四年级语文下册第二单元作文教案

四年级语文下册第二单元作文教案 教学内容： 本次习作的内容是向别人说说心里话，根 据不同的对象，说话的内容也要有差异。 教学目标： 1使学生学会把想对别人倾诉的心里话用 笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。 2明确与他人交流感情要真实，语言要得 当。 3、让学生学会自拟题目，自定体裁的文章 的写法。 4、培养学生修改作文的能力。 教学重难点： 1、写出自己的心里话。 2、通过列举事例，说明为什么要表达这样 的心声。 课前准备： 1、回忆一下在自己成长的过程中，自己的 亲人、同学、老师等，都对自己有过哪些 帮助。 2、搜集一些体现父母与自己表现亲情的照 片，并与同学讲一讲和照片有关的故事。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，在自己的成长的过程中，你 是不是有很多心里话想说，却没有机会说 出来呢？这一次，就让我们通过这次的习 作一吐为快吧！ 板书：说说心里话。 二、了解习作要求。 1、学生自由读课本第 31、32 页的“习作 要求。 ” 2、指名说：什么是“心里话”？ （心里话是指：自己内心最真实的想法。 ） 3、这段话里告诉我们从哪些方面来说心里 话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？ （学生根据“习作要求”中的内容，与同 桌说说以上问题的答案。 ） 三、联系实际、点拨感悟。 小组交流，打开思路。 1、 在小组里交流自己在课前酝酿好的具体 事例。 2、 也可以将自己课前准备好的照片以及相 关的事情，向小组同学说说。 3、 由小组里派代表在班里讲一讲，集体评 议。 四、引导点拨，理清思路。 师：如果让你把说的话写成文章，可以按 怎样的思路来写呢？我们一起来思考。 1、 把“对谁说” ， “为什么说” ， “说什么” ， “怎样说”综合起来考虑，这样就能使 文章言之有情，言之有序，言之有理了。 例如：（1）想好要对谁说，然后确立题目。 （*，我想对您说 、） （2） 将说的原因写出来。 （我长大了、我 要感谢您） （3）把事情的经过说具体。 （说一些具体 的事例。 ） （4）想好说的思路。 （可以按事情的发展 顺序说，也可以通过对人物的动作、语言、 外貌等的描写来说想说的心里话。 ） 师：对。成长过程心里话就是真话，是真 正发自内心的，是自己的真情实感。 五、写法借鉴。 请大家联系刚刚学习过的课文的写法， 谈一谈应该怎样说自己的心里话。 （学生各抒己见，师生共同总结。 ） 1、从课文中彩那天中学习说自己的心 里话要说出自己的情感变化，比如“我” 一开始的高兴、而后不高兴和最后的体会。 写出了自己感情变化，故事就会一波三折， 生动有趣。 2、课文万年牢 、 尊严都是通过描写 人物外貌、动作来表现人物的品质的。因 此，叙述事例的时候，应该抓住人物的动 作、语言、外貌等来描述，使所写人物的 特点更突出。 师：对。刚才同学们谈了如何说。下面我 们要以“说说成长过程心里话”为题，写 一篇作文。对谁说，由自己定。 六、强调习作中应注意的问题。 1、心里话的内容一定要真实。 2、习作时可自由选择第一人称“我” ，也 可以用第二人称“你、您” 。 3、体裁上可用书信、日记或其他。 4、情感要真挚、表达有创意、写出自己独 特的感受。 指导修改习作 一、自我欣赏，同伴交流。 师：我们要学会在比较中体会自己和别人 的优点和不足。请你读一读自己作文，让 小组的同学评论一下。 二、集体会诊，创新行文。 1、师：好文章都是改出来的。大家愿意修 改自己的作文吗？谁能说说修改作文有哪 些方法。 （生：说说修改方法：增加、删除、调整、 连接、改错等。 ） 2、师：现在请大家按照刚才说的修改作文 的方法，用朗诵推敲的方法多读几遍，发 现不通顺、重复罗唆、重点部分没写具体、 没写清楚的地方要进行修改。 （学生修改自己的作文。 ） 三、习作展览，评选佳作。 1、师：把自己的作文读给大家听，是一件 快乐的事。谁愿意把自己的文章读给大家 听，让大家来评议一下。 （教师选择典型的两篇文章：一篇是较好 的，一篇是较差的。集体讨论修改，教师 点评。 ） 2、 师：下面是最精彩时刻，我们来评选一 下此次作文最佳奖好吗？ （采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等 多种形式，评选最佳：回眸一笑百媚生开 头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最 佳越多越好。 ） 3、师：如果能在文章的结尾写上自己的评