初中数学课堂 小结(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 初中数学课堂小结(精选多篇) 数学课堂教学的引入固然重要，设 计得巧妙，能起到先声夺人，引人入胜， 一石激起千层浪，激发学生主动学习的 作用。那么，良好的课堂小结，可以再 次激起学生的思维高潮，如美妙的音乐 一般耐人寻味。如果设计得好，不仅能 产生画龙点睛的作用，而且起到余味无 穷、启迪智慧的效果。能使一堂课所讲 的知识体现出的数学思想、数学方法系 统化。初步形成认知结构，既可使学生 所学知识得到巩固，使课堂效果得到反 馈，又可培养和提高学生独立的思考能 力，分析问题能力以及口头表达能力， 使学生养成学以致用的良好习惯。因此， 在课堂教学中，我们必须精心设计好结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 语，让学生产生余兴未消、意犹未尽之 感，从而使他们乐于学习数学，积极参 与其中。根据本人的工作实践，现将个 人对课堂小结的一些见解阐述如下： 一、课堂小结的重要性 课堂小结是教学中既重要又容易 忽视的环节，是完成某项教学任务的最 后阶段，教师富有艺术性地对所学知识 和技能进行归纳总结和升华的行为方式， 有它存在的价值与意义。主要体现在两 个方面： 1、对教师而言，它是对“教” 的 一种回顾 当我们进入课堂小结这一环节时， 当我们面对学生提问“ 今天有何收获 ”时， 学生在思考。教师也应当回顾， “这堂课 我教会了学生什么” 。课堂小结对于教 师而言，应是一种回顾，回顾每一个教 学环节，思索每一个教学细节。作为教 学工作的组织者、引导者、合作者，我 们是否完成了教学目标，是否促进了每 一位学生的发展。在此时，课堂小结犹 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 如一面镜子，折射着这堂课亦或暗淡亦 或闪耀着明亮的光辉。 2、对学生而言，它是对“学” 的 一种深化 虽然是简短的几分钟结语，对学 生而言。却是对“ 学” 的一种深化过程。 它可以帮助学生从总体把握知识、理解 知识、运用知识，培养学生善于思考、 归纳总结的能力，激发学生乐于学习， 积极参与的热情。 二、课堂小结形式的多样性 课堂小结的形式多样，常用的类 型有： 1、知识梳理型 这是一种常见的小结方式，教师 利用一节课结束前的几分钟，简明扼要 地对本节课的内容进行归纳总结。一方 面可以让学生回忆所学知识的内容，并 帮助学生加以梳理，辨清知识之间的联 系与区别，加深对知识的掌握与理解， 另一方面进一步强调教学重点和难点， 以促进其认知结构的建立和完善，从而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 提高学生运用知识，解决问题的能力。 根据教学内容的不同，可以采取 不同的方式： 概括式的小结 例如，初中几何中的三角形全 等的条件 ，可把三角形全等的条件列 出来，使学生对三角形全等的条件有一 个全面的、系统的了解，让学生在证明 三角形全等时知道，有哪些条件可选， 使学生证明三角形全等的能力得到提高。 问题式 通过提问的方式，将课堂上的所 学知识串联起来，形成系统结构。例如， 在教学认识三角形时，可为：这节 课我们学习什么内容？你知道了三角形 的哪些知识？然后针对每一个知识点加 以提问，学生逐一解答。 对比式小结 教师将本节课所授的内容和其类 似的课进行比较小结，抓住它们的相同 点和不同点，使学生对本节课的教学内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 容和其类似的内容得到了区分，加深了 学生对本节课堂所学的内容的理解。 2、互动性小结 可先让学生比收获，教师加以补 充，再谈疑惑，教师解答，然后提建议。 教师和同学针对自己的情况有则改之， 无则加勉。这样一节课下来，同学们对 当堂课内容基本都能消化。这样小结的 方式，不仅可以激发学生的求知欲，而 且可以培养和发展学生的概括能力。 