我们受法律特殊保护

课时备课 学科 政治 年级 初一 学期教时总编号 课题 我们受法律特殊保护 使用人 审阅人 课时 第 课时（总 课时） 课型 新授课 主备人 教学目标 情感、态度、价值观 进一步明确未成年人需要特殊保护的意义，加深家庭、学校、社会和司法保 护内容的理解，体会今天的我受到法律的特殊保护。 能力 增强自我保护意识，提高自我保护能力。 知识 知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护、 司法保护的基本内容。 重点 难点 法律保护我们健康成长 我们需要特殊保护 教法 学法 点拨、指导、参与讨论、启发 讨论、欣赏、感悟、体验 教学 准备 你知道我们哪些特殊保护吗？ 中考考题 我们应该如何使用这些特殊保护？ 板书设计 我们受法律特殊保 护 法律保护我们健康成 长 我们需要特殊保护 教 学 过 程 环 节 知识点 教师活动 学生活动 估时 导 入 出示： 四幅照片 学生展开讨论：我们为什 么会受到特殊的关爱？引 领学生思考感悟 5 互 动 探 究 我们需要特殊保 护 从学生的回答中 总结与本课有关的问题 要求结合自己的实际回答问 题 指导学生 得出结论： 我们是特殊的群体，受到 法律特殊的保护。然后分别 从个人和国家两个方面讲述 未成年人受到法律特殊保护 的必要性和重要性。 个人的 角度讲述“我们需要法律给 予特殊的保护” ，说明未成年 人需要法律给予特殊保护的 必要性。未成年人正处于生 理和心理发展的重要时期， 思维活跃，乐于交往，求知 欲和好奇心强方面对未成年 人的特点予以肯定，然后指 出未成年人是需要法律予以 特殊保护的群体。需要法律 给予特殊保护的群体。 ， 强调： 说明未成年人是需要社会给 予特殊保护。引导学生通过 亲身体验认识到，在社会上， 我们是一个需要法律给予特 殊保护的群体。 听讲 理解 将思路引到本课中 学生四人一组 讨论交流 并将讨论结果记录到纸上 学生把讨论结果写到纸上， 老师将它投影到屏幕上 学生读 讨论： 尝试回答 。一是生活经验不足，各 方面都还不成熟，辨别能 力不高； 二是法律意识和自我保护 能力也不够强，容易遭受 不法侵害。这两个方面是 未成年人的不足之处，说 明是马克思的名言“儿童 和少年的权利应当得到保 护，他们没有能力保护自 己， 因此，社会有责任保护他 们” 10 20 教学过程 环 节 知识点 教师活动 学生活动 估时 互 动 探 究 法律保护我们健 康成长 创设情境： 给出了罗瑞在温馨的家庭中 抗成长的事例，查处非法招 用童工、免费参观爱国主义 教育基地的两幅漫画，然后 提出问题： 出示： 一幅漫画 北京市监狱管理局首次尝试 对未成年犯假释就学的案例 指导学生做同步探究 司法保护的基本内容有（提 示）：对违法犯罪的未成年 人实行教育、感化、挽救的 方针，坚持教育为主、惩罚 为辅的原则。 总结：依板书串讲 练习：目标检测 作业：目标检测 对违法 犯罪的未成年人，法律给予 了哪些特殊的保护？ .让学生全面感受到来自身边 的各种保护 反馈矫正 议一议，在现实生活中，我 们都受到来自哪些方面的保 护？ 想一想，学校采取了哪些措 施来保障我们享有受教育的 权利？ 说一说，老师是怎样关心教 育我们成长的？ 学生通过亲身的体验，感悟 在现实生活中受到了来自家 庭、学校和社会的特殊保护。 让学生自主感悟，并查一查 对违法犯罪的未成年人，法 律给予了哪些特殊的保护？ 做题 补偿，总结： 做同步探究 矫正补偿 30 40 45 课堂教学反思 1、自我感觉这节课的教学成功吗？ 成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ） 2、授课后感到快乐吗？ 成功（ ）较成功（ ）一般（ ）不成功（ ）整体感觉 3、值得咀嚼的精彩片断 4、这节课最不满意的教学环节或某个知识点的片断 5、体态语言的运用和微笑教学 好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ） 6、师生交往互动、课堂气氛 好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ） 7、教堂媒体恰如其分的运用 好（ ）较好（ ）一般（ ）不好（ ） 教师教学状况 8、导致心情不佳的事件或课堂突 发事件及处理 9、学生听课的反应 认真（ ）较认真（ ）一般（ ）不认真（ ） 10、学生参与学习的