优秀生培养计划 总结

优秀生培养计划 一、指导思想 在中华民族伟大复兴的进程中，在社会主义荣辱观的指导下，全面贯彻党和国家的教育方针，遵循教育 原则，本着素质教育的核心，面向全体，因材施教，发展学生的思维，树立学生向更高更远的目标奋进。 二、基本概况 本班优秀生尊师守纪，思想纯正，能自觉地努力学习，知识基础较牢，但名不副实，其都囿于思维惯性， 习惯于被动学习，缺乏独立思考，没有养成善于总结和吸取经验教训的习惯。 本班优秀生有： 三、培养目标 在本学期，对优秀生采取督促、鼓励、启发、轻松的教育教学形式，有的放矢地改进或发扬优秀生的固 有学习经验、思维定势等，让优秀生真正地具有一定的学习能力，真正的“优秀”。 四、目的要求 1、培养学生爱国、爱党、爱民的思想品质，引导学生树立远大志向。 2、开发优势，发挥优势，激励优势，利用好优势，为优秀生营造良好的你追我赶的学习竞争氛围，达到 共同提高。 3、充分发挥利用好优秀生的榜样力量，以优促中，以优帮差，相互作用，彼此进取，开创学习新局面。 五、具体措施 1、培养学生具有良好的思想品质和道德修养。 2、不定期召开优秀生会议，总结阶段班级管理和自己的学习情况，找出问题，解决问题，并确定下一阶 段的学习奋斗目标。 3、引导学生成为班上学习、守纪的“领头羊”，带动本班班风学风向良性循环。 4、以优秀生为主成立学习小组，小组内学习互帮互学，纪律互相督促，达到共赢。 5、注意学生的思想动态，不定期与学生进行交流、谈心，及时掌握了解学生的思想动态和学习状况，及 时给予帮助。 6、做好、引导学生学会善于总结知识及知识间的纵向联系，探索学习规律，提高思维，做到学会学习。 7、教育学生要保持谦虚好学的态度，做到戒骄戒躁。 8、做好家访工作，校、家双方共同教育、引导学生更勤奋地学习。 优秀生培养计划 一、 要注意培养尖子生的远大理想 尖子生思想，心理，价值取向上存在问题，多数是由于家长，老师不正确的做法，不知不觉中导致 形成的，学生成绩好了就可以得到家长的奖金，老师的偏袒，从而滋生了自私，虚荣和功利主义的思想 意识，还会导致学习生的目标局限，后进不足，老师要及时采取个别谈话，家访等方法，掌握学生的思 想实际，有针对性的加强思想教育，帮助其树立远大的理想，解决为谁学习，学好本领干什么的问题， 2 召开班，团支部主题会，通过演讲，讲座，辩论等多种形式，明辨是非，澄清思想认识，树立远大理想 和正确的人生目标。 二、 要适当评价，正确引导 教师对尖子生的恰当评价，可以增强学生的自信心，鼓励学生做的更好，但评价不能是单一的和笼 统的，要有针对性和适当性，对尖子生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具 体公正，对尖子生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好？ 教师要有意识的经常和尖子生谈心，沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么，推崇什么，如， 奉献爱心，关心同学，帮助后进生，平等待人，谦虚谨慎，志存高远都是老师推崇和向往的，老师还可 以给他们讲述老一辈革命家的故事和科学家献身祖国建设事业的例子，如，周恩来为中华崛起而读书， 李四光为了祖国的地质事业放弃国外优越的条件和待遇等，潜移默化和风细雨之中达到了教育目的。 三、 要培养尖子生抗挫进取能力 老师要有意识的提供机会，创造情境，使尖子生感受挫折，培养尖子生抗挫能力。要给尖子生创造 学习和生活中的难题，让他们去面对，教育他们正视挫折，勇敢面对，如，有的尖子生对体育竞技活动 不突出，让他参与，感受失败，有的尖子生可以让他做些奥赛的题目，感受困难和挫折，然后教育他如 何对待失败，教师也要创设难易适度的情境，让尖子生在感受挫折后获得成功的喜悦，使他们知道科学 的道路上从来没有平坦的大道可以走，只有不畏艰险，沿着陡峭的山路攀登的人才有希望到达光辉的顶 点的深刻含义 四、 要培养学生的团队精神和合作意识 尖子生应作为班级体中的普遍一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他 们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让尖子生与他人一道为共同的目标而奋 斗，让他们在人与人的不断交流中与合作中感受伙伴的友谊和真情，感到个人力量的微薄，使尖子生愿 意与同学交往，取长补短。 