三、课堂小结的特点 课堂小结不应该只是简单地重述 一下本堂课的主要内容，而是学生极好 的一种自我反思的机会。这种自我反思 的过程是一个思想升华的过程，是教师 无法替代的。因此，小结应围绕学生学 会了什么，有哪些收获而展开。 1、课堂小结要简明易懂 在设计中，应抓住最本质、最主 要的内容，做到少而精，简明扼要、语 言精炼。 2、课堂小结要有目 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 3、课堂小结要有引导性 在小结时，可以让学生在讨论中 小结或通过一些问题，鼓励学生多加思 考，激发学生探新的愿望，把课堂小结 作为联系课堂内外的纽带，引导学生向 课外延伸，发展学生自主探索，培养学 生的思维和分析问题、解决问题的能力。 例如，课堂小结可为：这节课我们学习 了哪些数学知识？请你说一说。 4、课堂小结要有针对性 凡是学生难记、难理解、难掌握 及容易出错的地方，都应阐明。可通过 图示或表格的方式，将新学的数学知识 与原有的知识进行比较，加深学生对知 识的理解。 总之，课堂教学艺术是一个整体， 课堂小结是其不可缺少的部分，在日常 的教学中要重视课堂小结，充分发挥课 堂小结应有的功能。其方式方法必须从 教学内容和学生实际出发，与课堂教学 艺术融为一体。总结的形式不拘一格， 不论采取什么形式进行总结都应让学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 感到“课已尽，意无穷 ”。这样才能使教 学成为一种艺术上的享受。 对初中数学课堂小结有效性设计 的几点想法 程文静 2014 年 5 月 30 至 31 日，我有幸 观摩了黄山市初中数学青年教师优秀课 评比活动，听了 6 节同为统计调查 第一课时的教学课，属于同课异构，课 堂中选手们突出新课程的教学理念，现 时也体现出他们较扎实的教学基本功和 一定的课堂教学智慧，但美中不足的是 有相当一部分选手在教学中忽略了课堂 小结这一重要教学环节的有效设计，在 具体实施这一环节时，无论从形式还是 从内容上都显得虚化与平浅，没有真正 起到课堂小结的作用。 数学课堂小结是课堂教学中的最 后一环节，是教师或学生对所学知识在 课堂学习即将结束时进行针对性的归纳 回顾与提升，可谓整堂课的点睛之笔。 因此课堂小结极其必要，有效的数学课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 堂绝不能缺少有效的课堂小结。其实， 课堂小结承担双重任务，不仅是终止授 课，而且是通过复习、总结或强调重要 部分来使学生保持专心直到授课结束， 它意味着让学生继续上课，重新组织所 学内容，使之建构到一个完整的知识体 系中。虽然，由于授课结束前用于课堂 小结的时间有限，但精彩的课堂如同精 彩故事的结尾，它们让你保持紧张和投 入，让你感到理解，并能体验精彩的过 程，犹如你回头来看看你的经历，哪些 该回味的，并能进一步激发探究的欲望， 教学中，我们不要由于忽略这个环节的 设计而使课堂遗憾。 有的是为了小结而小结，有的小 结了却没有充分发挥其作用，失去了课 堂小结的教学效果，还有的甚至没有小 结。比如：“ 请你谈谈本节课学习的体 会”，目的是充分让学生谈谈本节课的 体会，但有时很难让人表达出来，甚至 有的体验是一时的感悟，或是从体验的 层面浅化的表达，从小结的过程来看， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 老师提出问题后，学生的回答是很琐碎 的，归纳很平浅，没有能从知识 、结 构、内心 1 真正体验与数学思想的层面来进 行。当学生回答出这些琐碎的内容后， 老师应及时帮助学生有效归纳总结，而 不是一味的让学生随意表达。又如“你 还有什么疑惑和进一步要解决的问题吗？ ”事实上在具体教学中，老师主要帮助 学生分析问题和解决问题，如果让学生 自己提出疑惑问题往往造成冷场，原因 学生不知如何提，或出自于害羞不敢提， 很多学生并不是所有场合，任何时间都 能提出合适问题的。