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文档简介
我和别人不一样”作文教学设计 谷流文 教学设想: 大凡写作,不外乎关涉两个方面,一是写什么,二是怎样写。 “这就是我” 已经给出了“写什么”大致范围,但具体到每个人,怎样才能把熟悉的内容写 出新意,写得出人意料,写得新颖别致,这就需要方法与技巧;“世界上没有 两片相同的树叶”我们也不例外:你、我,还有他,都是一个独特的存 在而引导学生运用作文技巧,用流畅的语言、新颖的形式表达出一个个性 的自我,正是这次作文的重难点! 教学目标: 反思自我、发现自我价值、正确认识自我。 用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。 选择合适角度表现自我的鲜明个性,力求有创意地表达自我。 教学课时: 2 课时 教学方法: 谈话法、讲授法、小组讨论法 教学设备:利用多媒体技术,加强直观性、生动性,提高教学效果。 教学过程: 一、情境激趣,导入新课 、激趣导入:同学们都听说过中学生“三怕” (一怕写作文,二怕文言文, 三怕周作人) ,但在我们班,这“三怕”好像并不存在(展示我们班几组照片): 请同学们思考我们班孩子们为什么都能写出较好的作文?是他们都有天赋吗? 还是我们班有“写作秘方”?大家想不想知道?那今天我就通过一节作文课偷 偷告诉大家,想不想听啊?(设置悬念,激发兴趣)好,今天我们就以我的秘 方写一篇“我和别人不一样”为主题作文(大屏幕展示文题) ,保证同学们很容 易写出名利双收的作文。但是我的秘方不便直接公布,而是隐含在上课过程中, 同学们可要用心体会哟。 二、研读范文,探究规律 下发范文三篇:小帅哥素描 我和别人不一样 人民大学自荐信 ,小 组合作探究下面两个问题: 1、请同学们速读小帅哥素描和不太完美的“生物” 讨论:这两篇写 “自我”作文作文,从内容上看,有相同“组件”吗? 答案预设: 火眼金睛看透天下妖魔,金箍棒棒打横扫所有奸邪 外貌描写(最特点)照镜子 有据可依 内容上 性格刻画(最典型)找影子 特长爱好(最突出)挖金子 彰显个性 (随机生成板书并简单引导写他人也可以依次类推) 2、快速浏览,结合这三篇文章,讨论这篇作文在形式上可以有哪些变化? 答案预设 变换人称,以人写我 不拘一格 形式上 变换视角,以物写我 变换时空,放飞想象 勇于创新 三、按图索骥,绽放自我 也许,我不是最优秀的,但是,我一定是最独特的。因为我的性格、 我的成长经历,都是独一无二的!我就是我!我是独特的!写前进一步进行鼓 励:简介第二篇作文的学生经历(被老师和家长认为“作文的白痴” ,而他也能 写出如此优秀的作文,所以同学们要放开手脚,写出个性,展示“不一样的我” 。 (大屏幕投影老师的批改的该学生原文) 提示:请同学们自拟一个题目,从自己外貌、性格、特长中选自己最突出 的一点,采用合适的形式表现自我,力求有创意地表达。 1、 学生自由写作,教师巡视期间,随机指导; 2、 选取优劣作文代表各一篇,大屏幕实物投影,师生共同点评,进一 步扬长避短。 (1)例文隐匿姓名,让同学们猜读,以验证对“自我”的表达是否“个性” (2)评点突出“作文”的同时,强调一下“人文”性 四、照应课题,归纳“秘方” 上课之初,老师说通过这节课传授同学们一个写作秘方,老师教了吗?大 家学到了吗?学透了吗?(学生可以自由回答) 预设: 第一种:教了,学到了(所以,这些同学能写的好。学生的自由发言,这 就是本节课学生的收获。 ) 第二种:没教,没学(因为作文本没有“秘方” ,刚才没学会秘方的同学, 不也写出了精彩的文章了吗?) 第三种:学透了。那么写“他人”的作文怎么写? 结合例文三略加引导。 老师小结:同学们,作文虽然没有“秘方” ,但是有规律,有技巧,刚才大 家就是遵循了规律和技巧才轻松写出好作文的。那么怎样才能掌握作文的规律 和技巧呢? 有的,那就是大屏幕显示: 多读博采众长 多写熟能生巧 多改精益求精 比如请同学们与我齐读以上三句话,在作文写作中的海陆空联合作战,这 样才能战果不断,捷报频传。 五、结束语 同学们,生命是一条流动的河,作文就应该追求与生命之河相激荡、相澎 湃的同步发展,我们
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