教师如何关爱留守学生

教师如何关爱留守学生 通山县南林小学 金有仙 内容摘要：文章针对农村小学的现状，提出了“教师如何关爱留守 学生”的论题，并从 三方面入手展开论述，即：了解留守学生的现 状，为教育他们做导航；在课堂多给留守学生一点关爱；在课外多 给留守学生一点温暖。最后提出希望：家庭、学校、社会教育要紧 密配合，齐抓共管，真正为留守学生的健康成长撑起一片蓝天。 关键词：留守学生 现状 课堂 课外 关注农村留守学生，就是关注农村的未来。关注农村留守学生， 需要关注他们的学习，关注他们的生活，关注他们的思想变化。对 于这些留守学生，他们很少得到父爱母爱，在心灵上是有缺陷的， 我们教师要时刻关注他们，多多和他们沟通，要培养他们健康的心 理素质。随着农村留守学生的增多，农村小学班主任工作也面临着 新的挑战。怎样才能做好留守学生的教育工作呢？ 一、了解留守学生的现状，为教育他们做导航。 留守学生由于父母不在身边，一般和年老的爷爷、奶奶、外公、 外婆或者其他亲属一起生活，部分孩子甚至是独自一人在家。目前， 农村留守学生主要存在以下几方面的问题。 （一） 、留守学生的生活问题。 留守学生的生活，我们不难想象，他们是无法享受非留守学生 的那种快乐的。我们老师纵使帮不上忙，也应该过问一下他们的生 活情况，让他们感到还有老师在关注他们。我认识的 T 学生（上六 年级） ，她的父亲在广东打工，她母亲本来还有一个正在哺乳的婴儿， 怕被抛弃，也跟随着去了广东。于是，T 学生和 3 个弟妹就跟叔叔 一起吃。叔叔本来就有 2 个孩子，现在加上 T 学生 4 兄妹，就变成 了 8 个人吃饭了。孩子们经常在餐桌上因为争着要吃好菜而大吵大 闹。婶婶也为了 T 学生 4 兄妹而经常与叔叔吵架。有一次，T 学生 因为忍受不了叔叔婶婶的吵闹而出走了，住到了同学家里T 学 生在生活上的烦恼影响了她的正常学习，使她在上课时老是开小差。 她多么渴望父母早点回到他们的身边来啊！可见，留守学生的生活 不解决，他们的学习就没有保障。 （二） 、 留守学生的心理、教育问题。 留守学生由于得不到的亲情、情感和心理关怀，许多孩子缺少 倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触。这些学生其实特别想 和家人在一起，这是他们最大的心愿。由于不能和父母一起生活， 久而久之，有的学生就与家人产生了隔膜和陌生感，内心的封闭、 情感的冷漠、甚至行为的孤僻等也不同程度地存在，容易出现性格 上的缺陷和心理上的障碍。 留守学生由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了 留守学生身上，不能保证学生们的学习时间，有些学习成绩好的反 而下降了。临时监护人对学生学习的督促帮助不够、方法不当，也 容易使留守学生产生厌学、弃学现象。这些问题都严重影响了留守 学生的教育，严重制约了他们的可持续发展。 （三） 、留守学生的道德、安全问题。 在学生成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有重要的引导 作用，往往会影响学生的一生，学生的许多行为习惯、道德素养都 是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，许多留守学生缺乏必 要的管教，甚至处于放任自流的状态，他们的一些错误行为和做法 不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。如说脏 话、打架、出钱请同学写作业或扫地等。 留守学生由于缺乏必要的保护，行为得不到有效的约束，因此 留守学生出现安全事故的比例非常高。