例谈幼儿园体育教学活动内容的选择

首页 . 研究成果 例谈幼儿园体育教学活动内容的选择 发布日期：2010-05-21 访问次数: 103 字号： 大 中 小 例谈幼儿园体育教学活动内容的选择 获太仓市优秀论文三等奖 单位：太仓市新区幼教中心娄江幼儿园 作者：吴花 摘要：幼儿园体育教学活动的内容在很大程度上影响着体育教学活动的顺利展开。本文将结合我园体育课题 优化幼儿园体育教学活动内容和组织策略的研究，对如何选择适宜的体育教学活动内容，促进幼儿身心协调发 展，谈谈个人的体会和看法。 关键字：体育教学活动内容 选择 我园是一所成立不久的幼儿园，体育课题的开展也是处在慢慢地摸索阶段。我们尝试着从体育教学活动内容的 选择上作为突破口，以“趣味、层次、科学、系统”作为衡量的标准，逐步筛选出符合幼儿身心发展的体育活动内 容，促进幼儿健康地成长。 一、注重内容的趣味性，以“趣”促发展。 对体育活动的兴趣是幼儿参加体育活动的主要的心理动力。如何激发幼儿的兴趣，让幼儿自主地参加体育活动， 我认为应该从以下两方面着手： （一）创设生动有趣的游戏情境，提高游戏兴趣。 身体锻炼中，机械的动作练习和单纯的身体素质练习，对幼儿来说是枯燥乏味的。因此，教师应该把其变成具 体的、有趣的游戏情节，促使幼儿特别愿意和喜欢参加活动，自然而轻松地进行身体锻炼，同时身心感到愉悦和快 乐。 如：在教研活动快乐的鸭宝宝中，我们成功创设了鸭妈妈和鸭宝宝的角色，通过鸭妈妈带领鸭宝宝们一起 在荷叶上玩耍练习各种前滚翻、侧滚翻的技能，孩子们完全进入角色之中，兴趣盎然地掌握了基本动作，在情节的 不断变化发展中，达到了适宜的练习密度和运动量，游戏使原本枯燥、呆板的动作具有了新的含义，幼儿的情绪始 终处于积极状态。 （二）选择幼儿感兴趣的活动器材，贴近生活，激发幼儿活动兴趣。 活动器材源于生活中幼儿感兴趣的事物，能较自然的调动起幼儿学习的内在动力，激发主动探索的愿望，综合运用已有经验，创造性地探索身体运动。 如中班体育活动好玩的塑料袋，则是选取了生活中随手可见的塑料袋，那塑料袋究竟有哪些玩法，可以玩出什么花样来呢？活动主要针对塑料袋 的一个“抛”字大做文章。幼儿在整个活动中都非常投入，积极地探索着各种“抛”的方法。当然，生动、形象的动物头饰，布置有趣的场景，也都能激 起幼儿游戏和运动的兴趣。 二、突显内容的层次性，以“异”求发展。 维果茨基强调教学不能只适应发展的现有水平，而应适应“最近发展区”，从而走在发展的前面，最终跨越 “最近发展区”而达到新的发展水平。因此，我们应该充分了解幼儿的年龄特点和动作发展规律，制订适宜的教学 内容。 （一）投放具有层次性的材料，获得满足和愉快的情绪体验。 在材料的投放上，应尽量使用可以灵活组合应用的器材，使能力不同的幼儿都能获得成功和满足。下面过河 活动的案例，则体现了针对能力不同的幼儿所设计的不同层次的材料。 在中班教研活动过河中，活动的基本环节为“青蛙跳田埂”，三次青蛙跳田埂，分别预设了立定跳、跨、 助跑跨跳三个不同层次。三次跳田埂，分别用裁好的版拼起来，版宽 35厘米，三张合起来是 105厘米。通过拉大 KT板之间的距离，使得活动的难度逐渐加大，有一个渐进的过程。到最后的游戏环节“过河”，则针对不同幼儿的 能力不同，设置了一条由窄到宽的小河（由两条绳子拉成），能力较弱的可以从较窄的一边过，而能力相对较强的 则可以选择相对较宽的一头。