 师 都 得 到 发 展 。 三 所 学 校 均 安 排 专 职 教 师 、 安 排 专 门 课 程 进 行 教 学 ， 面 向 每 一 个 学 生 ， 让 每 一 个 学 生 都 在 特 色 教 学 中 受 益 。 3、 突 出 特 色 效 应 ： 特 色 项 目 还 要 有 展 示 的 平 台 ， 能 和 学 校 德 育 建 设 、 校 本 课 程 、 学 生 特 长 、 教 师 发 展 、 品 牌 建 设 等 有 机 地 结 合 起 来 ， 能 成 为 学 校 整 体 发 展 的 突 破 口 ， 取 得 “特 色 效 应 ”， 有 力 推 进 学 校 的 内 涵 发 展 。 三 铺 小 学 积 极 组 织 参 加 各 项 小 学 生 写 字 比 赛 ， 多 人 多 次 获 奖 。 信 湾 小 学 学 生 多 人 多 次 参 加 小 学 生 读 书 知 识 竞 赛 获 奖 ， 校 本 部 学 生 美 术 作 品 多 人 多 次 获 奖 。 只 要 校 长 怀 着 一 颗 雄 心 ， 坚 持 地 去 做 ， 总 能 找 出 适 应 学 校 发 展 的 特 色 路 子 ， 做 到 自 己 想 做 、 能 做 的 事 。 一、确立办学理念，培育“三大特色”1、坚持办学理念，打造德育特色 2、实行“三分” 模式，构建教学特色 3、 以校为本，构建校本课程特色二、加强师资建设，提高教师 的综合素质 1、抓好每周的集体备课、研修课、随堂听课等形式的教研活动。2、坚持 抓好教师教学基本功的训练.3、坚持不懈地组织教师广泛开展教育科研.4、切实抓好教 师的现代教育技术和信息技术的学习培训。5、组织教师学习现代教育理论、专著,6、 组织教师到兄弟学校考察学习，如每学期安排青年教师到安庆石化一小学习。7、鼓励 教师撰写科研论文，总结科研成果。三、坚持以人为本，打造学校品牌。 传统积淀， 文化氛围，办学理念，学风、教风等要素构建起了学校品牌的根基。要打造学校品牌， 就是要以人为本，树立品牌意识，定准学校位置，建立良好的校园文化，贯彻和落实 学校各项管理制度，狠抓教育教学质量，以质量创特色，以特色求强势、以强势创品 牌、以品牌促发展。 “以人为本”体现在学校教育中，就是“以师为贵，以生为本” 。 1、学校发展靠教师，教师是学校办学的主人翁，是学校教育的主力军，学校坚持把教 师的培养和发展当作头等大事来抓。2、学校以平等、宽容、友善、博爱和引导的心态 来对待每个学生，尊重他们，服务他们，在学习和生活中关心、爱护他们，使他们真 正成为教育的主体。3、学校通过文化引领、制度约束、人文关怀，促进学生、教师、 学校三位一体和谐发展。学校四、以活动促发展，加强校园文化建设，促进学生的全 面发展。1、开展爱国主义教育活动。2、开展丰富多彩的班队活动。 摘 要：近几年来,农村小学生源流失严重。一方面,由于人口出生率降低和农村人口向城镇流动,农村小学 在校生人数急剧下降,许多村办完小慢慢成为教学点,甚至消失;另一方面,教师的学历结构、职称结构普遍偏 低,年龄结构普遍偏大,教师职业倦怠,造成农村小学教育教学水平低下。教育经费特别是学校公用经费严重 紧缺,加大了城乡学校间教育水平的差距。因此,争创具有特色的农村小学势在必行。 著名教育学家朱永新说过，一所好学校必须是一所有品味的学校，有特色的学校。创建特色学 校确实成为广大教育者的共识，并成为中小学的热门话题。从我们学校前三年的发展情况来看， 已经成为旗市内比较知名的一所学校，但要真正成为一所品牌学校，必须走内涵式发展的道路， 而精细化管理和特色化建设是内涵式发展的核心。所以，创建特色学校，对于我校来说已是大 势所趋。下面，我通过三个方面的内容来谈一下如何创建特色学校。 一、如何理解特色学校 特色学校其亮点就在一个“特”字上， “特”意味着与众不同，意味着人无我有，人有我优，人优 我精。更进一步说，特色学校就是在办学方面有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措， 并已经形成传统的学校。具有优质、稳定、独特的办学风格和显著的育人效益，在培养目标、 课程开发、师资建设、学校管理、校园文化、教学设施等方面实现规范办学，又有区别于一般 学校的独特个性。 二、如何确定特色学校的目标 创建特色学校必须要从学校的实际出发，合理定位学校的特色目标。一是认真研究社会发展 给学校提供的机遇和提出的挑战，研究学校发展的资源、条件和能力，把创建特色学校的外在 动力环境和内在动力学校本身的优势统一起来。二是必须体现校长的办学理念和办学 目标。