教育信息化示范学校自评报告

教育信息化示范学校自评报告 学校概况及工作落实情况 创办于 1984 年，是区教育局直属小学。我校占地面积 16443 平方米，建筑占地面积 4343 平方米，校园建筑面积 14101 平方米。校园绿化率达 50.3。全校教职工 109 人，其中， 行政领导 3 人。学校现有 6 个年级，30 个教学班，在校学生 1809 人。 1996 年 3 月，被宝安区人民政府教育督导室评为“区一级学校” ；2001 年 5 月被深圳市人 民政府教育督导室评为“市一级学校” ；同年获得深圳市效益评估奖；2003 年 4 月，我校 以总得分 466 高分，占总分值 93%，39 个参评项目全部达到 A 级标准，顺利地通过了广 东省一级学校评估；2003 年 6 月被深圳市教育局、住宅局评为深圳市绿色学校；2003 年 7 月被宝安区人民政府督导室评为宝安区信息化示范学校。 在此基础上，我校全校总动员，决心申报广东省教育信息化示范学校，成立宝城小学教育 信息化领导小组，做了前瞻性的规划： 教育技术作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识。黎加厚教授曾精辟 地阐述：“教育信息化，关键是要改变学生的学习方式，是一种教师教的方式或学生学的 方式发生历史性的变化，这个变化的平台就是教育信息化。只有从这个角度来研究教育信 息化的问题，才是真正的教育信息化。 ”为了实现这个根本性的转变，潘刚忠校长上任伊始 就成立了信息化领导小组，组织广大教师深入学习教育信息化的有关文章，使教师认识到 信息技术在教学中能以其独特的传输方式，改变教与学的模式，逐步形成学生互动、合作 的教学观，形成学生自主学习、全面发展的教育观。通过学习，不仅使广大教师提高了认 识，更新了观念，而且使教师们逐渐消除了对信息化教学的疑虑和畏难情绪，积极投入到 现代教育技术的学习与应用之中。 信息化建设作为“科教兴国”战略的重要组成部分，历来得到我校几任领导的高度重视。 在我校第一个五年规划中，学校领导就将“电化教育” 、 “信息技术教育”作为突破口，积 极把“网络环境下小学养成教育”等四个课题引进学校，把“上等级、创特色、树名牌” 作为办学目标，以“一年上一台阶、三年迈一大步、五年出高效”的发展速度，实现学校 的跨越式发展。随着教育改革不断深化、办学竞争日趋激烈的形势，学校领导班子集思广 益，统一认识，以前瞻性的战略眼光研究制定了学校第一、二个五年发展规划中学校将建 成由主干网、局域网和校园网相连的教育信息网；初步建成具有新中特色的教育教学资源 库；建立、培养一批适合教育信息化发展的骨干教师、学科带头人等师资队伍，建立起一 套较完善的常规管理系统。 二、教学环境建设与三个覆盖率取得长足发展 以潘刚忠校长为首的宝城小学领导班子认为， “学校要建成学园、花园、乐园。 ”在这个理 念的指导下，我校的“四化建设” （净化、绿化、美化、亮化）一年一个台阶；“上省级” 、 “市绿色学校” “区信息化化示范学校”一年三块“品牌” ，宝城小学可谓喜事连连。 “宝城 腾飞了！”一时间，宝城小学声名鹊起。 而且，更重要的是，随着科技的进步，教育技术的深入发展，我校已经由传统的视听技术 阶段转向多媒化、网络化的现代化发展阶段。学校的软、硬件设备设施日臻完善， “教师” 、 “学科” 、 “课时”三个覆盖率全部按照省信息化实验学校的标准要求设置。无论在环境建 设方面，还是在管理与教学、软件的开发使用、课程与信息技术的整合应用诸方面，均得 到了长足的发展。