当然，幼儿还可以挑战更宽的宽度。而教师则在游戏中扮演着“蛇”的角色，利用蛇 弯曲的高度加深游戏的难度。孩子们在教师精心创设的情境中，不断挑战自我，突破自我，寻找着属于自己的快乐。 （二）运用多种指导方式，注意个体差异，做好个别教育。 每个幼儿的能力基础不同，我们不能用“一刀切”的方式让所有的孩子达到同样的标准。我们应根据幼儿各自 的特点，因材施教，个别指导。有的孩子具有能力，但是他害怕、畏惧，这就需要老师在活动过程中给予不断地关 注和鼓励。就像在体育活动过河中，最后一环节教师扮演蛇，让幼儿从老师身上跳过去，孩子助跑到老师面前 却停下来，说，“老师，我不敢。”可见，孩子心理上的害怕阻碍了他们跳的行为。这时，教师的鼓励才是最好的 方法。而有的孩子自信却动作要领没有掌握，那就需要教师及时指出总之，分层次指导，因材施教，才能更好 地促进幼儿的发展。 三、重视内容的科学性系统性，以“合理”求发展。 （一）合理安排体育活动中幼儿身体运动的生理负荷。 1动静结合：幼儿园体育活动一般分为三个环节，一是开始部分，应安排活动量较小的热身活动和游戏，也可 把本次活动中的动作难点的内容前置，作为热身活动开展。二是基本活动，应达到一定的运动量。三是结束部分， 一般为放松运动，可以带领孩子做一些舒缓、安静的游戏，也可带领孩子互相敲敲腿，放松放松。 2. 灵活调控运动的负荷：在活动设计时，我们会考虑到运动负荷，但是我们还应根据活动中的具体情况，运用 观察等方法灵活调节活动的节奏，确保运动量的变化符合人体生理机能能力变化规律。 （二）构建系统、科学的幼儿园体育内容体系，促进幼儿体能的发展。 现有我们幼儿园使用的是建构式课程，里面的体育教学活动是以游戏为主，通过游戏促进幼儿基本技能的发展。 但是，它不是一个循序渐进的过程，走、跑、平衡、投掷、钻爬和攀登等基本动作的发展是交叉进行的，没有按照 一定的顺序逐层递进。因此，常常出现这抓一把，那拉一下的情况，不能系统的发展幼儿的基本动作技能。因此， 通过收集创新并按照各动作技能整理出一套系统完善的体育活动内容，如跳的技能，则从立定跳、助跑跨跳到单脚 跳等一系列以跳为主的活动来安排，构建单元体系，促进幼儿逐步发展。 四、注重内容的安全性，促进幼儿健康成长。 幼儿的安全始终应该放在第一位，不容忽视。我们应从器材的安全、场地的安全以及活动内容本身来考虑活动 的安全性。如我们开展以“爬”为主的活动，我们就应该选择垫子或者是地板场地，而避免在塑胶场地上开展活动， 那样孩子们的手会被压痛，而且在活动的开展过程中，也不能很好的进行“爬”练习，达不到预期的活动目标。同 时，教师在活动过程中的观察也十分重要。应及时发现危险因素，并进行排除。在活动内容最初的选择上，应考虑 本班幼儿的实际水平，同时应该在游戏开展之前，强调动作要求。如练习从一定高度往下跳的技能，我们采用小椅 子结合游戏活动“抢松果”开展，孩子们扮演者可爱的小松鼠们从小椅子上轻轻地跳下来去拿松果。如果教师没有 强调双手摆动，小脚并拢，轻轻往下跳的技能，孩子们随意地往下跳，都有可能带来一定的危险和伤害。因此，体 育活动内容的选择，更要注重安全性。 总之，幼儿园体育活动内容的选择非常重要,注重趣味性、层次性、系统科学性、安全性的活动内容才能促进幼 儿的体育活动，让幼儿真正的得到运动的快乐，获得身心的全面发展。