下面谈谈我从教学 实践中对初中数学课堂小结有效性设计 的几点思考： 1、课堂小结要能帮助学生总结 和巩固要点，逐步构建完整的知识体系 学生的一节课学习下来，对于一 些重要的内容，一些要点，是比较零乱 的，我们必须帮助梳理、帮助其巩固要 点难点，这是我们小结的目的之一，但 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 仅仅孤立地罗列、回忆，仍不能让学生 形成内化的东西，这就需要帮助其归纳 形成结构性的东西。在教学过程中，为 了使学生掌握这些知识，还要讲授大量 的与此相关的内容。一节课下来，学生 头脑里涌进了大量的零碎信息，这些知 识往往是不稳定的，不牢固的，特别是 新旧知识之间容易混淆，产生理不顺的 现象。因此，教师有必要采取措施帮助 学生对此进行简单的梳理，理清知识的 内在联系，形成系统的知识网络。课堂 小结就是其中一种高效率的方法，通过 课堂小结，指导学生把新旧知识联系起 来，形成知识结构，促进学生知识内化， 引领学生透过现象看本质，找到知识的 精华所在，这有利于我们总结和巩固要 点，达到引导学生整理、复习、巩固所 学知识，深化理解的作用，为后续学习 奠定基础。 2、课堂小结要能提高学生思想 与方法的归纳与提升 当教师讲授完新课后，随着下课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 时间的临近，学生的注意力由高度集中 到逐渐分散，渐渐变得心不在焉，为此 教师适时通过巧设疑问、营造氛围，能 提 高学生的注意力，培养学生的思 维能力。 3、课堂小结要用问题串来回顾， 让学生体验解题过程 小结的另外一个很重要的目的在 于帮助学生归纳、巩固重要内容和要点 及思想方法，并在此基础上要重温解决 问题的过程 ，通过对这堂课情境创设 中的问题探究、解决过程，重温这些知 识发生的过程 ，重温思维的撞击及思 维的过程，一方面能让学生得到体验， 另一方面能让学生形成 良好的思维品 质。数学知识具有一定的系统性和连贯 性，旧知识是新知识的基础，而新知识 又为以后学习作铺垫。但实际学习时， 由于时间关系，往往只能就所学内容进 行讲解，对本课与其他知识之间的联系 讲解的较少。学生对所学的内容不能很 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 好理解，往往死记硬背，或者虽然暂时 记住了，却难以长时间记忆。因此，每 节课结束前用一点时间适当地进行小结， 把本节课所学内容与前后的知识进行联 系，从而帮助学生更灵活、更深刻地理 解掌握所学的知识，丰富自己的知识体 系，并通过归纳小结，把相关知识融会 贯通，为新课作铺垫。 4、课堂小结要能激发学生的探 究欲望 在课堂小结中，我们还要注意激 发学生对新知识的探究的欲望，不断刺 激学生的求知欲，这样才能使学生的思 维不仅仅停留在课堂，而延伸到课外。 遵循学生认知规律的有效的课堂 小结，都能使课堂效率有很大的提高， 这样学生才能得到真正的发展。好的小 结是课堂教学高潮的延续，是学生更清 晰地回味知识，构建结构型知识的必要， 也是向更宽广的知识领域探索的启明灯。 初中数学课堂提问的有效性策 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 略研究 课题研究阶段性小结 一、课题确立的背景 新课程的实施，向我们传递了一 个信息：新课改的目的就是要提高教学 的效率。这该如何实现呢？唯一的做法 是：提高课堂教学的有效性！而课堂提 问是最直接、最方便的一种，那么我们 该如何运用好课堂提问，以此激发学生 学习兴趣，提高学生学习效率呢？ 基于以上教学中存在的问题与疑 惑,课题组决定将“ 课堂提问的有效性策 略研究”做为重点研究的项目，制定了 研究计划并付诸于研究工作,取得了阶段 性成果,现将这一课题研究做出小结。 二、课题研究实施过 确定课题，制定方案。去年九月 初，我根据自己的实际情况以及数学教 学的需要，确定了要研究“课堂提问” 方 面的内容。确定课题名称为“课堂提问 的有效性策略研究” 。 收集资料，学习理论 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 我们用一个月的时间进行理论知 识学习，确保从根本上认识提问，研究 提问。