关于当前中小学生课外辅导状况的调查报告

关于当前中小学生课外辅导状况的调查报告 陆静雨 江静如 武凯 柯驰原 一、前言 鉴于现代社会越发激烈的竞争，与家庭和学校等各方面的期望和压力，课 外辅导已逐渐填满了广大中小学生的业余生活，而其形式也渐趋多彩。除了学 科类文化课程外，还有艺术、运动、棋类等等，以及面向各类证书考级的辅导。 课外辅导是学生增长知识、提高才能的途径，然而随着蓬勃的课外辅导时代的 到来，它却已然带上一些急功近利的色彩。那么，课外辅导是否对提升学习能 力有着真正的显著的效果？而如何才能选择适合自己情况、适量的课外辅导班 呢？带着这样的迷惑，以及想要找出答案的决心，我们对此进行了调查与研究。 二、调查方法及步骤 1、调查对象：小学一年级至高中三年级学生 2、研究方法：搜集资料，问卷调查，访问调查，归纳统筹 3、时间进度和具体安排： 2010 年 4 月 28 日至 4 月 30 日 根据课题制定调查问卷，并进行前期准备 2010 年 5 月 4 日至 5 月 12 日 进行调查，发放并回收调查问卷 2010 年 5 月 13 日至 5 月 16 日 分析整理统计调查结果，综合分析，撰写调查研究报告及制作 PPT 4、调查地点 上外附中，江宁学校，中国中学，晋元高级中学，风华中学，育才中学， 逸夫学校，民立中学，中远实验学校 5，成员分工 陆静雨：统筹，撰写调查报告，实地调查 武凯：设计调查问卷，实地调查，PPT 制作 柯驰原：整理资料，统计数据，实地调查 江静如：撰写调查报告，实地调查 三，调查结果与分析 本次调查涉及小学、初中、高中三个年龄段，共回收有效问卷 655 份，其 中小学 304 份，初中 236 份，高中 115 份。我们的问卷内容主要包括参加课外 辅导班的数量、类型、时间、花费、原因、效果以及数学质量的评价等方面： （一）目前中小学生参加课外辅导班的数量情况 在被调查的各年级学生中，有 76.6%的同学参加了课外辅导班。其中，初 中学生参加的比重最高，接近九成，占 88.1%；而小学生参加课外辅导班的比 重不到七成，为 67.4%；高中生为 77.4%。从数量上看，有近三分之一的被调 查学生参加了一个辅导班，参加两个课外辅导班的占 26.1%，有 22.7%的学生 参加三个及三个以上的辅导班，可以看出，参加两个及以上课外辅导班的人数 将近一半，说明在大多数中小学生的日常学习生活中，课外辅导起到相当重要 的辅助作用。调查还显示，另有不到四分之一的学生没有参加任何课外辅导班。 30.9 21.4 15.1 32.6 19.9 30.9 37.3 11.9 35.7 28.7 13 22.6 0 5 10 15 20 25 30 35 40 % 小 学 初 中 高 中 各 年 级 参 加 课 外 辅 导 班 的 数 量 比 重 一 个两 个 三 个 及 以 上 没 有 （二）参加课外辅导班的类型 调查发现，选择语、数、物、化等纯文化类课程补习的远超过其他类型， 占 44.1%，几乎撑起了课外辅导的半边天。选择第二位的是各类证书或考级培 训班，占 13.6%，位列第三的则是音乐舞蹈类，占 12.1%。接下来依次是各类 学科竞赛班，8.0%；艺术绘画类，7.4%；体育运动类，5.5%；作业辅导， 5.0%；科学活动类，2.5%；其他包括棋类、外语类、记者班等的占 1.8%。 从中我们可以看出，许多学子在选择课外辅导时将目光投向了文化课补习 与提高，将其作为一种巩固课内基础、学习主课知识的途径，这仍然是多数学 生与家长的主要认知。