个体的心理发展ppt课件

第七章 个体的心理发展 第一节 心理的发展及其主要观点 第二节 认知、语言的发展及情绪和 社会性的发展 第三节 影响心理发展的遗传与环境 因素 1 第一节 心理的发展及其主要观点 心理发展的含义 n 心理发展的主要特点 n 心理发展的主要观点 n 人的毕生心理发展历程 2 心理发展的含义 心理发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下， 整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程， 是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。发展变化 从开始到成熟大致体现在 三是从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变 ； 一是反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变； 二是反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性 演变； 四是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。 四个方面： 3 心理发展的主要特点 连续性与间断性 n 定向性和顺序性 n 发展的不平衡性 n 发展的差异性 n 发展的关键期 4 间断性 当某些代表新质要素的量积累到一定程度时 就取代了旧质要素而成为优势的主导地位 连续性 后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生 的，而且后一阶段既包含有前一阶段的因素，又萌 发着下一阶段的新质，但作为本阶段特征的是那些 占优势地位的主要因素。 5 定向性和顺序性 正常情况下，心理发展具有一定的方向 性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆 向发展。如头尾法则、远近法则。 6 发展的不平衡性 人类个体从出生到成熟的 进程不是千篇一律的模式 进行的，也不总是按相等 的速度直线发展，发展的 不平衡性表现为不同系统 在发展的速度上，发展的 起讫时间与到达成熟时期 上的不同进程，也表现在 同一机能特性在发展的不 同时期（年龄阶段）有不 同的发展速率。 7 发展的差异性 发展的速度 最终到达的水平 发展的优势领域 8 发展的关键期 发展的关键期是指人或动物的某些行为与能力的 发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺 激，会促使其行为与能力得到更好的发展。反之 ，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。 一些心理发展关键期列举： 9 一些心理发展关键期列举 13 岁 关键期 心理发展的内容 45 岁 04 岁 5岁左右 10岁以前 5岁以前 口语学习的关键期 书面语言学习的关键期 形象视觉发展的关键期 掌握数概念的关键期 外语学习的关键年龄 音乐学习的关键年龄 10 心理发展的主要观点 成熟势力说 行为主义观 精神分析论 相互作用论 11 格赛尔和成熟势力说 格赛尔强调生物因素在儿童发展中的作用， 认为儿童身心的发展变化是受机体内部的因 素，即生物基因固有的程序所制约的。外部 环境的作用虽不是不重要，但他只是为正常 生长提供必要的条件，不能改变发展本身的 自然的成熟程序。 结论 ：不成熟就无从产生学习， 而学习只是对成熟起一种促进作 用。 12 行为主义观 强调行为，反对以那些不可捉摸的内部过 程（意识、心理状态、意志等）为研究对 象。 儿童行为是由环境力量塑造起来的，任何 正常儿童都能学会任何事情，只要具备或 施加适当的环境条件。 发展是一个连续的过程，只有量的变化， 没有质的变化。 13 精神分析论 弗洛伊德认为，存在于潜意识中的性本能 是心理的基本动力，心理的发展就是 “性 ” 的发展。 弗洛伊德将儿童的心理发展分为五个阶段 ，即口唇期（ 01 岁），肛门期（ 13 岁 ），性器期（ 36 岁），潜伏期（ 611 岁），两性期（ 11、 12岁开始） 14 相互作用论 皮亚杰认为发展受四个因素的共同影响，这 四个因素是：成熟、自然经验、社会经验、 平衡化。 15 人的毕生心理发展历程 毕生发展观 n 毕生心理社会发展阶段 “吾十有五而志于学，三十而立，四十而不 惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从 心所欲，不逾矩 ”。 /bhsy/bhsyzy/Article_Print.asp?ArticleID=1487 16 毕生发展观的基本思想主要表现为： 1.个体发展是整个生命发展的过程； 2.个体的发展是多方面、多层次的； 3.个体的发展是由多种因素共同决定的。 17 1、个体发展是整个生命发展的过程。这种观点认 为 发展心理学 应研究人类从胚胎到死亡的全过程 ，而不应只研究人类发展过程中的某一阶段。持 毕生发展心理学观点的研究者认为，人从胚胎到 死亡始终是一个前进的发展过程。人的生命是一 个连续过程 ， 生命的每一阶段都受以前时期 的影响，同时也影响着以后的发展阶段。其中的 任何一个时期都可能存在发展的起点和终点。 18 n2、个体的发展是多方面、多层次的。心理和行 为发展的各个方面，甚至同一方面的不同成分和 特性，其发展的进程与速率是不相同的。 毕生发展观认为发展并不简单地意味着功 能上的增加，生命历程中任何时候的发展都是 获得与丧失、成长与衰退的整合，任何发展都 是新适应能力的获得，同时也包含已有能力的 丧失，只是其得与失的强度与速率随年龄的变 化而有所不同。以语言的发展为例，在个体获 得本民族语言的同时，他对其它语言的发音能 力明显降低了。 19 3、个体的发展是由多种因素共同决定的 。主要有三类影响系统决定个体的发展 。 年龄阶段的影响，主要指生物性上的成熟和与 年龄有关的社会文化事件，包括接受教育的年 龄（如 6岁入学、 18岁高考等）、女性更年期 、职业事件（如退休）等 历史阶段的影响，指与历史时期有关的生物和 环境因素，如战争、经济状况等 非规范事件的影响，指对某些特定个体发生作 用的生物与环境因素，包括疾病、离异、职业 变化等 20 人格发展八段论 21 第二节 认知和语言的发展 感知能力的发展 记忆的发展 思维的发展 语言的发展 情绪和社会性发展 22 n 遗传是儿童心理发展的生物前提 第三节 影响心理发展的遗传 与环境因素 n 环境和教育在儿童心理发展上的决定作 用 23 1.承认遗传是先天的东西，但并不是神秘的东 西 2.既不否认遗传的作用，也不夸大遗传的作用 24 遗传是提供儿童心理发展