例如：近三年，我校教育信息化硬件设备投入近 250 万元，系统软件投 入近 50 万元，建有校园网、网管中心、校园网页、校园闭路广播系统、学生电视台、电子 阅览室、软件制作室、多媒体教学演示教室、多媒体网络电脑教室（两间） ，安装了校长办 公系统、资源库管理平台、视频点播系统、学生网站系统、防火墙等应用软件。硬件软件 的系统建设，为我校新时期教育信息化发展奠定了良好条件。同时，我校以现代信息技术 带动学校校本教育科研为突破口，加大硬件投入，搭建教育信息化平台，大力构建信息化 教育平台，全力整合校内外教育教学资源，倾力打造宝安乃至深圳教育信息化示范学校的 品牌学校。 众所周知，硬件建设是教育信息化的基石。硬件建设是否具备水准，决定教育信息化能否 跃上台阶。在这个思想指导下，我校教育信息化建设主要依靠区教育局财政拨款建设的同 时，学校本身积极开源节流，广开渠道，发动全体教师、学生以及家长闷“出谋划策” ，想 出多种多样的方法和方式，努力寻求社会各界的支持，特别是充分调动了家长们的积极性， 发挥了他们的力量，得到了他们的大力支持。因此，近几年我校呈现了“年年有项目，事 事有支持，年年上台阶”的喜人局面，学校的信息化建设实现了跨越式突破，给宝安区乃 至深圳市学校的教育信息化发展开辟出一条新路，成为宝安教育界的一个眩目的亮点。 宝 安日报曾对此事作过报道： 1、1997 年 4 月，我校首间装备 54 位的网络教室建成并投入使用。 2、1998 年 7 月，可容纳 400 人的多媒体演示教学礼堂落成并投入使用。 3、2000 年 11 月，投资约 150 万的第一期校园网建成，实现了千兆宽带网进校园，其中包 括装备 36 位的六人岛电子阅览室。 4、2000 年内，我校还建成了综合多媒体电教室；购买了十部手提电脑；特别是我们抓住 创建深圳市一级学校机会，广泛发动家长，采用具有较高水平的中控多媒体视听设备，全 部重新装备了 26 间教室，用新“一控、二机、一幕”代替了旧的信息技术常规设备，实现 信息技术常规设备质的飞跃；这一年，我校还按照区教育局的统一要求，委托一线牵网络 公司制作了学校网页，开始了校园资源网上共享、校园知识网上管理、德育工作网上开展 和心理健康教育网上进行。 5、2001 年，我校分别建设了课件制作室、 “宝城小学学生电视台” 。 6、2002 年，我校继续抓住创建广东省一级学校机会，积极争取区教育局支持，到目前为 止，分别建设了闭路电视广播系统；建成了装备 60 位的第二间多媒体网络电脑教室；教师 人手配置了一台台式办公多媒体网络电脑。 7、2003 年，我校 30 个课室全部装上了大屏幕等离子电视，每个学期给每个教师摄制一至 两节录像课，教师自我参照找出“不足” ，极大地提高了教学质量。 另外，我们正着手准备建成地面卫星接收站。 总之，我们正依托“信息技术”搭建的教学平台，正进行“网络下小学养成教育研究” 、 “网络下德育教育研究” 、 “网络下多媒体作文实践研究” 、 “网络下专题网站的建设与运用” 等一系列的“信息技术与学科整合”的教学模式探索。 三、课题研究情况与教材的配置、开发与使用 “以课题促教研，推进教育信息化跨越式发展” 、 “科研兴教得我校创等级以来提出的响亮 口号；“学科有课题，年年求创新” ，已成了每位教师的自觉行动。我校拥有一支品德高尚、 技艺精湛的教师队伍，现有中学高级教师 2 名，宝安区学科带头人 2 名，宝安教坛新秀 5 名。根据我校师资队伍的实际，校领导把运用现代教育技术当成教育改革的突破口和制高 点，把课题实验研究工作列入学校的重要工作来抓。在不断完善学校现代教育的硬、软件 建设的同时，努力追求潜件建设上有所作为，广泛进行各个级别的课题研究，在“建构有 效学校” 、 “语文本体改革实践” 、 “网络环境下的养成教育研究” 、 “发展与创新教育”等现 代教育技术与课程整合等方面进行了一系列的探索与研究。 