九年级物理沪科版教案——磁是什么

磁是什么 单元背景 单元学习概述 本章主要讲述磁现象、磁场、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动 机。教材从生活常见的磁现象出发，介绍磁的一些基本知识，通过 各种课堂活动让学生感知特殊的物质“磁场” 的存在，培养学生抽象思 维能力。然后探究“电流的磁场 ”，并通过电磁知识在生活、生产中应 用的教学，进一步提高学生学习物理的兴趣、培养学生解决实际问 题的能力。最后，探究了磁场对电流的作用。磁是什么是本章 第一节，教材首先向学生介绍了一个奇妙的磁在日常生活、生产、 及高科技领域里的应用，可以激发起学生学习磁知识的兴趣。接着 通过一系列实验探究活动对磁有了更深入的了解和认识，磁体周围 存在磁场，磁感线用来描述磁场，是后来学习电流的磁场、电动机 为什么转动的基础。 课时设计说明 磁是什么是本单元第一节。 对磁现象，教材所用的篇幅较小，原因是学生在小学自然课中已经 学过，他们的体验也较丰富。教材安排这部分内容的目的在于为学 习磁场知识做准备。教学中可以采取组织学生边实验边回忆或边回 忆边实验的方式进行。 磁场的存在的教学，可以采取转换的方法，让学生在实验探究中通 过磁体之间相互作用的一些外在表现而认识到磁体的周围存在着磁 场，从中也渗透一种研究物理问题的重要思想-看不道、摸不着的 物质可以通过它的一些外在表现来认识它、研究它。 “磁感线的教学，可通过观察铁屑分布状态，让学生用线条画出来， 引导学生分析它可形象描述磁场，这种研究方法是模型法。 学情分析 对于磁现象，学生在小学自然课中已有接触，且他们的感性 体验也较丰富，学习起来不困难。但磁场的存在、用磁感线 描述磁场、地磁场等是新的内容，特别是磁场内容对学生抽 象思维能力的要求比较高，因此是学习的难点。磁场既是本 章内容的核心，同时又是贯穿本章内容的主要线索。 学习目标 知识与技能： 1、 了解简单的磁现象 2、 通过实验认识磁极及磁极间的相互作用规律 3、 通过实验认识磁场 4、 能用磁感线表示磁体周围的磁场分布 5、 知道地磁场 过程与方法： 1、 观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 2、 在对磁场的认识和描绘的过程中体会转换法和模型法在物理学 中的应用 情感态度与价值观： 1、在同学间的合作学习过程中培养学生合作学习的态度和意识。 体会合作学习对自身提高的重要作用。 教学重难点及解 决措施 重点：磁极间的相互作用规律、磁场及磁感线 难点：磁场及磁感线 磁场方向教学的重点是让学生确认磁场是有方向的以及磁场方向的 特点，因此，教学的关键是用小磁针做好实验。为提高实验的可见 度，可将演示实验改为学生实验，也可以将演示实验用投影仪等进 行放大。 磁感线的教学，有两个层次：1、为什么要引入磁感线？2、磁感线 是怎样描述磁场的（方向和分布）？第一个层次教学的关键是做好 铁屑分布实验（演示或分组），让学生认识到用带方向的曲线能够 描述磁场的方向。第二个层次的教学可以引导学生通过观察图 8.1 7 来进行。 教学过程（可续行） 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技 术应用 一、创设情境引入 新课： 【课件出示】磁在 生活中应用 一名学生面向全班介 绍磁的应用南，多个 学生做补充，使各个 学生能认识到磁在各 个领域里的重要性。 指导学生认识磁的 重要性。 认识到才的重要 性 二、探究新知 （一）磁现象 1.认识磁现象 利用学习小组的实验 器材，检验吸铁石能 吸引的材料，并对材 料分类 1.课件出示磁现象 出示一个普通磁石， 师：这个磁体就是我 们平时常说的吸铁石， 你知道他为什么叫 “吸铁石”吗？吸铁 石只能吸铁吗？ （学生实验后，介绍 1 元硬币的材料是镍） 通过学生自己 的实验过程， 明确吸铁石能 吸引的不仅仅 是铁，还有其 他的一些材料。 2.了解磁体 将一根条形磁体放入铁 粉中再拿起并观察磁体 上不同部分吸引铁粉的 多少？并思考：（1）铁 粉的多少和磁性的强弱 有什么关系。 （2）条形磁体上磁性的 强弱分布有什么特点。 