人教版五年级上语文教学计划

紫凤小学 2014 年下学期五年级上册语文学科 教 学 计 划 一、教材及课程资源分析： 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是 故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、 振兴中华，走近毛泽东。 每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾与拓展四大部分，各部 分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新 的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考 练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课 文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读 链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和 学生选择。 回顾与拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月 累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其 中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8 篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体 现由扶到放的设计思路。 本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课 文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后， 以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目， 包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写 的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记 不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个； 生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。 本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次 注一次音。考虑到学生具备了一定的独立识字能力，本册教材在精读课文和略 读课文以外的其他部分（如：导语、资料袋、阅读链接、回顾.拓展、选读课文） 中出现的生字一律不再注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方 括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读 2 出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性， 体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。 总之，人民教育出版社小学语文室依据语文新课程标准编写的九年义务教 育六年制小学语文第十一册教材，具有时代气息。该教材全面贯彻党和国家的 教育方针，体现素质教育的思想，注重培养学生美好道德情操和人文精神，倡 导探究、自主、合作的学习方式。而且加强了语文实践活动，为学生终身学习 打好基础，促进他们全面发展。 二、课程目标： （一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能 力。 （二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷 书，并体会汉字的优美。 （三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 （五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 （六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基 本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 （七）学习浏览，根据需要搜集信息。 （八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 （九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本 方法。 （十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自 己的习作，书写规范、整洁。 （十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 （十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。 并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 三、学情分析： 本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓。如在课堂上能认真 听讲，能按时完成各科作业；课前做到预习新课，并有一定的搜集资料能力， 但处理信息的能力还有待培养；课后能做到认真复习；课外能积极参加丰富多 彩的语文实践活动，也乐于展示活动成果。但是，一部分孩子学习习惯不够好， 心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的 3 知识点不放在眼里，缺乏最基本的纪律观念。另外还有几个学生学习态度散漫， 作业马虎潦草，特别是回家作业需要家长的督促。 本学期的新打算：我把教育的重点继续放在紧抓课堂常规和学生口头语言 规范上，并加大阅读、写话的训练力度，努力培养学生、读课外书摘记等积累 素材的好习惯。在这个基础上再循序渐进地落实课程标准所规定的要求，努力 发展学生各方面的学习能力，提高整体学生的语文素养。其次，教学的着眼点 不仅仅停留在语文教学上，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全 面发展，使其茁壮成长。 四、减负提质措施： 1、精心钻研教材，让课堂有增量。 2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。除此之外， 采用各种方式使学生爱上阅读： （1）提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课 文时推荐，如林海音的城南旧事，与汉字有关的语林趣话。可采用半 截故事法等。 （2）向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。 （3）开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生作业整 理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后 感，看完一本书可以奖励“笑脸”期末进行统计评选等活动。 3、加大积累量，开展“经典诵读”竞赛活动，除完成八个园地的作文练习 之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。开展各种语 文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。遵循记忆的规律，定期复习和检 查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。 4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提 高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成 素质教育的多项教育措施。 5、营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行 解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。 6、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积 累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡 4 7、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每 天读报或看新闻，并把一周最重要的时事写在家校联系本上（用一句话概括新 闻的内容）。 8、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经 常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。 9、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达 到一定的要求。 10、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生 的学习负担，大面积提高语文教学质量。 11、促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形 成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。加强 学困生的指导。 五、教学检测及评价： 即时评价与阶段评价相结合、定性评价与定量评价相结合、绝对评价与相 对评价相结合、他人评价与自我评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合 的方式。 六、学生辅导： 1、对优等生的要求要高于班级平均要求 2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能能够更加精进。 3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生，以 使大家能够共同进步。 4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在 各方面有更好的发展。 5、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式，请优等生来帮助 学困生，达到共同进步的目的。 6、在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，多说几遍；并在课后对后 进生的作业等问题进行及时的辅导和解答。 7、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，教师及其他同学 要给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地。 5 七、教学进度及活动安排： 周次 日 期 教 学 内 容 安 排 教学 课时 1 9.1-9.7 1、窃读记 2*小苗与大树的对话 3 走遍天下书为侣 2 9.8-9.14 4*我的“长生果” 口语交际 习作一 回顾 拓展一 3 9.15-9.21 5*古诗词三首 6梅花魂7*桂花雨 4 9.22-9.28 8*小船流水人家 口语交际 习作二回顾 拓展二 5 9.29-10.5 9鲸 国庆放假 6 10.6-10.12 国庆放假10*松鼠 11新型玻璃 7 10.13-10.19 12*假如没有灰尘 口语交际 习作三 回顾 拓展三 8 10.20-10.26 13钓鱼的启示 14*通往广场的路不止一条15落花生 9 10.27-11.2 16*珍珠鸟 口语交际 习作四回顾 拓展四 10 11.3-11.9 综合性学习：遨游汉字王国 有趣的汉字 我爱你，汉字 11 11.10-11.16 机动 12 11.17-11.23 17 地震中的父与子 18*慈母情深 19“精彩极了”和“糟糕透了” 13 11.24-11.30 20*学会看病 口语交际 习作六 回顾 拓展六 14 12.1-12.7 21 圆明园的毁灭 22 狼牙山五壮士 23*难忘的一课 6 15 12.8-12.14 24*最后一分钟 口语交际 习作七 回顾 拓展七 16 12.15-12.21