我和别人不一样”作文教学设计

我和别人不一样”作文教学设计 谷流文 教学设想： 大凡写作，不外乎关涉两个方面，一是写什么，二是怎样写。 “这就是我” 已经给出了“写什么”大致范围，但具体到每个人，怎样才能把熟悉的内容写 出新意，写得出人意料，写得新颖别致，这就需要方法与技巧；“世界上没有 两片相同的树叶”我们也不例外：你、我，还有他，都是一个独特的存 在而引导学生运用作文技巧，用流畅的语言、新颖的形式表达出一个个性 的自我，正是这次作文的重难点！ 教学目标： 反思自我、发现自我价值、正确认识自我。 用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。 选择合适角度表现自我的鲜明个性，力求有创意地表达自我。 教学课时： 2 课时 教学方法： 谈话法、讲授法、小组讨论法 教学设备：利用多媒体技术，加强直观性、生动性，提高教学效果。 教学过程: 一、情境激趣，导入新课 、激趣导入：同学们都听说过中学生“三怕” （一怕写作文，二怕文言文， 三怕周作人） ，但在我们班，这“三怕”好像并不存在（展示我们班几组照片）： 请同学们思考我们班孩子们为什么都能写出较好的作文？是他们都有天赋吗？ 还是我们班有“写作秘方”？大家想不想知道？那今天我就通过一节作文课偷 偷告诉大家，想不想听啊？（设置悬念，激发兴趣）好，今天我们就以我的秘 方写一篇“我和别人不一样”为主题作文（大屏幕展示文题） ，保证同学们很容 易写出名利双收的作文。但是我的秘方不便直接公布，而是隐含在上课过程中， 同学们可要用心体会哟。 二、研读范文，探究规律 下发范文三篇：小帅哥素描 我和别人不一样 人民大学自荐信 ，小 组合作探究下面两个问题： 1、请同学们速读小帅哥素描和不太完美的“生物” 讨论:这两篇写 “自我”作文作文，从内容上看，有相同“组件”吗？ 答案预设： 火眼金睛看透天下妖魔，金箍棒棒打横扫所有奸邪 外貌描写（最特点）照镜子 有据可依 内容上 性格刻画（最典型）找影子 特长爱好（最突出）挖金子 彰显个性 （随机生成板书并简单引导写他人也可以依次类推） 2、快速浏览，结合这三篇文章，讨论这篇作文在形式上可以有哪些变化？ 答案预设 变换人称，以人写我 不拘一格 形式上 变换视角，以物写我 变换时空，放飞想象 勇于创新 三、按图索骥，绽放自我 也许，我不是最优秀的，但是，我一定是最独特的。因为我的性格、 我的成长经历，都是独一无二的！我就是我！我是独特的！写前进一步进行鼓 励：简介第二篇作文的学生经历（被老师和家长认为“作文的白痴” ，而他也能 写出如此优秀的作文，所以同学们要放开手脚，写出个性，展示“不一样的我” 。 （大屏幕投影老师的批改的该学生原文） 提示：请同学们自拟一个题目，从自己外貌、性格、特长中选自己最突出 的一点，采用合适的形式表现自我，力求有创意地表达。 1、 学生自由写作，教师巡视期间，随机指导； 2、 选取优劣作文代表各一篇，大屏幕实物投影，师生共同点评，进一 步扬长避短。 （1）例文隐匿姓名，让同学们猜读，以验证对“自我”的表达是否“个性” （2）评点突出“作文”的同时，强调一下“人文”性 四、照应课题，归纳“秘方” 上课之初，老师说通过这节课传授同学们一个写作秘方，老师教了吗？大 家学到了吗？学透了吗？（学生可以自由回答） 预设： 第一种：教了，学到了（所以，这些同学能写的好。学生的自由发言，这 就是本节课学生的收获。 ） 第二种：没教，没学（因为作文本没有“秘方” ，刚才没学会秘方的同学， 不也写出了精彩的文章了吗？） 第三种：学透了。那么写“他人”的作文怎么写？ 结合例文三略加引导。 老师小结：同学们，作文虽然没有“秘方” ，但是有规律，有技巧，刚才大 家就是遵循了规律和技巧才轻松写出好作文的。那么怎样才能掌握作文的规律 和技巧呢？ 有的，那就是大屏幕显示： 多读博采众长 多写熟能生巧 多改精益求精 比如请同学们与我齐读以上三句话，在作文写作中的海陆空联合作战，这 样才能战果不断，捷报频传。 五、结束语 同学们，生命是一条流动的河，作文就应该追求与生命之河相激荡、相澎 湃的同步发展，我们