假如我是一名当年参加开国大典的学生

假如我是一名当年参加开国大典的学生 在一个满天星斗的夜晚，疲倦的我正准备睡一个好觉。 可是没想到，我竟被一股神秘气体包围，接着就阴差阳错 地穿越到了 1949 年的 10 月 1 日。 还没等我反应过来，就有一阵电话铃响了起来。我迷 迷糊糊地接过电话，不耐烦地说了一声“喂”。这时，电话那 头竟叫我立马赶到天安门广场参加开国大典。什么？开国 大典？开国大典不是 1949 年的吗，可现在已是 2011 年了。 啊，我明白了，我穿越了，我可不能错失亲眼观看开国大 典的好机会啊！ 我以飞快的速度东撞西撞地来到了天安门广场。幸好， 我来得还是及时。而此时，中央人民政府委员会秘书长林 伯渠宣布典礼开始。哇，好壮观啊！乐队奏起了我们中国 人都爱听，都爱唱，也是当年鼓舞着中国人民自强不息、 不屈不挠的一首伟大的歌曲-中华人民共和国国歌- 义勇军进行曲。接着，毛主席宣布“中华人民共和国 中央人民政府今天成立了!” 啊，这一句话是多少中国人民期待已久的一句话啊！ 我跟群众一起欢呼了起来！ 等我们静下之后，便是升国旗了。虽然平常在学校， 我每周一都能观看升旗仪式，可这一次，我的心情和群众 的一样，迫不及待地想看到国旗。这时，只见毛主席亲自 按动连通电动旗杆的电钮，新中国第一面红旗-五星红 旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬头，瞻仰着 这鲜艳的五星红旗，瞻仰着这代表中华人民不屈的意志的 五星红旗，瞻仰着这表明中华人民从此站起来的五星红旗。 升旗的时候，礼炮响了起来。起初全场肃静，所有的 人都好奇地看着五十四门大炮；到后来，每一声炮响，全 场就响起一阵雷鸣般的掌声。 接着，毛主席在群众一阵又一阵的欢呼声中宣读中央 人民政府的公告。当毛主席读到“选举了毛泽东为中央人民 政府主席”时，全场拍起了认可与热爱拥护领袖的掌。并欢 呼起来，而我，也跟群众一样。 假如我是一名当年参加开国大典的学生，那该多好啊！ 那样，我不仅可以亲眼观看到开国大典，而且还可以亲身 体会中国人民当时喜悦的心情与不屈不挠、百折不扣的精 神。 开国大典一文记叙了 1949 年 10 月 1 日首都北京举行 开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自 豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别 是毛泽东的领袖风采。 课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会 场上的情况；然后讲典礼的主体部分毛泽东宣布中华 人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政 府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。 结合开国大典指导学生进行场面描 写 本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现 人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。 因此教学本文是指导学生学习场面作文描写的绝佳时 机。叶圣陶老先生指出“教材无非是个例子。”“教师是 用教材教，而不是教教材。”结合开国大典的场面描 写，指导学生学习场面描写，是教学本课的一个重点。 所谓场面指的是在一定时间、一定环境中以人物活动 为中心的生活画面。特定的地点、一定的景物、人物的活 动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有 机结合的动态描写。那么，怎样进行场面描写呢？ 第一要有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出 某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大 全景”拍摄。场面描写不是写出面上的情况就行了，也就 是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形 象和人物活动。 第二要突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有 很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动 作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注意 把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造 出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清的，有欢乐的，有 悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于 表现所描绘的场面的特点。 第三要层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及特 定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，常常出 现人多、事多、物多、景多的情