广西教师考试网：高中生物说课稿：《细胞的能量通货——atp》

广西教师考试网:高中生物说课稿：细胞的 能量通货 ATP 我今天说课的题目是高中生物必修第一册第五章第二节细胞的能量通货ATP 的内容。接下来我从以下几个方面来说说这一节课。 一、说教材 1、教材的地位和作用 ATP是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合、 呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。 2、教学目标 知识方面： 能写出 ATP的分子简式并说出其结构特点 能画出 ATP和 ADP之间的相互转化的过程并能理解 ATP的形成途径 知道 ATP对细胞中能量代谢中的意义 能利用 ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解 ATP作为“能量通用货币“ 的含义 能力方面： 学生通过分析 ATP与 ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实 际问题的能力。 学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。 情感、态度、价值观方面： 让学生在分析自己身体内发生的 ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原 理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学(RLS)这一理念的理解。 3、教学的重点难点 我对本节内容确定的重点是：ATP 的分子简式及其结构特点、ATP 和 ADP之间的相互 转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解 ATP作为“能量通用货币”的含义。 针对这些重点内容，其中最难让学生理解的是：ATP 和 ADP之间的相互转化及其对细 胞内能量代谢中的意义、对 ATP作为“能量通用货币”的含义的理解。 二、说学法 因为本节知识难度不是很大，学生基本能看懂书本对于这一节知识的介绍，所以可引 导学生通过实验的设计的解释、资料的阅读、问题的讨论和思考以及联系生活实际来学习 本课时的内容。 三、说教法 以知识结构为基础、以理论联系实际为关键，加强理解和应用。尽量联系糖类、脂肪、 叶绿体、线粒体、主动运输等与能量相关的和初中的光合作用、呼吸作用知识展开教学。 并且通过建立实验的情境，让学生在解决实际的问题的过程中理解最关键的内容，通过设 疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。 四、说教学过程 1.新课引入创设问题情境： 创设情境：利用荧火虫的尾器发光的实验：先得到尾器、然后放置会发现尾器的发光 情况会逐渐消失、设置对照实验，A 组加入适量的 ATP粉剂(展示课前买来的 ATP、并让学 生传看)，B 组加入等量蒸馏水。结果会发现 A组的尾器的发光量加强，而 B组继续减弱。 让学生讨论这一情境 学生对于这一问题情境是可以理解的，通过对这一问题的讨论学生能够从直观上知道 ATP是一种什么样的物质和具体的作用。 设问：燃烧一匙葡萄糖，能观察到什么现象？ 细胞中的能量以什么形式释放出来？又是如何被利用的呢？ 然后围绕标题展开教学，教学时利用身边的生活实例：如用百元大钞与一元小票购买 小件物品，如果我们总是拿大额面值的钞票进午行交易会很麻烦，相反如果我们把百元钞 票换成 100张一元小票，在进行交易时就会很方便，有这样的例子来比喻细胞中的能量 在细胞中百元大钞相当于储存能量的有机大分子，ATP 分子就是那个可以在细胞内流通 的“小票”，即能量的通货，这样使学生更容易理解标题，并能激发学习兴趣。 2.ATP分子具有高能磷酸键： 通过再次呈现 ATP药物及说明、介绍 ATP为动力的纳米发动机等贴近生活实际和学生 感兴趣的新科技内容，寓教于乐，形成 ATP的感性认识，为进一步学习奠定基础。 展现 ATP结构动画及其“近亲”腺苷的图片、引导观察和比较，调动积极性并利于形 成 ATP的形象认识。要让学生清楚 ATP三个磷酸键的不同。可以利用多媒体让学生了解何 谓“高能磷酸键”。 师生共同归纳 ATP的名称、简式、物质性质、功能作用，形成 ATP的理性认识。 3.ATP、ADP 相互转化 继续以上面的比喻进一步展开，将细胞中的能量通货比作我们日常生活中的零用钱， 它会随着每天的花销而减少，因此要维持正常生活必须不断破开大面值的钞票给予补充， 细胞中大面值钞票主要是糖类等有机物。在有机物分解时释放出的能量能被用来合成 ATP，这个过程通过 ATP与 ADP的相互转化来实现。并通过动画形式介绍、图文转化提问、 学生前台板书等过程教学，加强理解记忆、培养理解能力和表达能力。其中，重点从酶、 能量走向等方面对相互的两个过程进行比较：ATP 水解时，远离腺苷的磷酸键断裂放 能。合成时是可逆的，但要注意与化学中可逆反应知识的干扰，并以此引出下一个问题 ATP的形成途径。 4、ATP 的形成途径 通过学生自学、图文表述提问、师生共同归纳、展示动画等程序教学。注意与后面光 合作用、呼吸作用知识的衔接作铺垫。并与 ATP的结构、功能、转化的知识浑然一体，为 进一步学习后面的知识奠定基础。 5、ATP 的利用 一是主要讲清楚吸能反应和放能反应与 ATP的分解和合成关系；二是充分利用教材上 的图解，让学生在看懂图解的基础上，再依据教材 51页的图解，讨论 ATP