研讨学习并总结出现阶段我们数 学教学中课堂提问存在的问题以及关于 提问的有效性理论知识和解决策略。学 习途径则是多途径学习，通过网络搜集、 书藉整理、专家咨询、集体交流评析等。 理论储备，充实自我。 在这期间，我们主要做了两方面 的学习。一是关于本课题的其他人的研 究现状。我了解到现在有不少的单位或 个人在做与本课题有关或是相关的研究 工作，基本上还处于研究过程中，有些 也已经形成一整套的完整的研究成果。 我希望我能有所创新，有所突破。二是 关于进行本课题研究所需要用到的一些 理论知识，以使课题研究能在有力的理 论支持下开展工作，使得课题工作更加 地科学和到位。我坚持在工作之余自觉 地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新 的教育网页，以便更好地充实自己。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 找准根源，把握方向。 我了解到目前我们的数学课堂提 问存在的一些问题： 1、提问的目的不明确，不能准 确把握知识本质。如这个知识点的知识 基础是什么，又能为后面哪个知识点的 学习做服务？重难点是什么？我们该从 哪儿切入提问，只有准确把握知识本质， 才能正确切入提问。 2、提问的个人主观性太强，太 随意。在一节课中的提问多的可达几十 个问题，少的却只有几个问题。在教师 的随堂课上，这类问题非常严重，教师 的问题设计不合理。 3、学生的学习主体地位得不到 落实。课堂上学生无时间提问，很少有 学生主动提出问题，教师提问的实效性 欠缺，答案开放的问题比较少，不敢放 手，驾驭课堂能力不够。 由此可见，目前我们的数学课堂 教学中，提问的有效性差的问题显得相 当突出，不该问的而问，低效的重复性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 应答式的提问，以问代讲形成满堂问等 现象还较为常见，这在一定程度上制约 了数学课堂教学效率的提高。 三、依托课例进行实践，努力实 现课堂提问的有效性 为了提高数学课堂中提问的有效 性，我在自己平时的数学教学中，主要 从提问的数量要求少而精、提问的难易 适度、提问要切中要害等几个方面入手 对初中数学教学中课堂提问的有效性进 行研究。同时，我还经常深入同事们的 课堂，观察课堂中老师们的提问技巧， 学生们的提问能力，从中吸取对自己有 用的经验和教训，并经常和老师们一起 探讨如何让自己的提问更深入，更有针 对性的方法和策略。为了让缩短自己和 名师之间的距离，我从网络或是杂志上 搜寻了名特优教师的一些精彩片段和精 彩视频，一句句的学习，以使自己的进 步更快一些，更大一些。 在自己的课堂中，我首先转变自 己的观点。改变了教师牵着学生鼻子走 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 的现象，在课堂上展开充分的对话和沟 通，让自己从一个传授 者转化成引导者，由管理者转化 成合作者，成为学生学习的伙伴。其次， 我尝试让学生主动参与。在课堂中发扬 民主，让学生大胆提出问题，鼓励学生 师生互相争辩，鼓励学生不唯书，不唯 师，努力开发学生的“ 问题意识 ”。我是 这么做的：激发学生提问的兴趣。教师 应相信学生的潜力，给予学生提问的机 会，对学生提出的问题给予及时反馈， 对提出有价值的问题给予表扬。长期坚 持，必定会形成良好的氛围，调动学生 的积极性。鼓励学生大胆置疑。课堂教 学中应鼓励学生大胆允许学生表达自己 的疑惑和见解，即使学生的问题很幼稚， 也应给予积极的肯定。让学生参与课堂 提问的设计。在预习、学习或复习阶段， 均须安排学生参与到课堂提问的设计中 来，因为学生提出的问提才是他们真正 感兴趣的问题，才是他们关心的问题， 才是他们的真正疑惑。教师允许学生将 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 自己的问题写出来，交给老师，然后教 师以此为基础，将学生的问题设计到课 堂教学环节中，这样会使课堂教学更能 吸引学生。