关于加强职业道德培养提升就业竞争力

关于加强职业道德培养提升就业竞争力 摘要：职业道德素质是毕业生就业竞争力中的核心要素，当前高职院校职业道 德培养存在着“宏观政策层面重视与微观操作层面轻视的矛盾突出、学生对职 业道德轻视与企业对职业道德重视的矛盾突出、高职院校就业指导轻视职业道 德培养的现象普遍”等问题。为培养毕业生良好的职业道德素质，职业院校应 采取“将职业道德教育作为学校思想政治教育的核心、贯穿于就业指导的全过 程、开发行业职业道德教育的校本教材”等策略。 论文关键词：职业道德；培养；就业竞争力。 职业道德是指人们从事职业劳动应遵循的与职业活动相适应的道德观念、 道德情操、道德品质及行为规范。职业道德教育是学校德育的分支，也是高职 院校就业指导的重要内容。如今，因供大于需、供需错位导致高校毕业生就业 压力愈来愈大，用人单位对被聘人员综合素质的要求也愈来愈高，除了测试拟 聘者应具备的专业技能外，还极其重视考察其道德品质。职业道德素质是毕业 生就业竞争力中的核心要素，而当前院校职业道德教育还存在不少问题，高职 院校应加强职业道德素质培养，从而为提升学生就业竞争力及职业生涯奠定坚 实的基础。 一、高职院校职业道德素质培养的基本状况 当前，毕业生在简历中造假、随意签约和毁约、缺乏敬业和团队精神、频 繁跳槽等现象十分普遍，也因此暴露出高职院校在职业道德素质培养方面还存 在诸多问题。 (一)宏观政策层面重视与微观操作层面轻视的矛盾突出 2010 年国家中长期教育改革与发展规划纲要颁布，在“大力发展职业 教育”部分提出：职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、 职业技能和就业创业能力。早在 2004 年，教育部就颁布了关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见，明确了我国职业院校的培养目标是：坚 持培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的实践能力强、具有良好职业道 德的高技能人才。2006 年，教育部又推出 14 号、16 号文件。14 号文件在创新 高职教育人才培养模式中提出：将职业岗位所需的关键能力培养融入专业教学 体系，增强毕业生就业竞争能力；将理论知识学习、实践能力培养和综合素质 提高三者紧密结合起来，提高学生就业能力。16 号文件则提出：高等职业教育 必须加强素质教育，强化职业道德；在高等职业院校人才培养工作评估的过程 中，要将毕业生就业率与就业质量作为重要考核指标。 国家在宏观政策层面要求高度重视职业道德教育，但很多学校在实际操作 方面却忽视职业道德培养、不能落到实处。据笔者的课题组在高职院校访谈时 发现：有三分之二的行政人员和教师对开展职业道德教育持消极态度，认为学 校职业道德教育会加重学生的学习负担，而职业道德素质需在今后职业实践中 慢慢养成。据课题组对 40 所院校的调研统计：只有 10的学校专门开设了职 业道德教育课程；90的学校还是放在思想政治教育公共课或就业指导课上， 且涉及的职业道德内容少而浅，既没有系统性，更谈不上专业性与实践性； 80的学校职业道德教育方法也过于简单，主要以职业道德的传授乃至灌输为 主，不注重让学生在顶岗实习中实践职业道德规范，进而内化到自己的行为中， 成为自觉行动。 (二)学生对职业道德轻视与企业对职业道德重视的矛盾突出 课题组曾在高职院校发放了 1020 份有效学生问卷，学生在回答“你心目中 如何权衡职业技能与职业道德的重要性”问题时，中低年级学生回答比例统计 结果是：50.3的学生认为职业技能比职业道德重要，23.7的学生认为职业 道德比职业技能更重要，15.8的学生认为二者都很重要，10.2的学生认为 二者都不重要；高年级的学生回答比例是：58.2的学生认为职业技能比职业 道德重要，20.7的学生认为职业道德比职业技能更重要，18.4的学生认为 二者都很重要，2.7的学生认为二者都不重要。统计结果分析表明，60以上 的学生都轻视职业道德，而随着高职生年龄的增长和就业的临近，对职业道德 的忽视更为明显。 