尖子生在其学习成绩好，智力高，精神充沛等许多优势，但如不注意引导和全面素质就会影响学生 一生的发展，在强调全面加强尖子生素质的同时，教师也要不断改进教育观念，从自身做起，做到面向 全体学生，面向发展的每一个方面，既要指出尖子生其他方面的不足和缺陷，也要发现后进学生身上的 闪光点，激励后进生不断的提高学习成绩，努力创造一种比，学，赶。帮，超的生动局面和良好氛围。 一份耕耘，一份收获，教学过程苦乐相伴，我们将一如既往，再接再厉，把优秀生培养计划搞好。 优秀生培养计划 教育是人类依照自觉设定的目的所进行的一种对象性活动。班集体中的每一位同学都是教育的对象，对 待不同的学生，应该用不同的教育方法和教育手段，才能依据每个同学的不同特点有针对性地培养他们 的技能，挖掘他们的潜能。班里的优秀生，即尖子生，是学生本人，教师、家庭以及社会共同努力的结 果。对于尖子生，教师应该有所针对有所侧重地进行引导，把他们的潜能开发出来，使得这些尖子生百 尺竿头更进一步。重点培养尖子生，使他们脱颖而出，不仅可以为其他学生树立良好的学习榜样，而且 能够提高学校的知名度，使学校学生能拥有无比的自豪感和自信心。对优秀生的培养，我们可以从以下 几个方面进行有效的教学活动。 3 一、帮助学生树立远大理想，确定人生目标 经常找优秀生进行个别谈话，了解他们的思想动态，帮助他们树立正确的良好的人生观和价值观，让他 们知道学好本领干什么，为谁学习。 二、培养学生的坚忍不拔的意志力，形成学习耐力 （一）、经常给学生讲一些励志学习的例子，培养学生如何做到坚持不懈地能力； （二）、从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力，形成做事有始有终的性格； （三）、帮助学生在学习过程中克服虎头蛇尾，雷声大雨点小的缺点；鼓励学生形成坚持到底的信心和 决心。总之，坚强的毅力是一个好学生不可缺少的学习品质。 三、培养学生进行创造性学习的能力，形成苦学加巧学的学习习惯 （一）、经常介绍一些成功的学习者的良好的学习方法，以及他们的学习方法的形成过程； （二）、在课堂教学中，针对不同的知识，教师建议性地给出相应的学习方法供同学参考； （三）、发挥学生的主观能动性，让学生对不同知识应该采取的方法各抒己见，让学生在讨论过程中各 显所长，取长补短。 四、要对学生的学习进行适当评价，正确引导 （一）、对学生的好的方面要及时地给与适当的表扬，以增强学生的自信心； （二）、通过与优秀生谈心，在思想上进行沟通，以克服有些优秀生思想偏激的毛病； （三）、采用潜移默化，和风细雨的方式帮助优秀生建立志存高远，心胸开阔的品质，鼓励优秀生勇于 改正自己的缺点，使得他们从知识结构到人格培养方面得到全面发展。 五、注意培养尖子生的团队精神和合作意识 （一）、教师可以举办各种集体活动，动员学生积极参与，而且要让学生明白每次活动的意义和要达到 的对学生的训练目标； （二）、树立一个班级的共同目标，让全班同学齐心协力去完成。搞好班级卫生大比评等等，以此来锻 炼同学的团队意识和合作能力； （三）、还可以形成学习小组，让优秀生帮助后进生学习，或者优秀生之间的互相帮助，以达到共同进 步，让学生在合作中体会到成就的快乐。 六、增强学生全面发展的意识，做到各方面素质的不偏不废 总之，尖子生的培养，教师首先要从自我做起，做到心雄宽广，海纳百川，能够接受不同性格的优秀生 的挑战，并且耐心细致地对他们进行动之以情，晓之以理的说服教育。万化的优秀生教育形势。只要老 师和学生共同努力，再加上家庭学校和社会的帮助，尖子生培养工作就一定能够做好。同时要不断加强 自我修养和学习，扩大知识储备以应对千变万化的优秀生教育形势。只要老师和学生共同努力，再加上 家庭学校和社会的帮助，尖子生培养工作就一定能够做好。 初二英语培养优秀生的计划 目前我们初二每个班英语学习成绩优秀的学生确实不多。抓好这些学生的培养，使他们的学习水平保 持在一个相对稳定的水平，并且逐步提高，并且通过他们起种子的作用，带动全班的英语学习，是教学 4 中一项重要的工作。本次备课组活动中我们探讨了如何培养优秀生的问题，现总结如下： 一、 保护优秀生的学习积极性 优秀生的英语知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情， 积极举手发言，积极与其他学生配合，进行英语对话练习。上了初中以后，随着学习的深入，他们遇到 的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。