【课件出示】磁体： 能够吸引铁、钴、镍 等物体 介绍说明蹄形磁体、 磁针 师：现在我们来做 一个实验看看磁体 上的吸引铁的能力 的强弱 通过实验观察体 会磁体上各处磁 性强弱不同，为 磁极的概念做铺 垫。 各实验组互相观 察实验现象，避 免实验的偶然因 素或学生观察面 过窄而对结论的 不相信或错误认 识。 3.认识磁极探究 磁极间的作用规 律。 利用铁粉找出蹄形磁体 和大磁针的磁极位置 不同实验组做以下实验 中的一个： 将大磁针放在底座上并 转动 将条形磁体用细线悬挂 并转动 各实验组互相观察实验 现。 利用手中的条形磁体检 测另一根被布包裹的条 形磁体的南北极分别在 哪一端。 （两种方法） 【课件出示】磁铁 上吸引能力（磁性） 最强的两个部分叫 磁极。 课件出示】磁体自由 转动静止后指南的一 端叫南极（S 级）， 指北的一端叫北极 （N 极） 我们日常所说的磁体 “同性相斥，异性相 吸”指的就是磁极间 的相互作用 通过对结论的 运用更加深刻 体会磁极间的 相互作用 4、磁化 将钢针磁化，并在两 端附近穿小泡沫块， 使之能漂浮在小碟中 的水面上。利用自制 指南针的指示方向确 定钢针被磁化后的 NS 极。 介绍磁化现象，指 导学生完成对钢针 的磁化，并利用这 个被磁化的钢针和 小碟、水、泡沫块 制作一个指南针 通过动手制作 指南针，提高 学生的学习兴 趣，并进一步 强化对磁体 NS 极的认识。 学生展示方法：手指拨 动，嘴吹，磁铁吸 找出使磁针偏转的直接 原因 展示磁针 师：你有多少种方法 让这个磁针偏离现在 的位置指向其他的方 向。 所有方法中，磁针是 否都被接触 师：在这些方法中， 只有磁体使磁针偏转 时没有与磁针接触， 其他的情况都有某物 与磁针接触而使磁针 受到力的作用。而磁 体的这种极为特殊的 情况应该是不太正常 的，实际上在磁体周 围存在着一种看不见 摸不着的物质，叫磁 场，我们看到的磁体 使磁针的偏转，实际 上是磁场对磁针的作 用。 通过这样的过 程使学生初步 形成磁场是客 观存在的观念 （二、）磁场 1、感受、认识 磁场 2、磁场的方向 将一个磁针放在磁体周 围不同位置，观察磁针 的偏转情况。 观察思考并在小组内讨 论： 1、不同位置的磁针偏转 【课件出示】磁体周 围存在磁场，磁场对 磁体有力的作用 师：磁场是有方向的， 在磁体周围不同位置， 磁场的方向不同。 使学生有研究 问题抓主要方 面，忽略次要 方面的认识， 同时开始建立 初步的磁感线 的概念。 方向是否相同。 2、不同位置的磁场是否 完全相同，如果不同， 有什么不同？ 【课件出示】物理学 中把小磁针静止时北 极所指的方向规定为 磁场方向。 师：利用一枚小磁针， 我们只能知道磁场中 一点的磁场方向，如 果想要看看各点的磁 场方向有什么关系， 就要多放一些小磁针。 （三、）用模型 法提炼磁感线 观察铁粉的排布情况 同组合作，用最简洁的 曲线线条在纸上画出铁 粉的排布情况 在玻璃板上选择一条铁 粉排列成的曲线，在这 条曲线上不同位置放置 几个小磁针，观察小磁 针的北极指向 用“”表示北极指向， 在刚才画出的简图中画 上小磁针北极的指向， 并按照类似的规律，添 加另外几条曲线的箭头 观察画出的条形磁体的 磁感线分布，找出各磁 感线方向的共同点。 试用磁感线描述蹄形磁 体的磁场分布 师：从大家画出的图 中，我们不但形象地 表示出磁体周围的磁 场分布，而且还能看 出磁场的方向，我们 就把这种能表示磁体 周围磁场分布的曲线 叫做磁感线 【课件出示】 磁感线：用于形象描 述磁体周围磁场分布 的曲线， 师：磁感线只是用来 描述磁场分布的一种 模型，在实际的磁场 中是不存在的。课件 出示】条形磁体，蹄 形磁体的磁感线分布 展示：磁体周围的磁 场立体分布 【课件出示】用磁 感线描述磁场时， 磁体外部的磁感线 都是从磁体的 N 极 出发，回到 S 极 通过实验突破 对某点得认识， 上升到对磁场 的整体的认识 （四、）了解地磁 场 结合磁体自由转动静止 时磁针南北极的指示方 向，思考地磁场的方向， 并推测地球这个磁体的 南北极的大体位置 师：指南针之所以指 北，也是因为地球也 是一个大磁体，指南 针中的小磁针就受到 这个地球的磁场，也 就是地磁场的作用， 【课件出示】地磁场 视频介绍 【课件出示】地磁场 方向：由南到北 地磁南极在地理 北极附近 地磁北极在地理 南极附近 通过将磁场的 相关知识的应 用于地磁场这 一过程，同时 起到认识地磁 场和加