使教学更科学。 四、总结课题研究现状，以及存 在的问题和今后的改进措施 学生们则在老师精心设计的“精 问”、 “设问”中争当学习小主人，改变了 被动、懒惰、依赖等不良学习习惯，自 然的开始理答、开展小组合作学习，很 大程度上激发了他们探究数学问题的兴 趣，思维得到锻炼。 存在的问题。 通过研究学习，我们的课堂提问 的有效性有了一定程度的改善，但仍存 在很多问题。 1、自身的理论功底不够扎实。 2、课堂教学时提问还不能每个 都是“精问”。 3、提问时不够全面，致使学生 思维发展参差不齐。 4、学生虽然敢问，善问了一点， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 但离“真正做学习的主人 ”尚有一段距离。 今后的改进措施。 1、继续狠抓教学研究。在这次 研究的基础上长期深入地进行课 堂提问的有效性研究，学习课堂 提问的更多高效的策略。在课堂教学中， 我们虽然无法为每一个学生设计一套问 题，但要注意提问层次和梯度，并根据 问题的难易提问不同的学生，使得学生 全面发展。并努力做到提问目的明确， 在引入新课、新旧迁移、解决难点、促 使学生思考等等方面进行提问，尽可能 地设计针对性强，有实际意义的提问， 使提问恰到好处，为课堂教学知识穿针 引线。以及，教师在设计提问时应注意 趣味性，课堂提问的内容新颖别致，富 有情趣和吸引力，使学生感到有趣而愉 快，在愉快中接受学习。 2、进行多渠道的学习，注重平 时积累，充分利用远程教育资源，定期 进行空中课堂的学习，学习更先进有效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 的教学策略。 3、建立个人成长记录袋，装载 每次研究过程中的个人研究成果以及个 人撰写的案例分析、教学反思、教育教 学心得体会、教学论文、优秀课例、研 究课题等等，记载教师成长过程，便于 随时查看自己的成果，回顾自己的成长 历程，不断反思和提高自己的专业研究 素质。 以上是我课题研究完成的一小 部分工作，以后我们会本着“想到一点 就做到一点” 的课题研究作风，扎扎实 实地做好课题研究工作，决不敷衍了事， 一切本着课题研究的精神，实实在在地 做好每一项工作，使课题研究成为日常 课堂教学的一部分。 小学数学课堂有效提问的研究 课题阶段性小结 改进课堂提问的策略： 我认为有三个改进课堂提问的策 略：预设具有价值的问题，把握重要的 生成问题，引导学生提问解疑。 预设具有价值的问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 1问题富有思考性。思维是数 学的心脏，而思维是从问题引发的。问 题富有思考性是指，教师设计的问题突 出教学目标，能激发学生思维的兴奋点， 引起学生进行深刻、周到的思维活动。 问题富有思考性，首先要体现教学重点 难点，切入口要适当，促进学生思维能 力的提高。其次，要适合学生的“最近 发展区”，问题难度太大，学生望而却 步；难度太小，引不起学生兴趣 2问题具有启发性。问题具有 启发性是指能引起学生联想而有所领悟 的问题。在课堂教学中，学生面对问题 无法解答是难免的，教师的启发十分必 要，方法很有讲究。 把握重要的生成问题 创设生成问题。课堂教学是“ 动态生成” 的，这已成为人们的 共识。然而，如何落实在教学行为上， 还有待努力。课堂教学创设生成问题， 就是一个有效的切入口。所谓创设生成 问题，就是课前预设的问题一旦在课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 教学的实施中受阻，要及时调整问题， 创生出新的问题，推进课堂教学的顺利 进行。创设生成问题，首先要注意因势 利导，即顺着事情的发展趋势进行引导， 创设此时此地有利的问题；其次，要随 机应变，即跟着情况的变化，掌握时机， 灵活应付。或全部改变，或局部修整， 使得问题更有利用教学目标的实现，教 学环节的递进。 引导学生提问解疑 1鼓励学生提出问题。学生提 出问题是研究课堂提问的一个重要话题。 