要培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。 二、鼓励学生质疑 要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力， 而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点 问题，提出创造性问题。 三、 在教学中渗透课外的知识 英语成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现 出极大的兴趣和积极性，可结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他 们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。 四、 指导他们自学课外的辅导材料和阅读文章 指导他们订阅英语学习辅导报， ，每周布置一定量的练习和阅读，让他们坚持阅读。大量的阅读，使 学生能较好地巩固和运用所学的知识和词汇。此外，也使学生更多地了解讲英语国家人们的风土人情、 生活习俗，丰富课外知识。 五、 课余时间为优秀生作学习指导 优秀生在学习中喜欢质疑，利用课余时间给予解答，并作学习方法指导。使他们的学习兴趣和积极 性持续，能在无教师指导的情况下，学习比课文更深的知识，自己解决疑难问题。 六、 在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛 设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。 七、组织优秀生多参加课外组织的各种英语活动竞赛，让学生借助这样的学习，大量地吸取校外的信息， 多长见识，应对考试中难度的题目。 三 通知参加大兴第七届教师论坛活动。 四 研究承担科研课题一事。 优秀生计划 一、基本情况分析： 我们班班白玉、郑义、陈宏建、任莹、张欣、尹静同学思想活跃，上进心强，学习目标明确，学习态度 端正，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。我把他们定为我的培优对象，带动整个班级的学习气氛。 为了全面实施素质教育，做到培优促特，真正发挥优生的内在潜力，体现因材施教、优生优培的原则， 特制定优生培养计划如下： 二、培养目标： 1、在英语学习过程中，学生通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，感受 英语的魅力。 5 2、在老师的指导下，纠正学习上的不良习惯。进一步给每个学生充分的时间思考、质疑问难。 3、要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机 地结合起来。步培养学生的自学能力，养成积极主动地获取知识的习惯。明确前进的方向，充分发挥自 身优势，成为最优秀的人才。 三、具体措施： 1、充分发挥学生的自主性 在教学过程中，学生是学习的主人。要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣，加强学生自主学 习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生，要注重教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获 取知识，形成能力。比如在学习单词的时候，教师引导学生自己想办法记住单词，这样就调动了学生的 自主性，发展了学生的思维。再比如在对话表演的时候，教师要充分调动学生的积极性和想象力，让其 自由的表达意思。 2、重视自学能力的培养。 （）在单词教学方面，培养了自己读单词的能力，特别是借助字典、课外资料，联系上下文理解 词义的能力。 （）在阅读方面，注意在教学中教给一些阅读方法和技巧，而且在每节课前都要进行预习，养成 了良好的预习习惯。 3、做好学生的思想工作，讲明要求，及时了解学生的思想和情况，指出其优点和不足，及时表扬和 批评。为了防止优生产生骄傲情绪，要加强对优生的思想教育，培养学生正确的人生观和世界观。 4、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以 便顺利地实现教学目标，完成教学任务。要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。 5、在教学中分类管理，对优生提出比一般同学更高的要求。