传承国学经典 仁礼智信育人

传承国学经典 仁礼智信育人 霸州市第二小学 2014.12 思想政治工作创 新案例申报材料 传承国学经典 仁礼智信育人 “弟子规，圣人 训。首孝悌，次 谨信”每天清晨的早读 时间，从我们霸州二小的每一间教室都传出这悦耳的诵读 声，当你漫步在校园的任何角落，都能够看到弟子规， 三字经论语等经典的国学内容。中国博大精深的优秀传 统文化是中华民族之魂，是中国人永恒的精神财富，更是素 质教育的宝贵资源。孔子曾说过：“少成若天性，习惯成自然” 。 我校从 2011 年新领导班子成立之后，在校园内全面开展中 国传统文化教育积极开展国学经典诵读活动。通过让“经典” 进课堂、融“ 经典” 于活 动，营造启迪心智、立德 树人氛围，让 学生从小树立“读圣 贤书、立君子品、做有德人” 的思想，不断 提升并丰富学校特色教育内涵。 一、与经典对话，走近传统文化 我校为了秉承自己的办学理念，实现自己的办学理想， 使我们的孩子能够真正植根中华文化这块沃土，在丰厚的文 化营养滋润下茁壮成长。首先以严谨的态度审视传统，确定 了以至圣先师孔子的思想为依托，在充分的研讨孔子思想精 髓的基础上，寻找出其优秀思想与现代学校教育的交叉点， 并且力求用师生可以接受的形式，有的放矢地进行渗透，采 取丰富多样的形式，引导学师生与经典面对面，在不断的认 识过程中，将经典的思想内化为个体的需求，真正落实教育 的实效性。我校以经典国学思想作为特色建设的灵魂，进行 了大胆的尝试： 1、将国学思想融入校园环境建设 校园文化建设中，环境建设是主体，具有良好氛围的环 境文化是无声的教科书，对校园中的人起着潜移默化的教育 作用。我校将国学经典思想与校园环境建设巧妙融合。整个 校园装饰的设计以孔子的“仁”“ 礼”“智”“信”思想贯穿始终， 以展板作为呈现形式，体现在教学楼的各个角落。每个楼层 的布局又分别根据“ 仁”“ 礼”“智”“信”作 为主要内容。我们选 择其中的精华部分加以细化处理，配以充满儿童气息的卡通 图画，不但使孩子们喜闻乐见，而且拉近了古今的距离。在 此基础上，我们在校园环境的布置上还融入了浓浓的书香， 旨在利用国学思想帮助学生形成良好行为习惯的同时提高 学生的文化修养。新生入学时学校要带领学生参观整个校园 并进行细致的讲解，使孩子们对学校的校园文化所传递的思 想有一个总体的印象，而后在学校的学习生活过程中，一幅 幅、一篇篇的细细揣摩，不断的入眼、入心。 校园文化建设中教师文化建设是核心，教师文化建设直 接决定着学校教育理念的实施和特色建设的成败。为此确定 学校特色办学目标之后，学校即将教师文化建设作为一项重 要工作积极行动起来，在原有基础上赋予教师文化建设新的 内涵，将国学思想融入教师文化建设。倡导教师读国学经典 ，领悟国学经典内涵，不但将其作为提升自身修养的准则， 而且将国学思想精髓与教育教学活动相联系，让每一个教师 个体都深刻领会、认可学校的办学理念，逐步自觉在工作实 践中实施。努力创设以国学思想为灵魂的校园文化氛围。 2、让国学经典走进课堂 为了使教育活动深入实际，真正实现教育目的，我校将 经典国学名篇弟子规、论语、 三字经及优秀的古诗文等 内容纳入校本课程。每周设置一节经典颂读课，作为校本课 程列入课表。让学生们 “读圣贤书、立君子品、做有德人”。 经过一段时间的实践，我校的校本课已形成了比较固定的模 式，教师也积累的一定的经验，并且根据不同年级学生的理 解和领悟能力，摸索出了不同的教学方法。 3、将经典国学思想融入课外活动之中 通过开展丰富多彩的活动，让经典融于活动之中，化枯 燥为快乐，有效提升了诵读效果和育人功能。 1“看与听” 活动。苏 霍姆林斯基曾经说过 ，“让学校的每一 面墙壁都会说话”。