美国教育家布鲁巴克曾说：“最精湛的 教育艺术，遵循的最高准则，就是学生 自己提出问题。 2引导学生解决问题。提出问 题只是手段，解决问题才是关键。引导 学生解决问题是指，面对学生提出来的 问题，教师要进行合理处理，巧妙地引 导学生探索并解决问题，培养学生解决 问题的意识。值得注意的是，学生能够 解答的让学生解答，教师不能越厨代庖； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 学生不能解决的，教师作适当启发，让 学生试着解答，教师只能充当“合作者、 引导者、组织者” 的角色 高效课堂与有效教学模式课 题研究初中数学深入实施 阶段反思小结 小结人：黄麓镇中心学校数学组： 杨智刚时间：2014 年 6 月 课改在全国的全面铺开， 在教 学模式和教学方法上也给我们提出了新 的要求。传统教学模式，大都是教师讲， 学生只是靠听和记来被动的接受知识， 这抑制了学生主体性的发挥，扼杀了学 生的独立探究意识和创新能力的形成和 发展。在这种教育背景之下，学校在认 真研究新课标的基础上，推行“学案导 学法”，收获很大，现总结如下： 一、教学案的优点 该法以学案为依托，极力倡导主 体先行，并充分体现教师的主导性，运 用各种教学手段，开发学生智能，培养 学生的学习能力、运用能力和创新能力， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 减轻学生的课业负担，提高了学习效率。 “导学案”的优点是显而易见的，是它让 学生从“灌输式 ”学习，变成了 “主动性” 学习，大大提高了课堂的教学效率。 二、导学案的设计模式 学案的构成应相对固定，同时应 根据每一课时的具体需要灵活地编写。 构成学案的基本要素主要有以下几个方 面： 学习目标。包括知识目标、能 力目标等等。并给出学习的要求，使学 生明确学习的重点。 知识结构。包括教材体系、 单元知识结构和课时知识网络等等。知 识结构的给出有利于学生在宏观上把握 所学内容，并能使学生逐步形成一个完 整的知识体系。 综合程序问题。紧扣新课标 要求，围绕重点难点进行编写，并渗透 认知方法的指导、创新思维的培养等等。 技能训练。包括课堂活动， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 课后讨论等等，题不求多而求精，以巩 固所学，培养能力，并获得反馈为目的。 三、编写导学案指导思想： 根据新课程理念的要求，以学生 为主，充分发挥学生的主观能动性，让 学生自主发展，培养学生自主学习的能 力，有利于学生进行合作探究学习，使 学生能在自主阅读的过程中体会到学习 的快乐，在思考问题解决问题的过程中 体验到成功的喜悦。 编写过程：1、确立学习目标。 目标引领教学，以学生的需要为依据， 为学生的学习指明方向，使学生的学习 过程更加科学高效。 2、钻研教材，设置问题，列出 导学提纲。我们努力把教学变为提出问 题、分析问题、解决问题的过程，改变 教师说理灌输的做法，通过质疑引导学 生思考，力求做到“ 知识问题化、问题 层次化，内容精致化、导学简单化”。 这样学生对照提纲阅读教材，整理概括， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 通过预习能在整体上把握所学内容，对 所学内容有个粗浅感性的了解，为进一 步思考学习做好铺垫。 3、设计针对性的练习。有针对 性的练习可以检验学生学习的效果，把 不同的知识点转化为形成性的练习思考 题，通过选择、简答等形式出现。对一 些理解运用的知识，可以通过分析说明、 辨析的形式，引导学生在分析思辨中加 深对知识的理解，以达到识记、理解、 运用的目的。 四、导学案运用 1、利用课前主要是课前时间， 发下导学案，指导学生阅读本节课本内 容，做导学案上的自主学习题，批注在 书上。要求学生读书要仔细，在读书过 程中找出知识点或问题答案，边阅读边 思考，找出疑点，做好记录。 2、教师点拨知识点，师生共同 学习。