近几年来，我校深入进行课题研究，通过课题研究推进教育教学改革的局面全面形成。我 校先后承担了国家、省、市的“九?五”和“十?五”课题。在多项课题研究中，已经取得 显著的成绩。如在本学期，我校开展的师生关系可操作效能研究课题，在 2002 年 5 月 于区科技局立项，在潘刚忠校长和张建副教授的组织和指导下，经过全体参与课题老师的 共同努力，于 2002 年 10 月 25 日召开了结题鉴定会。鉴定会受到了以华南师大教科院博士 生导师金志诚教授为组长的专家小组的一致肯定，专家们认为我校所选的课题很有现实意 义，理论基础丰富，在研究过程中提供了许多可操作性的成果，课题研究成果决定由广州 出版社正式出版。我校开展的课题研究在不断深入的同时，需要更多的理论支持和实际的 操作，我校将进行阶段性的总结，提高课题研究的针对性和实效性。 我校已建成校园网，直接联通教育城域网，学校共有计算机 298 台，每个老师都有自己的 办公电脑，每个教室都有多媒体教学平台，学校老师的信息技术素养较高，学校教师都能 熟练运用计算机多媒体技术进行备课和教学，100%的老师能利用网络资源制作教学课件。 学校领导非常重视信息化工作，学校长期坚持信息技术校本培训，并经常组织信息化专题、 信息技术与学科整合的学习和培训。 在此基础上，我们进行了“网络下小学养成教育研究” 、 “网络下德育教育研究” 、 “网络下 多媒体作文实践研究” 、 “网络下专题网站的建设与运用”等一系列的“信息技术与学科整 合”课题研究，目前进展顺利，也培养了一大批课件制作能手，如潘刚忠校长、李国锋、 黄新萍副校长、杨秉晃、龙慧、杨爱芳主任、陈伟全、刘鞠、梁林松、张聪华、张玲凤、 邱本芳等，其中“网络下多媒体作文实践研究”出了三本精彩的作文集，更令人赞叹的是， 二年级的刘东城、李梓杰等三人还出了学生个人专著；“网络下专题网站的建设与运用” 研究卓有成效，得到省、市有关专家的充分肯定，正准备着手揭题；“网络下小学养成教 育研究”的课题研究直观可感，生动形象， “简直就是一部部活生生的教材”对提高学生良 好行为习惯的养成方面起到了不可低估的作用。 我校完全贯彻落实各级教育行政部门精神，按照当前教育改革发展要求，推进素质教育。 近三年来，我校教师深入学习进行课程整合。在全校六个年级各安排两个班进行语文校本 课改实验，进行学科整合的有意尝试。目前，已经整合出一、二、三年级语文校本初稿。 艺术科组张迅、彭陆洁老师巧妙利用“信息技术与舞蹈结合” ，自编校本形体教材，在 宝安艺术教育界产生了较大的反响。而且，他们运用 “信息技术与英语科整合”办法而排 演的话剧宝宝画画 ，代表深圳市参加在香港特别行政区举行，有北京市、上海市、天津 市等八个城市代表队参加的比赛，获得个人、集体两个项目一等奖第一名和创作项目一等 奖第二名的佳绩，引起广泛的关注。 更为可贵的是，信息技术科组的陈伟全、刘鞠、梁林松、张聪华老师平时自编了几 何画板 、 PHOTOSHOP 、 FLASH等校本教材进行日常教学，受到了广大学生和家长 的好评。 我们深深认识到，教育信息化的发展，硬件建设只是必要条件，而不是首要条件。教育信 息化能否顺利发展，最终取决于“软件建设” 。特别是管理和维护工作能否跟得上，特别是 教师应用水平能否跟得上。在这个理念指引下，我校通过更新教师观念、创新管理机制、 加强教师培训以及组织学生开展活动等方面来实现预定目标。 1、更新教师教育观念。 教育信息化是科学技术迅猛发展和现代教育观相结合的产物。