我校充分 发挥亭廊文化、展板的育人功能， 精选弟子规、 三字经、名言警句等，利用电子屏幕滚动播 出。每天的校园广播还融入中国古典名曲、诗文朗诵。把配 乐唐诗朗诵设置为上、下课和放学铃声，让国学伴着学生上 课、下课。使学生潜移默化接受传统文化熏陶，点燃学习热 情。 2.“讲 与演 ”活动。组织 学生开展班级、年 级、校级“三级” 讲与演活动。让孔融让梨、 黄香温席、 孟母三迁等经典 小故事融入学生脑海，引导学生做人，丰富文化积淀。把经 典诗文或故事改编成剧本，进行表演，既锻炼了学生的创造 才能，又使学生接受了“经典” 的教育。 2013 年 6 月学校开展 了“ 咏 读传 世经典， 传承中华文化” 经典 诵读比赛，收到了良 好的效果。 3.“展与 赛 ”活动。在 师生中开展诗文书 画创作。让学生 通过书法、绘画来表现自己脑海中的画面，谋求一种与众不 同的理解，培养和彰显师生的创造能力。学校将学生的优秀 作品刊登在校报上，教师的优秀作品整理成学校优秀论文 集。 丰富多彩的教育活动将晦涩的文字变成了有色彩、有温 度的场景、画面，将我校的特色创建活动不断引向深入。 4、以传统节日教育为依托，传承国学经典。 中国传统节日是国家或民族历史文化长期积淀的产物， 是中华传统文化的重要组成部分和表现形态。传统节日的传 承对于展示中华文化魅力、弘扬民族精神、增强民族凝聚力， 都有重大意义。因此，学校在国学经典教育中注重与传统节 日的教育相结合，将传统节日的文化元素引入校园生活中， 使其成为弘扬民族文化的载体，每学期教师要结合具体的传 统节日，介绍节日的来历、习俗活动等内容，并布置力行体 验的作业。节日过后，再让学生畅谈自己的心得和体会。不 同的节日对学生进行有针对性的教育：比如，清明节与生命 教育，端午节与爱国主义教育、中秋节强化对家国团圆的期 盼、利用重阳节开展尊老爱老教育让每个节日所开展的 活动都具有文化的含义。每一个节日都代表着一个文化符号， 如果这样的活动年复一年地进行下去，其文化符号与文化记 忆将会固化在学生一生的生活行为之中。 二、领悟经典内涵，积淀传统文化 经过三年多的不断探索和实践，我校“传承国学经典，仁 礼智信育人” 这一特色活 动的开展得到了 师生及家长的认可。 我校学生现已熟颂弟子规全文及论语、唐诗宋词的部分 篇章，表达能力在逐渐提高，思维和记忆力明显增强。学生 阅读经典，不知不觉增长了许多自然知识、历史知识、科学 知识，和名人励志的故事，诵读使学生积累了大量的妙词佳 句，使很多孩子聪明而有灵性。 学校自开展国学经典教育以来，广大师生的精神面貌发 生了脱胎换骨的变化，学生变得比以前懂事了，对家长更加 孝敬了，对老师也更加尊重了。校园里没有了打架、争斗的 粗鲁行为，有的只是和谐与默契。校园内干净如新的墙壁， 看不到一丝划痕，地面干净透亮，找不到一处脏物。操场内 生龙活虎，教学楼内文明温馨，让人感受到了“刻薄语、秽污 词、市井气、切戒之” 的德育效果。 我校的老师与学生一道享受着读经典的快乐，浮燥之气 少了许多，务实聪慧愈发彰显，教师的品格也在悄悄地发生 着变化：上课时间，教师在走廊不高声说话语，随时给学生以 关注，教师之间互相帮助、文明礼让、团结和谐。 通过学习经典，家长们发现自己的孩子的行为有了很大 的变化，有的说：“自从校园里开展了国学经典教育，我发现 孩子就像变了一个人似的，回家经常给我背诵弟子规，开 口总是说弟子规教同学们怎样做，主动帮我们做家务，整 理自己的房间。 ”从家 长的话中，我们体会到了弘扬传统文化 带给学生的变化。 三、传承经典文化，探索更新之路 可以说，我校的特色创建之路才刚刚起步，这一点点成 绩的取得还远远