关于培养学生的竞争意识的问题

题目：关于培养学生的竞争意识的问题 （论文） 姓 名：职 务：教师 关于培养学生的竞争意识的问题 【摘要】：在这个竞争激烈的社会里，不懂得竞争就意味着将要被社会淘汰。而未来的世 界肯定充满着比现在更激烈的竞争。因而从小培养学生竞争意识，是我们老师义不容辞的 一份责任。我开始接手这个班的学生是一群刚从二年级生上三年级的小学生，可能是因为 社会阅历比较少，他们只知道外面的世界很精彩，却不懂得外面的世界充满了竞争的火药 味。 【关键词】： 竞争意识 培养学生 中学生 共同发展 心理品质 竞争是 生 物 学 关 系 之 一 ， 强 调 在 两 者 或 两 者 以 上 发 生 的 行 为 ， 是 指 为 了 己 方 的 利 益 而 跟 人 争 胜 ， 是 个 人 或 者 团 体 ， 为 了 达 到 某 种 目 标 ， 努 力 争 取 其 所 需 求 的 对 象 而 言 。 这 种 对 象 有 物 质 或 非 物 质 的 。 我们的时代无处不存在着竞争，随着社会的不断进步与发展，竞 争也日趋激烈。人们要生存发展，要适应社会，就必须具备竞争意识，必须学会竞争。所 以，培养学生的竞争意识，已成为当前学校教育的一项重要内容。那么，如何培养学生的 竞争意识呢？我们可从以下四个方面着手。、 一、善于为学生创设竞争的机遇 要培养学生的竞争意识，教师就应该有目的、有计划地创设各种条件，为培养学生的竞争 意识提供机遇。在教育教学工作中，我主要通过开展各种竞赛活动，培养学生积极参与竞 争，敢于挑战自我的意识。例如，经常性地在班级开展“卫生竞争月” 、“纪律竞争周”、“ 优 秀作业积分赛”、“考试成绩进步赛”以及演讲、唱歌、绘画、拔河、书法比赛等等。开展这 些活动的目的，是让学生在竞争的过程中认识竞争，学会竞争，勇敢面对竞争，并在活动 中相互学习，互动发展，同时获得良好的心理锻炼机会。我们特别重视过程的经历，使学 生在公平公正的良性竞争过程中滋生竞争意识。更重要的是，培养他们无论遇到什么挫折 能有始有终地完成一件事情的品质，从而使学生懂得“有志者事竟成” 的道理。要保证学生 积极地、持久地参与竞争活动，除了给予及时的指导外，适当的鼓励与赞赏是不可或缺的 手段。我的做法是，每开展一项竞赛活动，就在班级设立“XX 竞赛评比台”，采用记分制或 动态等级评比制，对每个学生的进步予以肯定和表扬。同时，教师要明确告诉学生，机遇 对于每个人都是平等的，但它永远属于那些积极进取的人。古今中外的成功者，无一不是 积极进取的实践者。同时让他们明白，优异的成绩源于坚定的自信心和用之不竭的自信力， 在充满自信的基础上，重视每一点滴的进步，才会实现伟大的目标，这是竞争成功的关键 所在。学生在激烈的竞争中，品尝着艰辛与成功，竞争意识会逐步增强。 二、指导学生选择合适的竞争参照 一个班级的学生，学习水平、思想水平以及能力水平参差不齐，在竞争过程中，让他们在 同一起跑线上启程，并取得同样的效果是不现实的。那么，指导学生选择适合自己的竞争 参照，就显得尤为重要了。这包括两方面的内容。一是指在竞争前选择好合适的对手。所 谓“合适的对手”，是指竞争对手比自己的水平高，但差距不大。与合适的竞争对手竞争， 成功的几率会倍增，避免了不必要的失败与挫折，学生的自信心会在不断的进步与成功中 得以加强，这给竞争平添了许多积极因素，使班级的整体竞争能健康顺利地向前推进。二 是指竞争可以选择某一方面相比较。不同的学生有不同的优势，为了让学生在竞争中尽情 展现自身的优势，彰显自我风范，强化竞争意识，教师可引导学生在竞赛中与竞争对手比 较某一方面的优势。例如，在开展“优秀作业积分赛” 中，那些学困生的作业错误比较多， 如果让他们与成绩较好的学生比较作业的正确率，反而会遭受挫折。可以让学困生与学习 成绩相近的学生比较进步的幅度，比较作业文面的正规性，作业态度的认真度。