如何掌控初中课堂纪律

如何掌控初中课堂纪律 课堂是我们的教学的主阵地，但部分教师掌控课堂纪律的本领 有所欠缺，导致在某些班级上课时，因为纪律问题而苦不堪言。记 得本人刚参加工作时，所带班级中，就有一个班级纪律问题比较严 重。每次走到这个班级门口，我就头皮发麻，不想进教室。就这样， 每次都硬着头皮进教室，进教室后基本上很多时间都在维持课堂纪 律，为此的确是苦闷不堪。后来，痛定思痛，反思自己的做法。在 以后的课堂中，掌控课堂纪律的能力大大提高，慢慢也能享受到课 堂教学的乐趣。现将自己的一点心得总结如下，希望能对还在课堂 中苦苦挣扎的同仁们有所帮助！ 一、几个注意 1、刚上课时的组织要注重 有的教师“不拘小节” ，上课也不要求学生起立。甚至是上课迟 到，导致学生没有做好上课的准备。学生的状态还是课间休息的状 态，怎么能够积极地配合教师进行课堂教学？课堂的纪律有怎么会 好的起来？ 因此，教师要尽可能在预备铃响的时候进教室，目光扫视一圈， 然后很正式地进行互相问好。学生集体向教师问好的时候，教师一 定要注意教态。站姿要直，表情要庄重。还礼的时候，一定要态度 诚恳，不能敷衍了事。 还有，就是对于学生的集体问好，也要注意提要求。尤其是高 年级，有时候一个“老师好”也喊不整齐。也不是说我一定要让学 生向我齐声问好，但这个“老师好”的整齐程度，却反映了学生的 精神面貌。 记得在一次高三的下午物理课的开始，学生的“老师好”声音 又小，又不整齐。鉴于此，我没有立刻说“同学们好，请坐！”而 是说了句：“老师好斗喊不好，今天的课能上好吗？来，重来一次！ ”同时，我调整站姿，很笔挺，很庄严地站在讲台上等待学生的问 好。果不其然，学生喊的又整齐，又洪亮。在接下来的教学过程中， 学生整体精神饱满，课堂效率很高。 2、课堂节奏要掌握好 有的教师上课时，节奏太慢，导致学生感觉懒懒散散，进入不 了上课的状态。这样，学生就显得乱哄哄的，课堂纪律自然就好不 了。 有部分教师，只顾自己讲，课堂节奏太快，学生跟不上。这个 时候这些跟不上节奏的学生，不可能坐到那当木偶，他们必然后高 一些自己的“活动” 。这样导致的结果，就是老师讲台上讲的欢，学 生在底下玩的高兴。 因此，教师的节奏既不能太慢，也不能快的学生跟不上。要考 虑学生的参与度，适当调整课堂节奏。要让学生能紧张起来，但也 能跟得住。 3、认识要明确，没有纪律，就没有效率 本人发现一个比较有意思的现象，就是有些教师觉得，维持课 堂纪律是浪费教学时间。这种认识导致的结果，就是教师讲得很认 真，学生玩的很随意。教师很珍惜上课的时间，可学生却感觉课堂 像菜市场。 教师都不在乎纪律，学生会在乎纪律吗？没有纪律，我们的课 堂教学怎么保证？我们的教学内容有怎么执行？ 因此，教师一定要树立这样的认识：纪律是教学活动的保证， 没有课堂纪律，就没有课堂效率，甚至就没有课堂教学。 4、要一视同仁，公平公正 还是存在一部分教师，在处理学生问题时，不能一视同仁，公 平公正。表现在课堂违纪现象上，就是“好学生说话是在讨论 问题， 差生说话，一定是在扰乱课堂” 。这样的结果，就是有些 同学违纪时如走神、说话、吃东西、做其他作业、传纸条等 教师管，有的学生违纪，教师就不管。这样的话，那些受管教， 挨批评的同学，当然不干了。 “凭什么别人说话你不管，大家都在做 其他作业，你凭什么就抓我一个” ，这就导致教师很被动。 5、不能讽刺挖苦 任何人都需要别人的尊重，即便是上课捣乱的学生，也是需要 我们尊重的。而一旦他的尊严受到侵犯，他肯定会反抗。