对学生在学习上遇到的疑惑问题，积极 加以分析和辅导。 6、为优生辅导定出时间，地点。辅导时间为每周二，四的下午第四节课。及时找出不足，查漏补缺。 优秀生计划 优秀生的培养并不简单，他们虽然学习成绩优秀，但自身在品德、团结、心理等方面也仍然存在许 多问题，因此，如何培养这些优秀的学生，使他们在学生、班级中起到模范作用是工作的重中之重。 一、做人德为先。在当今这个科技及综合国力的竞争*益激烈的今天，许多学生认为，只要我学习好、 有能力，便能在社会上崭露头角，但社会上真正需要的是德才兼备的人，品德才是做人的第一要领，常 言道，有德无才事难成；而有德无才难胜任。因此，我教育学生要高姿态做人、低姿态做事，如：见到 老师要很有礼貌地打招呼，进入办公室要打报告，请教老师问题要起立，并会说请问、谢谢等礼貌用语， 同学之间要互助、谦让，对一些助人为乐的学生及时在班上表扬，在以后的工作中，我认真落实并严格 监督，收到了很好的效果。 6 作为教师，应防患于未然，丝毫也不应放松对学生的品格教育，应让他们懂得尊重他人不仅是一种品德， 更是做人的基本要求。 二、注重培养学生的团结意识 经常听当过班主任的同事说：“现在的学生，团结意识很淡薄，尤其是优秀生更有点骄傲自大的思想。要 想让他们团结起来做好一件事真是难啊！”我所教的班级的学生，他们中很多人只有一个念头，那就是一 定要学习好，其他的事，可以说是事不关己，高高挂起。因此，做好他们的思想工作也是一个难题。 三、注重培养学生较强的心理素质 学习成绩越优秀的学生，他们的心理素质越脆弱。尤其在一个高手云集的班级里，学生们都是学校的佼 佼者，他们谁都害怕被其他人赶上，因此，只要有一次失误，他们脆弱的眼泪就情不自禁地流下来了， 甚至哭哭啼啼地找老师：“我是不是很笨？老师，我该怎么办？”听了学生的这些话，我真是心里难过呀！ 但是作为老师，我必须帮他克服心理上的这些弊端。因此，我告诉学生：胜败乃兵家常事，世上没有永 远的成功和失败，老师不会把学习成绩当成衡量你的唯一标准，在老师的眼里，你无疑是最优秀的，是 打不倒的，没有人会以一次成败论英雄，这次失利没关系，你应该庆幸这不是高考，这次退一步是为了 下次进两步啊！学生听了这些话，觉得老师是信任他的，老师依然很喜欢他，他便破涕为笑了，学习也 更有劲头！当然，对他们所犯的错误，我绝不忽视、不迁就，该批评就要批评，该处理就要处理。因为 温室里的鲜花经不起风雨，过分偏爱只会让他们变得更为脆弱。 总之，作为一名教师，教书育人是我们的职责和本分。如何培养好优秀的学生直接关系到祖国的发展， 我们应该在这个岗位上，尽自己的所能，为国家多培养一些栋梁之材！ 7 培养优秀生工作总结 优秀生一般是指那些在德、智、体诸方面都发展较好，品学兼优，可以作为学生学习，仿效的榜样 的好学生。在一个班集体中，优等生是怒放的花朵，中等生是含苞欲放的花蕾，后进生是叶，而教师就 是要使花蕾早日开放，绿叶充满生机。根深、叶茂、花红是我们追求的目标。俗语说得好“金无足赤， 人无完人”，好学生同样也有不足：比如自私，骄傲自满，不懂得关心别人，认为自己成绩好而看不起 成绩不好的学生，不关心集体等等。有的优等生甚至隐藏着更加令人担忧的毛病。这些都是忽视心理健 康教育的严重后果。对此，如果我们不加以重视，培养出来的学生可能是高智低德的“危险品”。 班级授课制下，真正走进每一个学生的心灵，只能是一种“理想状态”，毕竟教师的精力是有限的。所以， 教师的视线，常常为几个“问题学生”所牵引，各方面都比较优秀的学生往往给人以一种“安全感”。正是这 种“安全感”，容易造成一个心理关注上的“ 漏洞”。 所以人们对他们往往是赞扬多，批评少。很多教师把 思想品德教育的注意力往往集中在后进生的身上，忽视了对优等生的教育，甚至姑息他们的缺点，可谓 “一好遮百丑”。 一、对优等生教育的意义： 教育人是一项系统的工程，复杂的工程，需要更多人更多的努力。加强对优等生的教育就是一项复杂的 工程，但是具有重要的意义。 （一）优等生是一个相对的概念。优者，是跟本班或本校学生比较而言的，而到另一个学校或另一个班 级，并不一定还是优秀的。优等生不一定在德智体几方面全突出，也可能在某一方面或某些方面不如其 他同学。所以，我们也应该认识到，优等生既有长处，也有短处，切不可以孤立、静止、片面的观点看 待他们，盲目乐观，放松教育，优等生的提高是无止境的。 （二）优等生是发展变化着的，尽管优等生在某一阶段各方面表现都比较好，但他们与其他学生一样， 由于受到社会不良环境的影响，也存在着许多消极因素。