小学生的自我保护能力和意 识都不强，遇到危险缺乏必要的自救经验，对自己的许多危险行为 也缺乏足够的认识，由此导致留守学生频频出现安全事故，如溺水、 车祸等。因此，留守学生的安全问题是留守学生管理的关键问题， 不容有丝毫懈怠。 二、在课堂多给留守学生一点关爱。 爱是一种美德，爱是一种温馨，爱是一种力量。有了爱，人与 人之间容易沟通，有了爱，倔强的人会变得格外驯良。那么，教师 在课堂上应该怎样关爱留守学生呢？ （一） 、发挥教师会说话的眼神作用。 俗话说“眼睛是心灵的窗户” ，因此用认同的眼光去发现学生独 具的特点，让他们感受到老师对自己的赞赏，我认为对学生有很大 的帮助。有一次，我在课堂中叫学生讨论因数和倍数的问题。讨论 后，我叫班上比较胆小怕事的留守学生小李汇报：在 12、3、4 三个 数中，谁是谁的约数？谁是谁的倍数？巡堂检查时，我明知小李懂 这个问题，就有意鼓励他来回答。可是，小李站起来后，涨红了脸， 支吾了半天也说不出话来。于是，我就用微笑的眼神来鼓励他，叫 他勇敢点，并示意学生给他鼓励的掌声。此时，小李鼓气勇气，准 确地说出了答案。他的话音刚落，全班响起了热烈的掌声，我也投 给他赞许的目光。此后，我总是用自己鼓励的眼神，有意地提问小 李，让他锻炼一下胆量，同时，也让他感受到老师、同学对他的关 爱。 在教学中，面对老师的提问留守学生都易产生胆怯的心理，此 时，我往往采取鼓励的办法，用眼神示意他们放下自卑的包袱，大 胆地回答问题；之后用赞许的眼神，肯定他们的回答，这样能够增 强他们的自信，并能激发他们的上进心和责任感。这样不断的鼓励 的眼神使他自己认识到自己的长处和优势，渐渐地学会正确认识自 己，进而愉快地接纳自己，相信自己的能力，自信心和学习的兴趣 也就悄然萌生了。 （二） 、不要当堂给留守学生揭短。 每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，因而 他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。对留守学生， 作为教师不应该给他们揭短，如果只看到短处而见不到长处，这样 就挫伤了他们进取的积极性。对待这些学生以及其他的弱势学生我 们应该细心观察，从“短”中发现他们的“长”处，并给这些学生 创造一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。 比如，班上的 A 学生，平时上课总是欢喜开小差，成绩自然也跟不 上。为这，我伤透了脑筋。有一次，我正在黑板上抄写作业练习题， A 学生就趁机在下面吵话，我气极了，当面批评他一顿。当时，骂 完之后，我以为就解恨了。谁知，却出现了意想不到的后果。A 学 生从此上课更加不听书，好像跟我成了对头。上课漫不经心，不把 学习当正事。我的第六感觉告诉我：我的教育方法出现问题了，物 极必反呀！为了补救 A 学生，我找 A 学生长谈了一次，指出了他的 闪光点，并向他表示歉意。人贵有自知之明，A 学生也并不是笨人， 他也意识到自己的不足，也向我保证以后不再开小差了。直到那时， 我才深深的感悟到：给学生揭短，有百弊而无一利。在此，我希望 广大教师不要犯这样的错误，希望老师们不要给学生揭短，应利用 优点作正向的引导，激发学生发展特长的积极性，引导学生建立起 自信，促进学生的健康成长。 （三） 、在教学中适当帮助留守学生克服自卑心理。 生活中，每个人都存在不同程度的自卑感，每个人都希望改进 自己所处的地位，教育学生采取某种行为来消除自己的自卑状态也 是重新获得自信的一种方法。有了自信心，才能真正的提高学习的 积极性。老师要从各个方面找出学生的闪光点，哪怕是微不足道的 一点，也会让学生以良好的心态对待成功与失败，克服自卑，重拾 自信。