三是挖掘学校已有的历史文化积淀，找准突破口，也就是说，根据学校的强项或优势， 选准几个特色项目来为特色学校的创建做基础，通过特色项目的逐步实施、推进以及全方位渗 透所产生的整体效应，形成该校特有的文化模式，并在不断巩固、充实和提高的基础上形成特 色学校。四是目标的确定应具备“独特性”、 “整体性”、 “稳定性”、 “科学性”，必须是牵一发而动全 身的，不是学校的某一个方面，要将特色学校和学校特色密切联系起来。学校特色发展为特色 学校，这是一个由局部向整体由粗浅向精细推进的过程。从我校的实际情况来看，学校在基础 建设、文化建设，资源开发等方面都有比较坚实的基础。所以，依据我的办学思路“规范管理， 发展内涵，构建特色”，我们确定的特色目标是创建“书香校园”。因为“ 书香校园”的核心就是素 质教育，它体现在学校的管理、文化、文明等各个层面，涉及师生的学习、生活、校园文化氛 围等，我们确立了五个特色项目，并以这五个特色项目为依托来打造特色学校。这五个特色项 目分别是：拓展小课堂，优化中课堂，开辟大课堂旨在进行师生文化底蕴、校园文化气息 的积累；“学校礼仪规范，做文明学生”旨在形成文明、和谐的校园环境；“学唱校园歌曲 100 首，打造班级合唱团、学校合唱团”旨在培养孩子的情感，丰富校园生活，充溢书香气 息；“校本课程开发” 旨在积淀文化、拓展学生成长的空间；“校园文化建设” 旨在建设 健康、文明的校园文化，营造高雅、和谐、丰厚的人文环境。五是切忌狭隘的理解，认为特色 学校就是“热闹” 的搞一些文体活动或社会实践活动，就是搞一些特长生的培养，在某个项目、 某个领域内形成特色，而忽视了学校的整体发展。 三、特色学校创建的途径和方法 创办特色学校，是一项庞大而艰巨的系统工程，除了校长要有特色办学的思想，教师要有特 色办学的素质外，学校还要在规范化管理中建立一整套特色办学的保障机制。学校首先应形成 一个为办特色学校服务的、组织严密、上下通畅、环境和谐、规范化管理的网络。其次，应形 成一个受特色办学制约的调节系统，保证整个创建过程沿着“优势项目学校特色特色学 校品牌学校”的健康轨道方向发展。为此，创建特色学校的过程中可以采取以下策略： 1. 凝聚理念，整体性设计 特色学校的打造，需要凝聚先进的教育理念，不仅要吸纳学校内部的理念精华，而且还要考 虑上级教育行政部门的指导思想及高层次理论专家的建议，凝聚和提炼理念的过程，就是一个 逐层推进的过程。奋斗小学的办学理念是“以人为本，成志于学，为学生的可持续发展奠基” 。 而我们“书香校园” 的特色目标，就是围绕学生的可持续发展来整体规划的。另外，特色学校的 创建不能只停留在校长的脑中、口中，要转化为全体师生的共识，落实在具体实践中，为此， 我们整体出台了奋斗小学创建 “书香校园”策划方案，并对方案中每一个特色项目的落实有 具体的措施，与学校的整体工作形成一体。 2. 集中优势，整体性扩展 打造特色项目，是创建学校特色的开端。为此，我们围绕“书香校园” 的创建，开辟了五个特 色项目，在师生读书、学生能力培养、学生行为习惯养成教育、校园文化建设、学校精细化管 理方面都取得了一些成绩。下一步将分级推进，逐步扩展，以特色项目带动其它工作，以其它 工作促进特色优化，使局部特色发展为学校的整体特征与风貌。 3. 开拓创新，形成和谐的特色团队 首先，校长要有特色意识和开拓创新的精神，从特色项目的确立，到学校特色的创立，直至 特色学校的最终形成，要经历一个长期的过程，需要不断地提炼、传承、创新。其次，要培养 一支有特色的教师队伍。学校的育人目标是通过广大教师来实现的，一所学校的特色往往需要 教师教学经验的积累与升华，教师是创办特色学校的真正财富，所以要关注教师的职业生存状 态与生命质量的提升，通过教育实践变革，使教师体验到教师职业的尊严与欢乐。对教师的考 核除个体外，更多的强调团队的精神，通过集体的团结和奋斗，凝聚学校的一种精神力量。第 三是培养有特色的学生。学校特色的出发点和落脚点都在培养有特色的学生上面，特色化的办 学最终要促进学生整体素质的发展，培养和发展学生的特长是创办特色学校的重要任务。 4. 持续投入，辐射性打造 创建特色学校，不仅需要物质方面的投入，更重要的是需要精神性的投入。学校领导要实施 民主化管理，让全体教师共同参与特色学校的打造，要注重生命的意识和人文的关怀，要将优 势项目辐射到学校工作的各个方面，这是一个长期的进取、积淀和张扬的过程。 5. 打造特色教学，建构和谐的教育教学体系 首先要建立与学校新理念、新目标特色相适应的课程体系，构建课内与课外、学科课程与活 动课程、显性课程与隐性课程并行的课程模式。其次，要根据学校的实际情况，进行