教师职业道德规范论文

如何做一个好老师 班级：xxxx 学号：xxxx 姓名：清风明月 亲爱的同行，不管你是正怀着又兴奋又惶恐的心情刚刚踏上这个旅程，还亲爱的同行，不管你是正怀着又兴奋又惶恐的心情刚刚踏上这个旅程，还 是早已上路。那么，你有没有想过从现在开始的是早已上路。那么，你有没有想过从现在开始的 1 年、年、 5 年、年、 15 年、年、 30 年之后年之后 你将走向哪里？想来我也是工作你将走向哪里？想来我也是工作 31 年的老教师，也自认为无论在学科教学还是年的老教师，也自认为无论在学科教学还是 班级管理方面，都有了一定的经验，但始终感觉当一名教师，当一名真正的好班级管理方面，都有了一定的经验，但始终感觉当一名教师，当一名真正的好 老师，当一名我一直期望的那种教师老师，当一名我一直期望的那种教师 受人尊重与爱戴的教师，还是难以企受人尊重与爱戴的教师，还是难以企 及他们所拥有的激励别人的那种潜力。这大概就是教育上最令人着迷的难题了：及他们所拥有的激励别人的那种潜力。这大概就是教育上最令人着迷的难题了： 无论你在工作上如何全力以赴，离学生所应得到的还是相差甚远。也许这就是无论你在工作上如何全力以赴，离学生所应得到的还是相差甚远。也许这就是 我在潜意识里选此题目的理由吧！我在潜意识里选此题目的理由吧！ 不管你是有意为之，还是无心插柳，不管是教师这个职业选择了你，还是不管你是有意为之，还是无心插柳，不管是教师这个职业选择了你，还是 你选择了教师这个职业。总之，我们现在的职业是教师，就应该搞好自己的本你选择了教师这个职业。总之，我们现在的职业是教师，就应该搞好自己的本 职工作。职工作。 有人说：学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达成功的彼有人说：学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达成功的彼 岸，教师这个航标起到导航的关键作用。对于学困生就更需要一盏导航的明灯，岸，教师这个航标起到导航的关键作用。对于学困生就更需要一盏导航的明灯， 照亮指引他们前进的方向。对于学生来说，老师就是太阳，她们就是那渴望阳照亮指引他们前进的方向。对于学生来说，老师就是太阳，她们就是那渴望阳 光的花朵。学困生就像那花丛中迟迟未开的小花苞，他们更需要阳光的关照。光的花朵。学困生就像那花丛中迟迟未开的小花苞，他们更需要阳光的关照。 让每位学生都学有所得，学有所成，这是我们教师的职责。作为一名教师，首让每位学生都学有所得，学有所成，这是我们教师的职责。作为一名教师，首 先应具有教学能力，其次，应树立崇高的职业理想，具有高尚的人格。恪守职先应具有教学能力，其次，应树立崇高的职业理想，具有高尚的人格。恪守职 业道德、知行统一，严格要求自己、为人师表、乐业、敬业、精业、重视形象、业道德、知行统一，严格要求自己、为人师表、乐业、敬业、精业、重视形象、 净化心灵、懂爱懂美、有责任心、做事细心、有恒心，怎样才能做一个无愧于净化心灵、懂爱懂美、有责任心、做事细心、有恒心，怎样才能做一个无愧于 社会的优秀老师呢？社会的优秀老师呢？ 一、乐业。所谓乐业，就是热爱自己的职业，并且享受其中的快乐，从中一、乐业。所谓乐业，就是热爱自己的职业，并且享受其中的快乐，从中 能够找到乐趣。孔老夫子说：能够找到乐趣。孔老夫子说： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”只有只有 乐之者，才会充分发挥自己的聪明才智去完成一件事情。乐之者，才会充分发挥自己的聪明才智去完成一件事情。 乐业就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作。爱岗是对人们工作态度的乐业就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作。爱岗是对人们工作态度的 一种普遍要求。热爱本职，就是以正确的态度对待自己所从事的工作，努力培一种普遍要求。热爱本职，就是以正确的态度对待自己所从事的工作，努力培 养热爱自己所从事的工作的幸福感、荣誉感。一个人，一旦爱上了自己的工作，养热爱自己所从事的工作的幸福感、荣誉感。一个人，一旦爱上了自己的工作， 就会全身心地融合在职业工作中。就会全身心地融合在职业工作中。 对工作是否热爱，有一个个人对工作的兴趣问题。有兴趣就容易产生爱的感对工作是否热爱，有一个个人对工作的兴趣问题。有兴趣就容易产生爱的感 情，没有兴趣就谈不上爱。但每一个岗位都要有人去干，缺一不可。这就要求情，没有兴趣就谈不上爱。但每一个岗位都要有人去干，缺一不可。这就要求 不论人们对从事的工作是否感兴趣，都要从整个社会需要的角度出发，培养兴不论人们对从事的工作是否感兴趣，都要从整个社会需要的角度出发，培养兴 趣，热爱这一工作，这是基本觉悟的一种表现。以高标准要求自己的工作，这趣，热爱这一工作，这是基本觉悟的一种表现。以高标准要求自己的工作，这 个高标准，体现在想问题、办事情、作决策等各个方面，更体现在自己的工作个高标准，体现在想问题、办事情、作决策等各个方面，更体现在自己的工作 岗位上，干一行、爱一行，饱含感情去工作，把所从事的工作做到一定高度、岗位上，干一行、爱一行，饱含感情去工作，把所从事的工作做到一定高度、 一种境界。