这就可能对他们带来负面的影响。所以，在思 想上也不能放松教育。何况，优等生多数是班级骨干，在班级里享有较高的威信，影响力较大，一旦变 差，其危害不同于一般学生，将直接关系到一个集体的健全。因此应该特别重视对优等生的教育 二、措施 在现实的生活中，优等生在德智体诸多方面都得到了发展，但也存在着或多或少的消极因素。受外部条 件的影响，有些优等生变为后进生，甚至走上犯罪道路，事例并不罕见。因此对于优等生的教育，我们 也不能掉以轻心。 那在教育过程中，我们应该注意以下几点： （一）加强对优等生的理想、人生观教育 不管优等生能否升大学，但若干年后，他们将是各条战线的主力军，他们的思想品质表现和学习、工作 质量如何，将直接关系到国家和社会的前途命运。部分优等生缺乏远大理想和正确的人生观，缺乏为振 兴中华而献身的精神，学习目的不够明确，过多考虑个人得失。这就要求我们教师加强对优等生的思想 和人生观教育的重要性，从振兴中华民族的高度来抓好对他们的培养工作。 8 （二）高标准、严要求，不断向优等生提出前进的新目标 优等生上进心和自尊心强，富有荣誉感和进取精神，学习和工作能力较强。因此，我们不能以一般学生 的标准去要求他们，必须不断地适时地向他们提出高标准的要求，使他们奋斗不止，引导他们追求更高 的目标，更上一层楼。如果按照一般学生的标准来要求他们，致使他们没有充分发挥自己的潜力。 （ 三）对优等生要一分为二，做到长善救失 优等生的积极因素，在他们身上固然占主导地位，但他们并不是十全十美的人，总是或多或少的隐藏着 一些不易被人发现的消极因素。因此我们要事实就是的对待他们的优缺点。对于他们的优点（学习成绩 好）要充分的肯定，发扬他们的长处，创造条件让他们更好的在班集体中发挥骨干作用，在同学中各方 面起带头作用，引导他们向更高的目标奋斗。另外，要善于发现优等生的消极因素，对他们的缺点，哪 怕是微小的缺点，也要设法帮助他们改正。因此，要对优等生一分为二，要引导他们多了解自己的不足， 虚心地学习其他同学的长处，做到“以人之长，补己之短”，“严于律己，宽于责人”，培养他们善于正确评 价自己的习惯，能自觉地进行自我分析，自我批评，自我矫正，以求不断提高自我。 （四）根据优等生不同特点，有针对性地进行教育 优等生尽管在学习、品德特征方面都有许多共同的东西，但我们应该看到，在他们当中，他们的兴趣、 爱好以及才能都有各自的特点。要善于根据他们的不同特点，采取多样而灵活的措施。 我们培养的学生不仅应该是要有知识、有特长，还应该是有理想、有道德，精神饱满、情绪愉悦，人际 关系良好，社会适应能力强的心理健康的人。作为教师必须树立正确的教育观，对待优等生时要克服晕 轮效应，防止片面的以成绩来判断、评价学生。要深入分析、研究优等生的心理发展状况，加强他们的 思想政治道德教育，创设良好的心理氛围和健康的心理环境，使同学之间充满友爱，人际关系和谐，团 结协作、奋发向上；使优等生具有健康向上、乐观开朗和轻松愉快的情感体验，形成诚实、谦虚、宽宏 豁达等健全人格，逐步增强心理适应能力；要多让优等生在具体活动中多了解和发现自我，自觉地抑制 自身心理障碍的萌芽和滋长，树立正确的世界观和人生观。解决心理发展中出现的某些障碍现象，使之 成长为祖国社会主义现代化建设所需的合格人才。 培养优秀生工作总结 抓好优秀学生的培养，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平，并且逐步提高，并且通过他们起 种子的作用，带动全班的英语学习，是教学中一项重要的工作。 一、 保护优秀生的学习积极性 优秀生的英语知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与 其他学生配合，进行英语对话练习。上了六年级以后，随着学习的深入，他们遇到的问题和困难比以前 多了，有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错的精神，增强信 心。 二、鼓励学生质疑 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做 不出伟大的发现”。 我在每堂课结束前安排几分钟给学生提问题，以此激励学生不断地向老师质疑，向权 威质疑，也就不断地去探索、学习、提高。 9 我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力， 而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点 问题，提出创造性问题。