这种“优惠 政策”给学困生设置了相对宽广的比赛空间，他们在希望的天空中展翅翱翔，同样能获得理 想的竞争效果。值得注意的是，教师应把准衡量的标准，以激励为主，最大限度地扩大赞 赏范围，加大赞赏力度，这对培养学生的竞争意识能起到积极的助推作用。 三、培养学生不怕失败的心理品质 尽管竞争是公平公正公开的，但竞争的残酷性依然存在。优胜劣汰，这是竞争必然带来的 结果。成功与失败，永远与竞争相伴随。开展竞争活动，不仅仅在于通过活动使竞争意识 深入学生的心灵，也不仅仅在于培养学生的竞争能力，还在于使参与者得到各种心理体验 与心理调整，特别是在经历了失败的阵痛之后，心理承受力的锻炼与心理平衡的再调整， 对参与者至关重要。一个志在必得、永不服输的竞争者，就必须具备不怕失败、屡败屡战 的顽强战斗精神，这种敢打敢拼、永不言败的心理品质的培养，较之竞争能力的培养有着 更为重大、更为深远的意义。所以，教师应当重视学生心理素质的锻炼，使他们在成功与 失败的交替感受中，心理更趋成熟。 在每次竞赛结束后，我都让学生进行自我总结，总结成功的经验，找出失败的原因，形成 书面材料后，由我和班委会共同审阅，并采用批语的形式，给予客观公正的评价，中肯地 指出该生在活动中存在的不足。对那些已经尽了最大努力，结果以失败而告终的学生，我 们在批语中对他的努力给予真诚的肯定与赞赏，鼓其斗志，并坦诚地指出造成失败的个中 原因，提出建设性的意见。这样的指点，学生愿意接受。经过一个阶段的心理调整，绝大 多数经历了失败的学生会告别过去，以全新的姿态投入新的竞赛中。 培养学生不怕失败、敢打敢拼的心理品质，是一个长期的工程，教师要不厌其烦地在每次 竞赛中和竞赛后耐心地进行指导，保证学生能始终以积极的心态，主动迎接各种挑战。 四、帮助学生树立正确的竞争观念 现代教育培养观对成才的标准有了新的认知层次，看一个人是不是合格的人才，不仅要看 他的知识和能力水平，还要看他的情商高低，即看他是否有高尚的情操、崇高的理想，是 否胸怀坦荡、光明磊落。一个知识渊博，但道德沦丧的人，是无论如何也不值得任用的。 因此，我们在培养学生竞争意识过程中，要帮助学生树立正确的竞争观念。具体可从三方 面入手。 1、教育学生理性地对待竞争。包括两个层面，一是要消除竞争中的嫉妒心理。要使学生 明白，竞争不是相互残杀，竞争是一种超越。要凭借自身的实力和努力，在相互尊重、相 互信任、相互帮助的基础上进行竞争。别人进步了，成功了，要为之高兴；自己失利了， 受挫了，要正确地面对。嫉妒他人，甚至采取卑劣的伤害手段戕害他人，是心理不健康的 表现，应该予以彻底地消除。 2、教育学生采取正确的手段竞争。竞争要凭借自己实实在在的苦干赢得成功，不能靠投 机取巧谋取私利。就是说，竞争的手段要正当，要光明，要符合道德规范和法律法规。这 些道理教师要经常灌输给学生，并在活动中加以实施。例如，班级进行“优秀作业积分赛” 时，有两名学困生为了取得较好的成绩，让高年级的学生代写作业，我敏锐地感到，这是 对学生实行道德教育的好机会。于是，我和班委会对两名学生进行了相应的惩罚，降低他 们作业的积分档次，并在班会上以此为主题，展开了大讨论，让全班同学明白，竞争是一 项道德活动，弄虚作假是不光彩的行为。当大家达成了共识，并付诸于行动，一股良性的 竞争之风便在班级很快形成。 3、教育学生在合作的基础上竞争。竞争具有残酷性，但竞争并不是冷酷无情，不是孤军 奋战，竞争需要合作。新的课改观念特别强调要培养学生的合作精神，教师应在鼓励学生 竞争的同时，强化学生的合作意识。在许多集体项目的比赛中，像拔河比赛，小组间的卫 生竞赛，班级间的歌咏比赛等，都需要大家的真诚合作，没有合作，取得成功的机会就不 大。即使一些个人之间的竞争，也需要人与人之间的相互帮助与合作。譬如，个人学习成 绩竞赛，它不仅仅是局限在考场上的应试，在平时的