一种境界。 二、敬业。所谓敬业，就是用一种严肃的态度对待自己的工作，勤勤恳恳、二、敬业。所谓敬业，就是用一种严肃的态度对待自己的工作，勤勤恳恳、 兢兢业业，恪尽职守。我国古代思想家就提倡敬业精神，孔子称之为兢兢业业，恪尽职守。我国古代思想家就提倡敬业精神，孔子称之为 “执事敬执事敬 ”， 朱熹解释为：朱熹解释为： “敬业者，专心致志以事其业也敬业者，专心致志以事其业也 ”。 敬业，是一种高尚的品德，是人们对自己所从事的职业充满着热爱、珍惜敬业，是一种高尚的品德，是人们对自己所从事的职业充满着热爱、珍惜 和敬重，不惜忘我地为之付出和奉献，从而获得一种荣誉感和成就感的思想品和敬重，不惜忘我地为之付出和奉献，从而获得一种荣誉感和成就感的思想品 质。敬业精神强，体现了一种事业追求和思想境界，体现了一种勤恳态度和精质。敬业精神强，体现了一种事业追求和思想境界，体现了一种勤恳态度和精 神风貌，更体现了一种可贵的事业心和责任感。具有敬业精神的人，所关注的神风貌，更体现了一种可贵的事业心和责任感。具有敬业精神的人，所关注的 往往不是自己事业的成功能得到多少报酬，而是这一成功对社会对人民的意义。往往不是自己事业的成功能得到多少报酬，而是这一成功对社会对人民的意义。 人应有敬业精神，强化责任心和事业心，自觉地在本职工作岗位上勤奋工人应有敬业精神，强化责任心和事业心，自觉地在本职工作岗位上勤奋工 作，兢兢业业地创造一流的工作业绩。作，兢兢业业地创造一流的工作业绩。 三、精业。所谓精业，就是要在自己所从事的岗位上精通业务，具备扎实三、精业。所谓精业，就是要在自己所从事的岗位上精通业务，具备扎实 的岗位基本功，能做出优异成绩，争创一流。的岗位基本功，能做出优异成绩，争创一流。 精业需要熟练掌握自己的工作业务和技能，具备事业发展的知识、能力、精业需要熟练掌握自己的工作业务和技能，具备事业发展的知识、能力、 素质和水平。随着时代信息化建设水平的日益发展和提高，对人的素质要求也素质和水平。随着时代信息化建设水平的日益发展和提高，对人的素质要求也 是是 “水涨船高水涨船高 ”，在知识、能力和素质方面要与时俱进、不能落后。，在知识、能力和素质方面要与时俱进、不能落后。 敬业不易，精业更难。梅兰芳在舞台上顾盼生辉、流光溢彩，可是很少有敬业不易，精业更难。梅兰芳在舞台上顾盼生辉、流光溢彩，可是很少有 人知道，为了让眼神活起来，眼睛近视的他每天早晨放飞鸽子，极目苍穹，苦人知道，为了让眼神活起来，眼睛近视的他每天早晨放飞鸽子，极目苍穹，苦 练眼功。邓亚萍打球快速凶狠，可是，很少有人知道，为了增强手腕的力量，练眼功。邓亚萍打球快速凶狠，可是，很少有人知道，为了增强手腕的力量， 身材娇小的她曾用铁拍子练球。成功没有捷径，辉煌的背后，是鲜为人知的努身材娇小的她曾用铁拍子练球。成功没有捷径，辉煌的背后，是鲜为人知的努 力和付出。力和付出。 “取法乎上，仅得其中；取法乎中，斯风下矣取法乎上，仅得其中；取法乎中，斯风下矣 ”。精业既强调职业精神又强。精业既强调职业精神又强 调业务素质。调业务素质。 “业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随 ”。只要对事业满腔热情，。只要对事业满腔热情， 对工作精益求精，并长此以往，就会养成一种精业的习惯，习惯一旦形成，就对工作精益求精，并长此以往，就会养成一种精业的习惯，习惯一旦形成，就 会产生一种力量，给我们的生活和工作带来很大的促进，给我们的生活平添许会产生一种力量，给我们的生活和工作带来很大的促进，给我们的生活平添许 多色彩。多色彩。 四、重视形象四、重视形象 。习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，。习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此， 人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 培根培根 有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习 惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命 运运 查查 艾霍尔艾霍尔 叶圣陶先生说过：叶圣陶先生说过： “教师的全部工作就是为人师表教师的全部工作就是为人师表 ”，教师的个人修养和形，教师的个人修养和形 象对于学生发展具有强烈的外在的示范性与内在的感染力。因此，教师要特别象对于学生发展具有强烈的外在的示范性与内在的感染力。