这样,经过一年半载训练后，学生敢于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学 会善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号 有几个优秀的学生一下课就围着我提问题，由于课间时间有限，我教他们准备一本记录本，记录自 己在课中提的和想要提的问题，记录在生活中碰到的问题，记录在预习课文和课外学习中发现的问题。 我用自习课或放学后专门约定的时间答疑，如果他们所提的问题具有普遍性，我就在全班上课时讲解， 并告诉学生这个问题是由谁提出，让大家向他学习。提出问题的学生得到了我的肯定，以后会更为积极。 现在优秀生有较好的学习基础和学习能力，根据这一个特点，我组织成绩好的学生在课外开展提高 性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，我适当作一些指导。 三、 在教学中渗透课外的知识 英语成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现 出极大的兴趣和积极性。他们经常拿着一些课外学习中遇到的问题来问我。根据他们这一特点，我结合 课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时， 扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。 四、 指导他们自学课外的辅导材料和阅读文章 课本学习的内容不多，学生完成作业后仍有较多的课余时间。我指导他们订阅英语报刊，购买阅读 等材料，每周布置一定量的练习和阅读，寒暑假也让他们坚持阅读。大量的阅读，使学生能较好地巩固 和运用所学的知识和词汇。此外，也使学生更多地了解讲英语国家人们的风土人情、生活习俗，丰富课 外知识。 五、 课余时间为优秀生作学习指导 优秀生在学习中喜欢质疑，我用课余时间耐心地给予解答，并作学习方法指导，如：如何归纳知识、 触类旁通、举一反三、学习迁移等。使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，学习 比课文更深的知识，自己解决疑难问题。 六、 在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛 设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，我采用分小组竞赛的 形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。 七、 给予优秀生个别的具体指导 优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和长处。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠 周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺 乏大胆质疑。我都分别给予具体指导和帮助，使他们扬长避短，进步更快。对个别成绩突出的学生，给 予有针对性的帮助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。 培养优秀生工作总结 10 抓好优秀学生的培养，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平，并且逐步提高，并且通过他 们起种子的作用，带动全班的英语学习，是教学中一项重要的工作。 一、 保护优秀生的学习积极性 优秀生的英语知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与 其他学生配合，进行英语对话练习。上了六年级以后，随着学习的深入，他们遇到的问题和困难比以前 多了，有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错的精神，增强信 心。 二、鼓励学生质疑 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做 不出伟大的发现” 。 我在每堂课结束前安排几分钟给学生提问题，以此激励学生不断地向老师质疑，向权 威质疑，也就不断地去探索、学习、提高。 我要求优秀的学生在质