其次，选择考级考证、竞赛辅导两项的比例也占了 21.6%， 说明学生参加课外辅导不乏一定功利性，希望在短期内强化自己的应试能力， 学习针对性较强。再次，选择音乐和艺术的共占 19.5%，体育运动的 7.4%，由 此证明中小学生和家长对培养艺术情操和增强身体素质的重视程度也相当高， 越来越开始注重素质的全面发展。而作业辅导选项鲜有人问津，意味着多数学 生的补课着重讲解知识而非只做习题，这一点值得称道。素来是冷门项的科学 类辅导班得到这样的结果并不意外，这当归咎于中国教育的重心在传授而非鼓 励创造力，比起自主探索，中国学生更倾向于接受课堂知识。此题的结果与我 们组的预期大体相符，在注重对文化课知识的巩固和加深同时，中小学生和家 长也给予“副课”项目更多关注，这对身心健康、人格完善、培养兴趣裨益更 大。 参 加 课 外 辅 导 类 型 的 比 例 体 育 运 动 5.5% 证 书 考 级 培 训 13.6% 科 学 活 动 2.5% 艺 术 绘 画 7.4% 音 乐 舞 蹈 12.1% 作 业 辅 导 5.0% 其 他 1.8% 纯 文 化 课 程44.1% 学 科 竞 赛 班 8.0% 纯 文 化 课 程 学 科 竞 赛 班 证 书 考 级 培 训 科 学 活 动 艺 术 绘 画 音 乐 舞 蹈 体 育 运 动 作 业 辅 导 其 他 （三）参加课外辅导班的时间 1、参加课外辅导班的时间段 调查显示，在周六周日上辅导班的学生占了大多数，为 79.6%，上课时间 在周一至周五和寒暑假的分别只占 9.3%和 11.1%。可以看出，有近八成的学生 将参加课外辅导班的时间设定在周六周日，这样可以跟紧学校课程的进度，更 好起到辅助学习的作用，是参加课外辅导班时间上的首选；而由于周一至周五 的补课只能安排在放学以后或晚上，这对全日制课程的学生而言，强度过大， 而且如果课时较长，还会影响听课效率和正常睡眠，因此选择参加的比重较小； 寒暑假期，虽然应是学生们放松休息期间，但仍有超过一成的学子利用假期， 学习新知识或预习之后的内容。 选 择 参 加 课 外 辅 导 班 的 时 间 段 比 重 周 一 至 周 五 9.3% 周 六 周 日 79.6% 寒 假 暑 假 11.1% 周 六 周 日 周 一 至 周 五 寒 假 暑 假 2、参加课外辅导班的时间长短 调查显示，有半数以上的同学每周参加课外辅导的时间在 4 至 8 小时之间， 比重占总数的 51.6%，位居第二的是每周少于 4 小时，为 33.8%，在 8 至 12 小 时之间的，为 10.7%，占 4.0%的被调查者选择了每周大于 12 小时。如果以每 周参加 2 个辅导班，每门以 2 小时计，粗略估计每周用时 4 小时左右较为合适。 每 周 课 外 辅 导 时 间 长 短 所 占 比 重 0 10 20 30 40 50 60 每 周 少 于 4小 时 每 周 4-8小 时 每 周 8-12小 时 每 周 12小 时 以 上 % （四）参加课外辅导班的形式 13.9 32.4 49.4 4.3 0 10 20 30 40 50% 老 师 上 门 辅 导 教 师 家 上 课 教 育 机 构 上 课 其 他 可看出，多数人还是青睐在专门课堂学习或去教师家补习，调查数据显示， 在教育机构上课的人数比率居第一，为 49.4%，将近一半；到教师家去上课居 其次，占 32.4%；而请老师上门辅导多以分析作业、复习旧知识为主，此种形 式仅占 13.9%；此外包括在校补课、临时求助等其他方式的占了 4.3%。 （五）每年参加课外辅导的花费： 0 5 10 15 20 25 % 500元 以 下 500-999元 1000-2999元 3000-4999元 5000-9999元 10000元 及 以 上 从花费上可以看出，现在的家长为了孩子的教育和智力投资可谓不惜一切 代价，花再多的钱也舍得。调查数据显示，除了交纳学校的学杂教育费、书本 费及课外书报费以外，有近半数的学生家庭每年用于参加课外辅导班的费用超 过 3000 元，其中，每年花费在 50009999 元的占 21.3%，超过 10000 元以上 的占 13.2%；而每年花费在 500999 元的不到两成，500 元以下仅占 11.0%。 （六）参加课外辅导班的原因 参 加 课 外 辅 导 辅 导 原 因 构 成 拓 展 知 识 15.9% 培 养 兴 趣 爱 好22.0% 提 高 成 绩 33.9%父 母 要 求15.6% 随 大 流 3.9% 学 校 统 一 组 织 7.3% 其 他1.4% 提 高 成 绩 培 养 兴 趣 爱 好 拓 展 知 识 父 母 要 求 学 校 统 一 组 织 随 大 流 其 他 调查显示，原因为提高成绩的最多，占 33.9%，其次为培养兴趣爱好，占 22.0%，再次为拓展课外知识，占 15.9%，父母要求、学校班级统一组织、随大 流分别占 15.6%、7.3% 和 3.9%，其他原因占 1.4%。由于参加辅导班类型以文化 课程居多，因此多数被调查者都提到提高成绩这个理由，而选择培养兴趣爱好 的被访者应该参加的是艺术体育类课程。学习课外知识同样是较为重要的理由， 它和提高成绩有共通之处，然而它更看重知识面拓展和主动学习的意识。至于 后三个选项，皆不是出自本人意愿，而是家长、学校、同学等的有形和无形压 力所致。 （七）课外辅导班的教学质量及学习效果 调查显示，有 69.0%的被调查者认为课外辅导机构的教学质量很好，老师 很专业，27.7%认为和学校老师差不多，3.4%则认为教学质量差。可看出，近 七成人的心目中还是给予了教育机构的教学质量很高的认可，由于目的是对专 项进行更深入的补充，老师的教学起到了针对性的帮助。调查还显示，有 48.3%的 被访者认为参加课外辅导班的效果很好，41.2%认为效果一般，仅有 3.2%的被 访者认为没效果，另有 7.3%觉得说不清。这说明大多数人对参加课外辅导持肯 定态度，但是一方面个别培训机构以盈利为主要目的，却忽视教学质量本身， 使不少人愿意参加辅导，却觉得收效不大；另一方面，教学质量好，可由于自 身接受度不够或负担太重，亦会达不到很好的效果。 （八）选择参加课外辅导班的途径 辅 导 班 得 知 途 径 广 告 传 单 5.5% 网 络 6.2% 其 他 2.7%好 友 介 绍 14.7% 老 师 同 学 推 荐 28.5% 父 母 报 名 42.5% 在得知渠道中，父母报名的占 42.5%，老师同学推荐的占 28.5%，好友介 绍的占 14.7%，网络报名的占 6.2%，广告传单占 5.5%，而其他占 2.7%。父母、 老师、同学、朋友等日常人际交往中接触的人成为课外辅导信息的主要来源， 而依赖网络、广告等传媒的较少。身边熟悉的人处在相同的学习环境中，对合 适的动态有细致的了解，这种主观交流比起传媒上客观的介绍更具体有效。 （九）参加课外辅导的承受能力 当前学业负担较重，在紧张的课内学习之余，我们了解了中小学生是否还 能承受强度较大的课余辅导。