因此，教师要特别 重视自我形象设计，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟重视自我形象设计，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟 大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎， 颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲 观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学 生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说： “我我 的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。 ”古今中外无数古今中外无数 事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还以德立身、以身立教。作为一名事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还以德立身、以身立教。作为一名 教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像 “春蚕春蚕 ”吐尽青丝，像吐尽青丝，像 “蜡烛蜡烛 ” 化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。俗话说：化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。俗话说： “教育是一个良心活！教育是一个良心活！ ”这这 句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教 师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感 染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断 更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅； 师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。 我认为作为一名教师，他的一般形象首先应是具有教学能力我认为作为一名教师，他的一般形象首先应是具有教学能力 -教书，而且教书，而且 是教得好书，但不做教书匠。有这样两个故事：是教得好书，但不做教书匠。有这样两个故事： 故事一：故事一： 不做那只大象不做那只大象 据说动物园有一只象在很小的时候就到了这个动物园。饲养员用一根铁链据说动物园有一只象在很小的时候就到了这个动物园。饲养员用一根铁链 将它锁在一块石头上，小象不想要这个障碍，它要自由，它挣扎，但是它还小，将它锁在一块石头上，小象不想要这个障碍，它要自由，它挣扎，但是它还小， 它还没有这么大的力气，挣扎了一次又一次，一次又一次，它妥协了，它放弃它还没有这么大的力气，挣扎了一次又一次，一次又一次，它妥协了，它放弃 了。渐渐地，它长大了，它成了一头大象，它有足够的力气掀翻这块石头了，了。渐渐地，它长大了，它成了一头大象，它有足够的力气掀翻这块石头了， 但它已没有了挣脱的欲望。那块石头对大象不再有任何威胁，威胁来自大象的但它已没有了挣脱的欲望。那块石头对大象不再有任何威胁，威胁来自大象的 内心深处，那是心里的障碍，心中的锁。内心深处，那是心里的障碍，心中的锁。 故事二：有一个人看到一只奋力想从茧子中挣脱出来的蝴蝶，由于茧子口故事二：有一个人看到一只奋力想从茧子中挣脱出来的蝴蝶，由于茧子口 太小，它努力了很久，还是进展甚微。这个人以为蝴蝶被卡住了，就拿来剪刀，太小，它努力了很久，还是进展甚微。这个人以为蝴蝶被卡住了，就拿来剪刀， 把口子剪大一点。蝴蝶终于出来了，但是它的翅膀又干又小，身躯也是干瘪的。把口子剪大一点。蝴蝶终于出来了，但是它的翅膀又干又小，身躯也是干瘪的。 那个人不知道，蝴蝶从茧中出来的时候，会分泌体液，使翅膀丰满，没有这个那个人不知道，蝴蝶从茧中出来的时候，会分泌体液，使翅膀丰满，没有这个 过程，它就无法拥有丰满的翅膀，飞翔一生。这个人的善心帮了倒忙，这只蝴过程，它就无法拥有丰满的翅膀，飞翔一生。这个人的善心帮了倒忙，这只蝴 蝶再也飞不起来了，只能颤巍巍的爬行一生。这就说明新理念下老师在课堂上蝶再也飞不起来了，只能颤巍巍的爬行一生。这就说明新理念下老师在课堂上 的职责：点拨与引导的问题。的职责：点拨与引导的问题。 其次，教师的一般形象还表现在教师的亲和力上。体现在对孩子有亲和力、其次，教师的一般形象还表现在教师的亲和力上。体现在对孩子有亲和力、 对家长有亲和力和对同事有亲和力。教师的亲和力是教师人格魅力的集中体现，对家长有亲和力和对同事有亲和力。教师的亲和力是教师人格魅力的集中体现， 也是教师有良好人际关系的体现。而良好人际关系建立的前提就是平等待人。也是教师有良好人际关系的体现。而良好人际关系建立的前提就是平等待人。 平等地对待学生、尊重学生，以回报学生对自己的支持与敬意。虽然学生知之平等地对待学生、尊重学生，以回报学生对自己的支持与敬意。虽然学生知之 甚少、尚未成熟，但作为一个独立的社会个体，在人格上与教师却是平等的。甚少、尚未成熟，但作为一个独立的社会个体，