口语交际与习作一

新余市逸夫小学教案 课 题 口语交际、 习作一 教学课时 3 课时 知识目标 通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 技能目标 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。根据交流的情况，选择一项进 行习作。 教 学 目 的 情感目标 通过交流与讨论，发现作文的不足之 处并认真修改自己的作文。培养学生喜欢习作的热情 教学重点 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 教学难点 通过交流与讨论，发现作文的不足之 处并认真修改自己的作文。培养学生喜欢习作的热情 教学方法和学法 谈话法，激励学生表达，以学生活动为主，教师引导为辅 教学准备 教师：准备关于音响的录音。 学生：1观察一种植物或一种 动物，或者是一种自然 现象。 2准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字 资料。 3交流第一项内容的同学可以制作 头饰。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 第一课时 口语交际 一、激情 导入 山中访友 山雨草虫的村落 和索溪峪的野是我 们学过 的四篇课文，课文带领我们走进了大自然的怀抱， 领略大自然的风 姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活 在这个有声有色，有情有意的世界中，我们在与大自然的接触中也 时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种声音，在 观察和倾听 的过程中浮想联翩。 今天，我 们就一起来 说说自己对大自然的独特感受。 二、自读提示，明确要求 、自读口语交际习作一，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？ 、师生共同确定口 语交际的要求和内容： 一、学生活动 （一） 、揭题导入，学生交流自己对 大自然的独特感受 （二） 、自读提示，明确要求 1自读“口语交 际 习作一” 各板 块的学习提示，整体了解本次口 语交 际的内容。 说说本次口语交际的主题和内 容分别是什么。 2师生共同确定每一项口语交 际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己 是大自然中的一员，然后把看到的、 想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的 各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活：主要向大家说说 自己暑假游览的风景名胜及自己的 感受，特别说说在游览欣赏过 程中的 联想和想象。 （三）、分块讨论，组内交流 1学生自选某一方面内容，按要 求进行准备。 2同桌或分类进行组内交流。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员， （如自己 是一种植物或一种自然现象， ）然后把看到的，想象到的和感受到的 说清楚。 走进声音世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的 声音。 （如：风声，雨声，雷 电声，流水声等。 ） 回顾暑假生活：主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感 受，自己欣赏大自然美丽景色后自己的联想和想象。 三、分组讨论，班内交流 、学生自选某一方面内容，按要求 进行准备，尽量不用书面发 言稿。 、要求每位同学准备发言。 、组内交流后， 选出代表在全班交流。 四、自我 评价 、学生交流。 、评议。对交流的同学进行补充，提 问等，开展 对话，说说听 后的感受。 第二、三 课时 习作 一、激趣 导入 在口语交际课 上，同学们把自己在假期看到的景色听到大自然 美妙的声音等进行了交流，仿佛走 进了神奇的大自然，并融入其中。 同学们也有了写的欲望，想把自己听到的，看到的，以及自己的独 特感受写下来。 这节课我们就吧自己对大自然的独特感受， 选择其中的一 项， 展开合理的联想和想象，认真地写下来，我想 这种独特的感受一定 能成为一篇佳作。 二、选材主题，明确要求 （四）、示范带动，交流评价 1每一组推荐一名学生进行交 流。 2选择同一项内容的同学合作 向全班汇报。为增强趣味性，选择第 一项的同学可戴头饰合作交流。 3评议。对向全班交流的同学进 行补充、提问等，开展对话，说说 听 后的感受。 第二、三 课时 习作 （一）、交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴 很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然， 并融入其中。同学们也有了写的欲望， 想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己 对大自然的独特感受，选择其中的一 项，展开联想和想象，然后写下来， 一定能成为一篇佳作。 （二）、选材命题，明确要求 1、选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走 进音响世界、回顾暑假生活” 三个 话 题中的一个，确定写作材料。暑假生 活有很多可写的内容，这次主要以 浏 览风景名胜后对祖国大好河山的赞 美为主。 2、大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引 发学 生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目： 我是一棵 树；小树与鸟的对话； 雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱 歌；听雨；游 3、习作要求。 （投影出示） 学习本组课文的写法，运用到自 己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的 视 角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事 情的经过记叙详细，表达自己的真情 实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。 （三）、试写初稿，进行修改 1、学生进行习作，教师巡回指导， 并对有困难的学生进行个别指导。 、选择主题，确定材料： 选择“成 为大自然中的一 员，走进声音世界，回顾暑假生活” 三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容， 这次主要以游览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 、大胆构思，精巧命 题。 、习作要求。 （幻灯出示） 可以借 鉴本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自 己的真情实感。 记叙清楚，语句通 顺，感情真切，无 错别字。 三、试写初稿， 进行修改 、学生进行习作，教师指导，并对有困难的学生进行个别指导。 、学生完成初稿， 进行自我修改。 、组内互读互改。 四、朗读赏析，交流 评议 、每小组推荐一至两位同学，教 师作适当调整，分三大类由学 生朗读，引导学生进行赏析。 、学生交流评议。 、教 师点评： 特别要肯定习作中体现出的“ 独特感受“，恰当地运用联想 和想象。 五、再次修改，誊写习作 再次修改自己的习作，清楚 认真地抄写在作文本上。 2、学生完成初稿，进行自我修改。 3、组内互读互改。 （四）、朗读赏析，交流评议 1、每小组推荐一至两位同学，教 师作适当调整，分三大类由学生朗 读， 引导学生进行赏析。 2、学生交流评议。 3、教师点评。特别要肯定习作中 体现出的“独特感受” ，恰当地运用联 想和想象。 （五）、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认 真 地抄写在作文本上。 教案 设计思路 及板书 课堂上，引导学生就观察到的内容和自己的感受进行交流，要激励学生充分调动平时的生 活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。 教学作文时，教师有目的地选取若干篇习作，让学生自己来朗读交流，然后由教师、其他 同学共同评价作文中是否将游览、活动中的感受和体会表达