B 学生由于家庭事故太多，父母因家庭小事，经常吵闹，田 地少，温饱问题难以确保。为了改善生活，父母也加入了打工族， B 学生也因此成为了留守学生。B 学生看看自己，又跟其他同学对 比，别人住高楼大厦，生活称心如意；而自己呢，住的是瓦房，更 别说什么高级家用电器了。在学校里，B 学生穿着不如人，衣衫烂 陋，因此，产生了自卑心理，进而影响了学习成绩。我了解到这种 情况后，心里有一种不可言状的难受。为了使 B 学生克服自卑的心 理，我想尽了一切办法。刚开始接手教 B 学生时，他连最简单的除 法都不会。我就让他读熟乘法口诀，然后用乘法口诀去进行除法。 我先让他学会一位数除以一位数，又进一步教他两位数除以一位 数由浅入深，循序渐进。我及时鼓励他，对他进行思想教育， 让他懂得没有办不到的事，只有不肯做的事。我鼓励他在平时的作 业中，要独立完成。我经常对他说：“知识是靠自己学会的，别人 是无法给你的。你学会了知识，没有人能把你的知识抢去，知识永 远是自己的，不是帮老师或某个人学的。 ”经过我的耐心教导，再加 上他自己的刻苦，在一次检测中，他考出了令人意想不到的好成绩。 他的成绩让他明白自己并不是笨的，从而消除他的自卑心理。 自卑心理消除后，这些留守学生在各科的学习都有了一定的提 高，学习兴趣也比以前浓厚了，性格也更加活跃，他们自己也感觉 有人关心，有人疼爱，并且也会关心他人，不再无缘无故地发脾气， 使我自己也感觉有些欣慰。今后我将一如既往加强对留守生的关爱， 为他们营造充满爱心的氛围，让他们不再孤单，不再迷惘。 三、在课外多给留守学生一点温暖。 法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还 是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够 精雕细刻地去塑造他们的灵魂。 ”因此，教师应该不要吝惜自己的爱 心，要多给留守学生一点温暖。 （一） 、和留守学生沟通，让他们感受到师爱。 把留守学生当作自己的知心朋友对待，让他们跟老师倾诉自己 的心声，从而帮助他们解除心灵上的枷锁。我认为沟通是打开学生 心扉的钥匙，能让我们把工作做得更好。 为了培养孩子们尊敬长辈， 富有爱心，我要求留守学生给爸爸、妈妈或老师、同学写信，说说 自己的心里话。教师应该多找他们谈心，多给他们微笑，多给他们 鼓励。谁都知道：师爱是一种伟大而神奇的力量，它是学生智力、 道德、个性发展的风帆。假如老师厌恶学生，那么，当教师的教育 工作刚开始时，就已经失败了。 （二） 、与留守学生的监护人联系，及时获悉他们在家的表现。 为了更好更深入的了解留守学生的表现，教师也应经常向监护 人了解学生在家的表现，把学生在校的表现及时地和监护人汇报， 双方共同努力。爱是通往教育成功的桥梁，爱能使心灵的冰山融化， 爱能使固有的敌意顿消。教师对留守学生的爱，是一把打开学生心 灵大门的钥匙。教师只有关心热爱留守学生，师生之间才能知心、 交心、贴心，学生才能在被爱的同时，去爱自己的老师，爱自己的 同学。我们对留守学生更应该倾注真情，让爱心像清泉一样浇灌留 守学生干涸的心田。 （三） 、教给留守学生与人相处的艺术。 留守学生离开家门，踏入学校，要与许多的老师和学生打交道， 教师要教给学生一些为人处世的态度。为一点小事千万别斤斤计较， 对一些闲言碎语千万别耿耿于怀，心胸要宽广。所谓海纳百川，有 容乃大。忍一时风平浪静，退一步海阔天空。 （四） 、教育留守学生学会自强自立。 作为班主任，我们应该时刻教育留守学生自尊而不自卑、自强 而不懦弱、自立而不依赖、自信而不畏缩。学生在学校里，会遇见 许多不同性格、背景的同学，要与这形形色色的同