调查中有 55.0%的受访者选择能承受，37.7%选择 尚可，7.3% 选择负担太重不能承受。当假设如果没有参加课外辅导，你会做些 什么时，有 36.6%学生选择了自学感兴趣的科目，32.3%选了看课外书报，23.8%选 了玩耍，另 7.4%选了其他。多数学生愿意将时间花在自学，增加知识，阅读感 兴趣的书上，应当加以鼓励。 （十）不参加辅导班的原因： 本次调查中，仍有不到四分之一的学生没有参加任何课外辅导班。其中有 37.1%的被调查者不参加的原因是对辅导班不感兴趣，27.8%是因为没有适合自 己的科目，11.3%是因为费用太高，23.7%选择了其他。花销问题相对于其他理 由而言对不参加辅导班影响度最低，这也是现代人看重质量超过价格的心态的 体现。而这些同学在课余及放假期间你也通常花在做作业、自学、复习及阅读 课外书上，而上网和打游戏仍占较少比重。 37.1 27.8 11.3 23.7 0 10 20 30 40 % 不 感 兴 趣 没 有 合 适 科 目 费 用 高 其 他 不 参 加 辅 导 班 的 原 因 构 成 四，总结与建议 通过资料搜索、调查数据和结果分析，我们对中小学生课外辅导现状得出 了以下结论和建议： 1、课外辅导在中小学生中普及度较高 统计数字显示，多数学生至少参加了一个及以上课外辅导班，由于升学压 力加剧，平常学习处在相互竞争的环境中，又加上家长的敦促和学校的氛围， 使得很多中小学生不满足于课堂有限的知识，或是认识到自己个别科目的不足， 需要寻求课外知识的补充。 2、课外辅导内容和类型多种多样 现今的辅导类型较为广泛，仍以纯文化科目为主。竞赛、考级等短期辅导 亦较受欢迎，参加辅导者主要目的在于提高成绩，拓展知识，然而在艺术、体 育类科目上，学生也给予了一定关注，重视全面发展。 3、课外辅导时间相对集中于双休日 在周一至周五参加辅导班的学生不多，因为只能占用晚间时间，影响休息 或是学校自己的晚自习课，且时间越迟，知识掌握的效果越是不佳。寒暑假属 于学期结束后的休息期，此时参加辅导，大多是对之后内容的预习。课外辅导 多设在双休日，原因其一是双休日时间宽裕，其二是能和学期进度相适应，使 学生不致太过放松。 4、课外辅导用时较为合理 据统计数据，每周上课在 48 小时者最多，这样的时长相对比较合适。大 于 12 小时，不但会混淆各门课程，或接受信息量过大，不利理解，而且使正常 学习时间内的精力受到影响，同时，也会使学习者本身产生抵触情绪。 5、课外辅导动机仍以提高成绩，补充知识为主 参加课外辅导的原因大体上有两项，对优等生而言，是拓展知识面，开阔 眼界，进一步提高自己的见识和修养，对有些项目较为薄弱的学生而言，则是 理解和巩固课堂上的重点与难点，使自己不落人后。 6、参加课外辅导还是有必要的 调查中，大多数被访者都认为参加课外辅导是有必要的，也有一定成效。 然而由于各人接受度不同，成效不总如预期那么高。因此要根据自己程度决定。 调中有 76.3%的被调查者认为有必要，有助于提高素养；18.6%的人觉得一般， 培养兴趣而已；仅有 5.1%认为没有必要，纯粹是浪费钱。 建议: （一）课外辅导用时要合理，不宜过长 我们建议，每周用时不宜过多，8 小时以上应当偏多，如果一门课上时间 太久或课数太多，不但使人疲倦，使听课效率打折扣，而且会渐渐降低学生对 所学项目的兴趣。久而久之，学生依赖课外补习，课内不认真听讲，课外又不 重视，造成无益有害的后果。适度适量才能将知识掌握量最大化。 （二）选班慎重，因人而异 每个人的水平和弱项不同，不一定都需要课外辅导，然而有些人，盲目跟 风，不了解自己的综合情况，结果是浪费时间和金钱，不对症下药，自然对原 有问题无甚帮助。选择辅导班时，应清楚分析自己现阶段的学习情况和需要， 不能随大流，才能取得较好的效果。 （三）教育质量需要提高 大多人对教育机构的质量相当满意，但不乏个别组织无序、临时聘请教师、 不负责任的机构。希望我们的课外培训教育机构能够进一步提升教学水平，设 置更合理、有针对性的课程，满足学生获取更好教育的需求，学生和家长也要 善于选择，不能盲目跟风。同时对不正规教学机构希望教育部门加以整顿。 （四）学习动机应予改变 许多学生被家长或受周围风气逼迫，参加辅导，心中有抵触情绪。我们认 为，主动自愿，非强迫，才是掌握知识的关键，家长希望孩子学习取得进步的 心情本是无可厚非，但不可急功近利，施加强压，使孩子被动学习，产生逆反 心理。应放平心态，鼓励孩子扎实长远地投入学习。因升学压力或日后规划不 得不参与辅导的同学，必须调整心态，尝试用主动姿态投入学习，才能改善情 绪，获得较大的收益。 （五）形式合宜，对症下药 单独辅导和集体辅导两种形式各有千秋。在辅导机构中，传统的多人课堂 能营造浓厚的学习气氛，结识有相同目标的伙伴，然而各人薄弱环节不同，上 大课缺乏针对性，听课效果也不如一对一强。请家教单独辅导，方便老师针对 学生的不足，查漏补缺，但是可能造成较大压力，而且费用一般较高。应该因 人而异，选择适合自己的方式。 五、结束语 课外辅导的本质与初衷，有两个方面：其一是复习巩固学校里习得的知识 的同时适当地拓宽知识面，目标是取得好成绩，以及对我们所处的世界有更全 面深刻的认识；其二是培养兴趣特长，为了陶冶情操，完善自己提升自己。 作为学生，我们学习不仅为自身增长见识、提高修养，更为未来的进步， 以及对社会的融入与贡献。在学校认真听课，而在课外，我们应该参加多种形 式、不同领域、内容各异的辅导。我们要根据需求合理调整时间，不能一味地 求多、求快，更不能疲劳学习，这样才能避免适得其反。课内课外两者相结合 的同时，还可以在业余时间发展自己的兴趣特长，或是多走出家门，广博听闻， 增长见识。合理适量的课外辅导能对我们的学习和兴趣培养起到帮助作用，为 我们才能的发挥和知识的掌握增添一份勇气。 附录： 关于中小学生参与课外辅导的调查问卷 亲爱的同学： 你们好！我们是上外附中的学生。我们正在进行一项关于中小学生参加课外辅导情况 的调查。拟通过此调查，更好地了解我们身边课外补习教育状况。为此，感谢您在百忙中 抽空填写这份问卷，衷心感谢你的大力支持。 A：请问你目前就读于：小学（一）（二）（三）（四）（五） 初中（六）（七）（八）（九） 高中（一）（二）（三） B：你的成绩在班里处于： 1、优等生 2、中等生 3、中下游 Q1、你目前参加了几个课外辅导班? （必答）（单选） 1、一个 2、两个 3、三个或以上 4、没有参加（跳问 F1） Q2、你参加的是哪些类型的课外辅导? （必答）(可多选) 1、语、数、物、化等纯文化课程 2、各种学科竞赛班 3、各类证书或考级培训班 4、科学活动类 5、艺术绘画类 6、音乐舞蹈类 7、体育运动类 8、作业辅导 9、其他（请注明_） Q3、你参加课外辅导一般在什么时候? （必答）（单选） 1、周一至周五 2、周六周日 3、寒假暑假 Q4、你参加课外辅导的时间大约为: （必答）（单选） 1、每周少于 4 小时 2、每周 4-8 小时 3、每周 8-12 小时 4、每周 12 小时以上