可以说，没有现代教育观， 也就没有教育信息化。我校近三年来，通过多种形式、多种渠道培养教师们教育信息化思 想，积极推进教育信息化进程。 （1）组织订阅教育信息化报纸、杂志。 （2）开展教育信息 化理论学习。 （3）借助互联网接受教育信息化知识。 2、做好教育信息化管理文章。信息化的进程如何，管理是关键。因此，管理方面我们主要 从以下方面着手：（1）加强领导职责。成立学校教育信息化领导小组，校长担任组长，具 体负责教育信息化工作的中层干部担任副组长，领导信息技术科组开展工作。 （2）加强科 组长权责。科组长具体操作教育信息化工作，制订教育信息化发展规划、年度工作计划、 落实各项培训，负责信息科组老师分工，推进工作，及时总结。 （3）加强分工协助。要求 信息技术科组老师分工协助，强调岗位责任，同时强调工作总体完成。对科组长负责，实 行分层管理。 （4）用制度规范人。我校分别制定了信息技术科组长岗位职责 、 信息技 术科组老师职责 、 网管中心管理员职责 、 信息技术教学设备使用规定 、 信息技术设 备借用规定 ，发挥规章制度的制约作用。规章制度面前责任相当，不搞区别对待。对违反 规章制度的教师，侧重对其进行错误行为的纠正。 3、实施教师全员培训。 在培训过程中，注意灵活多变。做到集中培训和个别培训相结合；约束和激励相结合；考 勤和考核相结合；出去和进来相结合；练习和使用相结合。把提高培训效果落到实处。 （1）参加市区两级信息技术培训。 做好培训组织。确定召集人,协调接送车辆，协调茶水和餐饮。 做好培训考勤。我校坚持考勤做法，每期培训一结束，就把各位老师的出勤情况入档， 并且全校反馈。 做好培训考核。我校明确规定，凡是参加培训，就要拿到合格证书。否则，学校不给予 报销培训费用。我校即将退休的黄秀珍、胡淑美、邝碧桃老师都参加了培训。目前，我校 经过培训拿到中级合格证书的教师有 45 人。 做好培训激励。凡是拿到毕业证书的，在结构工资中兑现，区级 3 分，相当于 60 元，市 级 5 分，相当于 100 元。 （2） “走出去”培训。我校坚持虚心请教他人。总是设法和周边学校或者省内外其它学校 取得联系，学习他人的经验。我校信息技术骨干老师先后到宝安中学、深圳市实验学校、 南山实验学校、蛇口小学、育才小学、上海闽行二中、上海闸北二中、上海师范大学开展 学习取经活动。回来后迅速把学到的教育信息化知识传授给我校教师。我校负责信息技术 的行政和信息技术科组长分别或者一起参加了由中国电化教育协会组织，在上海举办的信 息化教学设计研讨会、深圳市组织的网络管理员培训等学习活动。 （3） “请进来”培训。每逢遇到教育信息化行家好手，我校设法请进来。为提高效果，每 次，我校都作为信息技术研讨会来开展。创造浓厚的学习氛围，让来者乐于施教，学者学 有兴趣。我校先后请区教育局电教站、宝安中学、思创公司、康信达公司、科之友公司和 一线牵公司的专家和技术人员来校培训。 （4）以练带训。培训完成后，布置作业，要求教师们将学习心得撰写成文；要求教师们注 意平时的练习，做到“计算机只可用坏，不可放坏” ；要求教师们在教学使用中提高水平； 坚持每学期推出 6 堂“教育信息化”研讨课，促进共同提高。 4、面向全体学生。 （1）落实区教育局课程设置规定，在三、四、五、六年级开设每周一节信息技术课程。 （2）开展信息技术第二课堂活动。我校每周开展 2 个课时的培训，引导学生在学好书本知 识的同时，通过信息技术学习更多知识。 （3）应学生和家长的要求，组织信息技术课外兴趣学习小组，以点带面，调动全体学生热 爱信息技术积极性。 （4）组织学生参加各级各类信息技术竞赛。5、电教组提供优质服务。 