体育专题八第二章课后题

作业： 设计一项师生作用下的体育活动或课堂教学 1.目的 体育活动目的在于让学生放松； 2.形式 体育活动形式多样，不拘一格。可以是自由活动、也可以是有组织的游戏活动， 3、活动内容及方法： 1 托球跑接力赛： （分两次进行，每次每团体 1 组参加取用时最少的一组适当调节） 2*8 规则：乒乓球必须放在乒乓球拍的中间，不得用手固定，每个人每次只能托一个球，从起 点到终点球（10 米）不掉在地上放入指定位置算有效球，另外一人在从筐中捡起球进行接 力。如果球在托送途中掉到地上，选手必须回到起点重来,以 8 位选手全部运送完球，所用 的时间最少的算胜利。 （毎个団体报 2 组可以男女混合、毎组 8 人,） 2 100 米障碍接力赛（分两次进行，每次每团体 1 组参加取用时按照人数最少的一组适 当调节） 道具：接力棒、绳子（离地约 1 米高） 、凳子、气球、棒棒糖 参加人员： 毎个団体报 2 组、每组 6 人（2 男 4 女） 比赛规则：100 米（50 米折返跑）距离比赛开始前每队各出一人手持接力棒站在起跑线上， 裁判发令后运动员开始跑。途中运动员需跳过凳子、钻过绳子、绕过气球往回跑、钻过绳 子、跳过凳子到达终点后把接力棒递给下一个人。如此最先完成比赛的团体为获胜者。 裁判：5 人（可由见习生担任） 3抢棒棒糖（取获胜人数最多的两组） 道具：四根绳子，棒棒糖若干 参加人员：每団体 8 人，男女各占一半，可多组进行 比赛规则：两个男（女）生背靠背挽住对方，每个男（女）生前面 1 米左右站着一个女生， 手拿一个棒棒糖。裁判员发令后男（女）生反向用力以吃到对面女(男) 生手里的棒棒糖。 先吃到者获胜。 裁判：4 人（可由见习生担任） 课程小论文： 作为一名体育教师，怎样才能更让学生尊重？ 我认为，在处理教师与学生学习的关系时，教师的教学方式一定要 符合学情，教学方式和教学设计符合本班学生实际，选择学生喜欢和 能够接受的学习方式进行教学活动，能够使教者轻松，学习者愉快， 并能更好地得到锻炼 要重视学生的主体地位，建立新型的师生关系。 新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中 是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心 灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系,建立和谐的师生关 系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。 它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获 得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自 由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都能 够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。 建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，我们每一位体育教 师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子， 去聆听孩子们的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学 生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。学 生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有 主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对体育的认识方式强加 给小学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态， 做学生的合作者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人 格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的 个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。可见，只有重 视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形 成和谐、平等、民主的师生关系。 二、激励学生主动学习，为学生创设探索的空间 在教学中，培 养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学 设计改革的方向。我们在教学中展示任何一种器材在学生面前，教师 都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法， 发挥其创造性思维。我们同时在活动中设置一定的难题，让学生自己 想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。例如体育游戏 活动的设计，教师出示器材后，没有示范动作，只是说：“你们能想 出玩各种花样吗？比比看谁想出的花样最多？”接着让学生充分自由 地、无拘无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察谁想的 花样多，与别人不一样，然后请这些同学示范，其他同学模仿学习， 最后教师将学生们想到的动作综合成游戏。这样的活动设计有利于发 展学生的创造性思维、提高运动的主动性和积极性，还可以使他们获 得探索成功的喜悦感和满足感，增强他们的自信和独立性，培养创新 精神。三、要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。 教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，用运学生容 易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位 体育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。不研究， 不探索，不利教学方法的改进，不利于调动学生的积极性，不利于提 高教学质量，与学生实际不符的教学方法肯定在教学中是失败的教学 方法。新课标指出，要注意发挥教学活动中教师的指导作用的同时， 特别强调学生学习主体的地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性 和学习潜能，提高学生的体育学习能力。我们要在教学方法的设计中 尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教 师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、 相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先 “教”而后“练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们 去感受，体验，总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们 的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。比如我在教四年级垒球 掷远时，先让学生带着“怎样才能掷远？”的问题去试掷纸飞机，在 试飞的过程中，他们总结出了“用力、快速、不高不低、动作合理” 才能把纸飞机飞的更远的方法。在此基础上，教师再去教正确的方法， 讲解投掷的有关原理，对于小学生就更容易接受，更乐于接受，更有 利于完成教学任务。同时，我们要教学中充分挖掘体育教学中的快乐 元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，不要把体育课上成训练课， 而应该改进教学方法，提高自身素质，在培养学生兴趣，让学生体验 体育学习的快乐上下工夫。兴趣是学习的基础，兴趣是最好的老师， 而和谐的师生关系是教学的最佳状态。我们要在教学中及时了解学生 的学习情况，把他们的学习成果及时地反馈给他们，在这一过程中， 教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习 兴趣，使他们享受到和谐氛围下体育学习的乐趣。教学方法的改变是 教育观念改变的具体体现，是建立和谐的师生关系的关键。 四，要建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制。 体育教学在新课标的指导下，朝着“以人为本，健康第一”，引 导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。这就要 求在教学中必须建立一种和谐的师生关系。但评价机制的滞后和操作 性问题，使体育的评价对体育教学中师生关系的和谐发展带来了很多 不必要的麻烦，大部分学生因为对评价机制的不满而对教师产生误解， 甚至产生对立情绪，从而失去对体育学习的兴趣 。新课标要求教师在 教学中要对考核评价应坚持多元标准，通过评价使他们体验到成功的 喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。因此在评价中教师不能把 评价看成是简单的分等排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异， 以促进全体学生 的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上， 强调个体学生的进步与现在作比较，我认为有时为了呵护童心，建立 自信，降低标准，冲破限制有何不可？同时还可把同学与同学的相互 评价 纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生 之间的相互