如果教师 对违纪学生进行讽刺挖苦，即使学生不会为了捍卫尊严而和老师 “急眼” ，也会让其他同学瞧不起教师，从而多几个故意作对的学生。 其实，讽刺挖苦是教师无能的表现。很多人说学生是弱势群体， 而我觉得，在这个时候，一个教师只能讽刺挖苦了，那他还能是 “强势群体”吗？他还能算是合格的教师么？ 6、要有针对性，切忌盲目 当课堂出现乱哄哄的场面时，我们教师大多选择“别吵了” 、 “安静”等提示语。可这样的提示语，往往起不到较好的效果。那 怎么办？ 要有针对地提醒。可以这样提醒：“某某某，你有什么要说的 吗？来，到讲台上给大家讲讲。 ”这样，逐个针对提醒一下，整个班 级反而会很快安静下来。 而整体提醒的时候，学生觉得“反正老师没有点我的名” 。而直 接指名道姓地提醒，让学生意识到老师要点名批评了，很可能要点 到自己，于是就收敛了。 同时，提醒的时候，尽量用正面引导的词语，比如“请安静” 和“不要吵了”这两句话，还是选择前者，会起到较好的效果。 二、几个招数 1、课堂教学内容要精彩 如果我们的教学内容很精彩，试想，学生被我们吸引了，还那 有时间扰乱课堂纪律啊？ 而教学内容要精彩，最主要的还是要备好课。要想法设法地讲 教学内容和学生实际结合起来。要让学生感觉这堂课的确有意思， “我”很乐意参与到课堂教学中。在课堂教学中， “我”成长了。 我们常常讲，学生沉迷网络，沉迷电子游戏，沉迷这个，沉迷 那个，为什么就不能让学生沉迷我们的课堂教学呢？ 2、对违纪现象要 “防微杜渐” 对于第一个不认真听讲、走神、说闲话等违纪的学生，在其违 纪之处，就要提醒。据我观察，很多掌控不了课堂纪律的教师，大 部分都是开始时不怎么管，等到学生乱成“一锅粥”的时候才管。 这个“一锅粥”的场面，你能管住么？即使能管住，那得费多大劲， 或多少上课时间？ 如果在极个别学生刚有小动作，就进行提醒。我想，我们会花 很少量的时间，取得最佳的效果。这样，教师给学生的信息就是： “我很注重课堂纪律，不管什么样的小动作，我都会管的！”学生 获得了这样的信息，自然也会注意自己的言行。 3、 “眼神警示”功不可没 发现学生走神、做其他作业、说闲话等违反课堂纪律的现象， 不妨来个“此时无声胜有声” 。一声不吭地看着他，这个时候，所有 学生的目光都会“唰唰唰” “照”到他那里。这样，就相当于利用了 集体的力量，消除他的违纪言行。 当然，有时候学生偶尔走神，教师边讲课边不动声色地用眼神 警示一下，相信很多学生都会马上注意力集中。如果“警示”多次 仍无济于事的话，就利用集体的力量来矫正他。 4、幽默是一剂良药 有时候，面对学生偶尔或是无意识的违反课堂纪律的行为，不 必要大动干戈。一句幽默的提醒，也许能取得很多意外的收获。比 如有一次，尤为同学上课似乎是睡着了。这儿时候，我的眼神当然 是不能起到警示的作用了。我就来了一句：“那个谁是不是睡着了？ ”他按我的预想来了句：“没有啊！”我接了一句：“别人都是睡 着了装的跟没睡着一样，你怎么没睡着装的跟睡着了一样？” 接着，一下子班级的气氛也活跃了，该同学也开始认真听讲了。 5、 “秋后算账”是明智的选择 有些违反课堂纪律的现象，需要当堂处理，可更多是课后处理 就可以的事。比如明明看到学生闲聊，提醒了一下，可他就是不仅 死活不承认，还大声喊冤。这个时候，我的选择是先上课，课后再 找他了解情况。 如果我们当堂一定要分出个对错，决出个高下，那我们的课堂 教学时间，就变成“决斗时间”了。 因此， “秋后算账” ，节约了课堂教学时间。 同时，暂时冷处理一下，学生的情绪和教师的情绪都冷静下来， 更适合理性地解决问题。 6、自己处理与“ 告状”相结合 一般情况下，如果教师一味