以情激情上好音乐课

以情激情上好音乐课 内容提要：结合教学情况，从调动学生学习音乐的积极 性，培养学生理解音乐的能力，提高学生对音乐情 感的表现力等多个角度，论述了如何以情激情上好 音乐课。 所属学校：江宁区作厂中学 姓 名：肖闽军 2 音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段， 在潜移默化中对学生进行情感教育。一首歌或一首乐曲中往往 蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，我们应把这些思想情 感充分地揭示给学生，使他们更好地感受、体验和表现，并从 中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪。在 教学中，我根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，尽量 做到以情激情，达到上好音乐课的目的。 一、以情激情，调动学生学习音乐的积极性 兴趣是最好的老师。 音乐课程标准中指出， “兴趣是学 生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音 乐，用音乐美化人生的前提。 ”调动学生的学习兴趣是活跃课堂 气氛、提高课堂教学的重要方法。根据这些年的教学实践，笔 者认为在授课过程中应注意以下几个方面，以提高学生学习的 积极性。 （一）创设最佳的教学情境 在音乐课中，我常用创设情境的方法来激发学生的兴趣。 因为音乐是最富于情境性的，通过创设情境，有利于激发学生 的求知欲望，唤起学生潜在的认知情感，能从情感上激起学生 3 与教材的共鸣。如教唱歌曲奥林匹克风时，我先启发学生 朗读朗朗爽口的歌词，再欣赏激昂的旋律和声情并茂的演唱， 逐渐把学生的思绪带入到群情激奋的奥运会赛场，使他们被音 乐陶醉，对歌曲产生兴趣，产生一种迫切学唱的欲望。最后通 过教唱，学生用震撼人心的歌声传达出奋力拼搏，勇往直前的 奥运精神，师生共同沉浸在美妙音乐中，倍受鼓舞。 （二）运用生动、形象的语言是上好音乐课的主要媒介 音乐教育最终目的在一个“情”和“美”字。教师用语言 激情，在演唱、表演、演奏中让学生动情，从而使学生感受美、 表现美、创造美，需要教师以准确流畅和亲切的语言叙述，生 动形象地示范表演，恰如其分地刻画音乐及音乐作品的内涵， 通过富有激情的声音把学生带入音乐情景之中，激发学生的想 象，并为之动情，感受其美。如我在执教长江之歌时，采 用别具一格的配乐诗朗诵：你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气慨。你用甘甜的乳汁，哺育各族 儿女；你用健美的臂膀挽起高山大海。我们赞美长江，你有无 穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀教师充满激情 的朗诵久久震撼着学生的心灵，新歌的教学就在精心铺就的浓 浓艺术氛围中诗意般地展开了。 4 （三）充分利用多媒体教学手段，激发学生学习愿望 运用多媒体进行教学具有营造气氛和激发兴趣的功能。在 音乐教学中恰当地选择多媒体创设情境，能激发学生的内在情 感，引导学生在情境交融中感受音乐。记得在教唱义勇军进 行曲时，由于学生没有深刻体会，总是达不到慷慨激昂的效 果，为此我精心剪辑了一组影视镜头：电影风云儿女中的 热血青年；抗日救亡运动风起云涌的斗争；毛主席在天安门城 楼庄严宣布新中国的成立；奥运冠军面对国旗，眼噙泪水吟唱 国歌。这些跌宕起伏、壮观宏伟的画面，促使学生“动情” 。 真实的情境激发了学生的情感，他们沉浸在维妙维肖的画面中， 展开审美想象，获得真实的情感体验。这样学生就自然地把歌 曲中的思想感情准确地表达出来了。 二、以情激情，培养学生理解音乐的能力 要感受音乐的美，就必须投入到音乐中去，随着旋律的流 动展开丰富的联想，只有这样才能动之以情，才能把对音乐的 理解从感性上升到理性。一首歌曲蕴含着作者的思想感情，这 种思想感情不是自然就明白的，它必须依赖于我们对它的领悟、 体验，这种思想感情体现在歌词、乐曲中，也体现在创作背景、 艺术特色里。因此，在唱每首歌之前，必须研究它的歌曲、乐 5 曲及其创作背景、风格特点、表现形式，深入领悟其思想内容 和感情特点，只有在思想上深刻领会了，歌唱起来后，才能真 正领略到艺术的魅力。我在教唱歌曲念故乡时，先让学生 弄清这是捷克作曲家德沃夏克到美国后创作的第一部作品，使 用的是自己民族的音调，寄托着强烈的爱国、怀乡之情。随着 英国管吹出优美、忧伤的旋律，教室里寂静极了，大家无不为 之动容。胸怀亲爱的祖国，如同胸怀慈祥的母亲，这部不朽作 品的情感基音，顿时成为同学们共鸣的情感基音！在教学中， 学生只有理解音乐，掌握作品的内涵，才能激发学生的真实情 感，这对学生理解、创作音乐，起着不可估量的作用。 三、以情激情，提高学生对音乐情感的表现力 抒发情感是音乐最基本的表现特征，音乐艺术是表演艺术， 要很好地表现音乐作品，仅有知识和技能是不够的，我们经常 看到一些学生在演唱、演奏时就是不能打动听众的心，这是缺 乏音乐情感的表现力。学生准确、自然地理解和表现音乐情感 的关键在于教师，我们教师在备课时应根据大纲和教学的要求 增设“情感表现”的内容，让学生适时达到音乐情感的最佳境 界，激发学生兴趣盎然地感知、体验、表现和创造音乐。要提 高学生的情感表现力，教师在音乐教学中要以学生为主体，帮 6 助他们了解作者的创作意图，作品的时代背景和它所表达的内 容，剖析作品的表现手段，掌握作品的风格和表演方法，在正 确理解作品的基础上，对音乐作品进行再创造，引导学生积极 主动参与实践活动，在情感体验中去表现音乐。 总之，我们教师应利用一切教