完成自学工作后，课堂教学成为 学生在教师的点拨和在导学案的引导下 解决问题的过程，这时的教学更有针对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 性，通过提问、讨论、辨析等，使学生 在探讨解决一个个问题的过程中进一步 理解知识，学会方法，而学生懂了的问 题不再用时间去讲，讲解重点难点，拓 展知识的深度和广度。 3、帮助学生梳理知识结构体系。 引导学生对本节内容做个小结。 4、学生做达标测试题，当堂检 测所学内容。要求学生在课堂上内完成， 促使学生积极思考，训练学生做题速度， 10 分钟完成。 五、对运用导学案的反思 导学案是改革学生学习方式、提 高学生自主学习能力的重要手段之一， 通过实践我们认为导学案教学是有效的， 导学案教学，学生学习目标步骤更明确， 避免盲目性，使学生都能行动起来，有 利于培养学生的学习习惯，在学习新知 识的过程中逐步掌握学习方法，提高学 习能力。这种方法既有利于优秀生的独 立思考，又有利于中等生识记基本内容， 对后进生也起一个促进作用。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 而且通过预习，学生有了认知冲 突，教与学都有了明确方向，教师只是 有重点地帮助学生解决疑点，而不是面 面俱到，可以把大部分课堂时间还给学 生，让学生注意力集中到对问题的理解 和深化上，有利于提高课堂效率。导学 案在导学和助学上起一定的作用，大部 分学生所学知识能在课堂上消化理解巩 固和提高，很多练习和思维训练能在课 堂上完成 ，大大减轻了学生的课业负 担。导学案的教学方式在实践中确实避 免了教师一味的说理，调动了学生的积 极主动性，课堂上显示了较浓的学习气 氛。 但我们也发现了存在的问题： 新课程理念要求通过情境问题等， 去观察思考讨论现实中的问题，从而得 出结论，生成理论，即从实践到理论的 过程，而导学案呈现的是从理论到实践 的过程，使学生缺少了对感悟的体验， 这是难以避免的。我们在以后的导学案 以及点拨过程中，注意通过补充的材料 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 来引导学生感悟体验，不仅注重知识的 识记，能力的提高，还应注重情感态度 价值观目标的实现。在学生自学及点拨 讲解的过程中，必须信任学生，注意留 给学生时间，让学生自主发展，使导学 案真正成为引导学生学习的好帮手，教 师不要讲的过多。对一些理论难度大的 内容，如何让导学案真正起到作用，问 题的设计还要有一定的思维量，有层次、 逻辑、有内在的联系。在导学案的编写 设计上，我们还有待于进一步完善。第 一次我们用了一个个填空的形式呈现主 要内容，这样学生只抄课本，更限制了 学生的思维，后来我们通过设计不同层 次的问题，引导学生看课本，并思考问 题，在解决问题的过程中，把握主要内 容。 总之一份优秀导学案的形成，还 需要我们不断地思考完善。总体感觉还 有很多有待提高的地方，随着课堂的深 入我们将不断调整方法思路和步骤，争 取找到最佳的方法。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 30 福州五佳教育教研中心 走出初中数学课堂教学改革的误 区 目前，课堂教学的改革正呈蓬勃发 展的势态，并取得了显著成果然而， 在教改实践中仍存在着一些问题，本文 将根据笔者掌握的情况和研究体会，谈 谈初中数学课堂教学改革中存在的几个 误区，并探讨走出误区的方法 一、 初中数学课堂教学改革的误区 误区之 一：以满堂问代替满堂灌 有些教师在教学中把提问式教学 与启发式教学混为一谈，导致课堂教学 以满堂问代替满堂灌，问题设计欠合理 化、科学化，提问随意性大，缺乏精心 安排，忽视对重点、难点的讲解启发 式教学就是在教师的诱导、点拨下，使 学生通过亲自尝试探索，建立新旧知识 之间的联系，将新的知识纳入到已有的 认知结构中去的再发现过程显然提问 式教学是贯彻启发性原则的有效手段， 但两者不是等同的提问不一定都有启 发作用，启发性原则是否得到贯彻，不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 31 是看形式上的