目前，不少大学生走上工作岗位后也明显表现出缺乏基本的职业道德，如 心浮气躁、害怕吃苦、追求急功近利、缺乏责任感、缺少实干精神等。职业道 德素质不高已严重影响了毕业生的顺畅就业。课题组曾在部分企业发放 196 份 有效问卷调查发现：企业对员工职业道德的重视程度大大超过学生的预期。具 体统计比例是：54的用人单位把职业道德素质放在人文综合素质的首位， 40的用人单位认为职业道德与专业技能同等重要，综合两项统计说明 90以 上的用人单位都重视职业道德。所以，绝大多数用人单位都强调：良好的职业 道德对企业的发展至关重要；员工除了拥有熟练技能外，更要具有良好的职业 道德；80的企业还表示。职业人才必须具备综合能力。 (三)高职院校就业指导轻视职业道德培养的现象普遍 由于我国高职院校的就业指导教育起步较晚，很多学校的就业指导工作仍 处在摸索阶段，现状不容乐观，主要表现为：第一。就业指导机构不健全，专 业化师资队伍严重不足；第二，就业指导的对象主要指向毕业生。忽视了对学 生的系统化、全程化指导，未能从大学一年级就指导学生做好职业生涯规划， 引导学生树立远大崇高的职业理想；第三，就业指导的形式单一，导致就业指 导效果不理想。据课题组在高职院校发放 1020 份有效学生问卷的统计结果发现： 大学生对学校的就业指导满意度非常低，表示“很满意”的比例仅有 8.2， 表示“满意”的比例也只有 16.4；相反，表示“不满意”和“很不满意”的 比例则达到了 49.4和 26。上述统计比例表明：目前学校提供的就业指导远 远没有满足学生的要求。 更为突出的问题是，学校就业指导内容普遍浅显，主要是就业政策、就业 形势的讲解，就业信息的传递和应聘技巧的辅导，过于强调就业指导的实用性 与速效性，而生涯规划方面的内容较缺乏，忽略了对学生进行就业思想教育、 职业道德教育。有些高校的就业指导甚至等同于面试指导，只重视面试技巧的 教授。而轻视综合素质、特别是学生职业道德的教育已在毕业生就业中产生了 一系列负面影响，如一些学生伪造简历、荣誉证书、学习成绩、实践经验等， 一些学校的老师也默许学生上述种种不负责任、不守诚信的行为，认为“区区 小节”不过是帮助学生应对就业市场激烈竞争的无奈之举。孰不知，这些“小 节”却大大伤害了用人单位的感情，用人单位对学校不信任感的增强直接影响 了后续对同所学校学生的再聘用。 二、以就业为导向的职业道德素质要素 在高等教育大众化阶段，高职院校毕业生就业难的问题日益突出。为提高 毕业生就业竞争力以适应当前严峻的就业形势，学校就业指导应依据专业对口 行业对岗位人才所需素质的要求，高度重视培养学生良好的职业道德素质，把 职业道德素质培养放在学校培养的核心地位。 (一)职业道德素质与就业竞争力 职业道德和职业能力是职业素质的核心主题。就业竞争力是指毕业生经过 在校阶段的知识学习和能力锻炼，在就业市场上具有比竞争对手更能够满足社 会和用人单位需求的实际能力和比较优势。就业竞争力包括硬实力和软实力， 硬实力是指参与就业竞争的专业技能，软实力则是个人综合素质的集中反映。 在当前严峻的就业形势下，用人单位更为看重大学生的敬业精神、协作精神、 诚信意识、人际沟通能力等“软实力”，即不仅要求大学生具有合格的专业技 能，更强调大学生要具有较高的思想道德素养。正如很多单位录用人才时都强 调：有德有才者破格录用、有德无才者培养使用、有才无德者限制使用、无德 无才者绝不录用。 所以，大专院校的就业指导课要重视培养学生的职业道德素质，而不仅仅 是培养学生的应聘技巧，要告诉学生职业道德对其毕业后顺利求职、成功就业 起着决定性作用。而在校大学生，一方面要在专业技能方面多下功夫，以胜任 将来的专业工作岗位；另一方面，要注重提高自己的职业道德素质，为就业储 备职业道德软实力，因为职业道德素质决定了将来的工作态度。事实上，专业 技能和职业道德素质好比鸟儿的一对翅膀，应聘技巧作为包装形式则类似于翅 膀上绚丽的羽毛，真正体现竞争实力的还是巨大有力的翅膀。 (二)良好职业道德素质包含要素 当今社会更多需要的是