在近三年的发展过程中，我校的教育信息化平台一个紧接一个建成，单单电脑一项，从 1999 年时的 60 台发展到今天 252 台，管理和维护工作是否跟得上，直接制约教育信息化 的发展。为此，我校一方面发挥本身信息科组教师优势，另一方面创新思路，在挖掘社会 资源上下功夫。 （1）实行年级分段管理和维护。我校信息技术科组四位老师进行责任分工，实行管理维护 工作年级包干。 （2）提倡“微笑服务” 。要求信息科组老师做到面对老师的问题不急躁，面对老师的牢骚 不顶撞，用微笑感染人。 （3）借助社会资源。严格落实合同，要求相应工程和产品的对应公司，应学校之所急，急 学校之所需，把长期跟踪服务和应急服务结合起来。 （四） 三、创新和特色 总之，我校通过各种措施和做法，全校师生教育信息化理论和应用信息技术能力有了快速 提高，优化了师资队伍，提升了我校的整体教育教学水平和学校综合实力。校领导班子在 教育信息化理论学习、技能掌握和实际操作中起了良好的模范带头作用，他们个个能熟练 操作办公系统。我校 100%的老师能应用多媒体信息技术进行日常教学；其中 80%的老师 达到熟练程度；70%的老师能制作简单课件； 15%的老师能制作较高质量课件。同时，我 校教师还运用信息技术手段开展其它教育活动，也取得了较好的效果。具体说来，我们的 成绩和特色主要体现在以下几个方面： （一） 成功实现了信息技术和学科应用整合。 我校教师应用闭路电视系统和 VOD 视频点播系统进行了如语文的情境作文、英语情境对 话、口语学习、心理健康教育、爱国主义教育等教学活动，受到较好效果。另外教师还纷 纷将整合的实践心得体会撰写成文，其中陈伟泉老师撰写的充分应用现代教育技术推进 教育信息化进程 、 画图软件教学中对学生创新的培养 ，曾秀娟老师撰写的多媒体作文 教学试谈 ，林晓星老师制作的美术电脑课件均在宝安区获奖，彭小玲老师撰写的多媒体 作文教学的运用，从根本上解决了学生写和老师教的难题一文在深圳市研讨会交流，黄 新萍、胡在能、廖剑锋三位老师合著的多媒体作文教学试见获深圳市一等奖，张雪珍 老师撰写的教学优化中多媒体使用的原则和艺术被湖南省电教研究会选中并获二等奖。 我校的彭陆洁和张迅两位老师还运用信息技术手段，编写了有价值的舞蹈教与学新教 材。 （二）成功糅合了信息技术的德育教育功能。 我校每周班会课均有一个德育主题。为获得较好的效果，班主任均借助信息技术手段。如 在“爱我中华”的主题班会上，主持人首先利用录像将学生带到我国美丽的大好河山去参 观，然后提出：这样的大好河山在 50 年前曾遭受日寇的侵略，紧接着将录像转到日寇侵略 我国片断，同时一位女学生在江河水音乐背景下朗诵，将学生的情绪推向高潮，这时师生 共同落泪。这次主题班会给学生上了一次深刻的爱国主义教育。 （二） 成功配合了学校素质教育的顺利开展。 2000 年，我校建立了学生电视台，取名为“宝城小学学生电视台” 。办台的宗旨就是对学 生进行素质教育，所以从台长到摄像、编辑、配音、文学、策划、记者全部均由学生 担任，有 20 多人参加。电视台由少先大队委主管，少先大队辅导员参与组织，电教老师负 责技术培训和指导。在老师的指导下，学生能够按照学校的要求，对发生在学校里的好人 好事，以及一些不好的现象进行报道，陆续推出了爱我宝城，发展宝城 、 宝小是我家， 发展靠大家等优秀节目。这些活动不但教育了大部分学生，而且提高了学生的素质。 （四） 成功实现了信息技术与教育科研的嫁接。 在师生关系可操作性效能课题研究中，我校教师充分利用信息技术手段，对素材进行 整理，对文字进行储存，对信息进行分析。在研究过程中，还充分利用互联网技术，大量 收集事列文字材料。在德育中的心理健康教育课题