农村英语教学现状论文

农村小学英语教学浅谈 摘要 农村小学英语教学存在着缺乏环境氛围、教育与环境差、教 学方法、教学手段、教学设备落后等困难 为了解决这些困难 要 采取合适的方法 提高教学效果。 关键词 环境氛围 教育与环境 教学方法 教学手段 兴趣与激励 正文 随着社会对外语的广泛重视 英语目前已成为小学教育一 个重要的科目。英语教学也走进了农村小学的课堂。对于农村小学 而言开设英语课程尚处在一个起始阶段 是一个新型事物一切还处 于摸索阶段。许多农村小学没有专业的英语教师有的只有一点英语 基础 有相当一部分完全不懂英语这一切都给英语教学带来了诸多 不便。我有幸成为了一名农村小学英语教师。从教十一年来 我一 直在农村教学 体会农村教师的艰辛与奉献 接触农村的孩子感受 他们的淳朴与好奇。我所在的学校是一所偏远山区的小学 学生都 是来自于附近的一些村庄 与城里小孩相比有很大的差别 视野的 狭窄 环境的淡漠 信息的闭塞。因而农村小学生在学习英语时存 在不少的困难。 1、农村孩子比较胆小 怯于说英语。农村小学的学生土生土长 从 小受周围特定环境与家庭教育的影响 往往会显得更加胆小拘谨、 不善言谈 缺少自信心理 又害怕会说错被老师批评 会遭人笑。 口语基本处于被动位置。 2、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上 学生很少听到英语教师 较流利的口语 而且每周一般只能接触两到三次 每次仅四十分钟 其他任课老师则都是用汉语教学。而且 目前社会上 尤其是农 村 用英语交流的环境很少 甚至可说是没有。因此 学生听英语、 说英语、练英语的机会很少 他们缺少一个学习英语的语言环境。 3、农村小学教学方法、手段比较落后。在农村小学中还存在使用 传统的英语教学方法的情况 主要是“满堂灌、英译汉”的教学方 法 不仅课堂气氛沉闷 学生处于被动接受状态 而且根本不符合 小学生的生理、心理特征和年龄特征 也无法满足他们的学习兴趣 以致于学生产生厌倦心理 不愿意继续学习英语 敷衍了事。 4、家庭教育与环境的负面影响。很多家长认为学习英语是初中的事 小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了 有的家长 虽然认识到从小学开始学英语的重要性 但自己本身没有较高的文 化水平 对英语也是一知半解 甚至一窍不通 也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。 但是遇到困难 我们不应选择逃避和埋怨 而是要积极的克服它 勇敢的战胜它。要让这些同样需要平等教育的孩子去体会英语 感 受英语 学好英语。 根据多年来的教学实践 我总结了我在英语教学中一些有用的经验 和方法。 1、培养自信 滋养学习动力之源 当今农村小学英语教学面对的是 一群很少接触英语的小学生 如何使他们喜欢上英语、学好英语 首要问题就是要培养学生对于学习英语的自信心。实践表明 英语 学习困难的学生都存在着一种学不会的消极心态 学习内部动力不 足 他们的学习积极性也就差。对学生中存在的消极的学习心理 我在教学中运用成功激励法加以引导 在培养学生自信心方面做了 大量工作 收到显著效果。我在教学中根据每个学生的学习情况 要求学生制定适合自己的目标 并以此目标来激励自己走向成功。 事实证明 小学生学习英语的信心树立与否 是小学英语教学成败 的关键。 2、建立平等的师生关系 创造和谐的课堂教学气氛。 教学活动是 师生的双边活动 要使之有效地进行 就要建立起学生对教师的信 任感。尤其是对农村学生来说。要改变传统的师道尊严的旧思想 建立平等的师生关系。要尊重热爱学生 对学生持肯定的态度 能 缓解学生内心的紧张 对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们 的自信心和学习热情。 3、活动激“趣” 寓学于乐。 兴趣是学好语言的关键 激发学生 学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。我想学生都 是一样的 无论是城市还是农村 如果只有填鸭式的灌输 任何学 生都提不起学习的兴趣 不能取得好的学习效果。小学生有意注意 时间短、好奇心强、模仿力强 我们可以抓住注意力集中的短暂时 刻 组织形式多样的课堂活动 如游戏、表演、比赛、唱歌、看英 语动画片等 培养学生对英语的兴趣 使学生在轻松愉快而又紧张 刺激的氛围中学习 学生的学习积极性高 不会感到厌倦 学到的 知识记忆得特别牢固 教学效果大大提高。另外 还可以通过一些 自编的顺口溜帮助学生快速记忆。 4、利用实物、玩具、教具等创设情景。 小学英语教学内容紧密联 系小学生的生活和学习实际 如 学校、 玩具、 饮食、 动物、颜 色 、书包等 老师在教学中完全可以结合实物、 玩具 、教具等创 设情景。在上英语课时 要自己或是学生作好准备。如在学习一些 文具单词时 可让学生迅速展示相应的文具。在学习我们的教室时 指指相应的实物。老师还可以自制教具 如在学习颜色、 时间等 时 可以自制颜色转盘、 时钟。老师要因地制宜 利用实物、 玩 具、 教具等加强学生的感知能力。 5、创设良好的语言环境 因材施教 情景教学。 良好的语言环境 是学生提高口语的重要场所和环境。由于学生平时接触的多数都是 汉语 只有在英语课上短短的几十分钟时用英语表达 但是小学生 的词汇太贫乏。所以 教师要在课堂教学时可放慢语速 运用肢体 语言帮助学生理解。刚开始学生也许会不习惯 但是教师要坚持用 英语组织教学的各个环节 说慢一点 反复重复 反复感受 渐渐 地体会熟悉了教师的语言 就能融入到学习中去 这样教师带动学 生讲英语 逐渐培养学生用英语思维的能力 创造一种轻松愉快 活泼的语言环境 提高学生口语水平和英语思维习惯。有利于加强 学生的语感。 人教版的教材内容很适合小学生的学习特点 但是针 对缺乏英语语言环境 在课外学生也没有听、说的机会 我就多给 学生提供练习的机会 并非让他们有意识地学习 而是一种“无意 识、无压力、无包袱”的学习氛围 让学生在不知不觉中受益 这 就需要打破课堂常规 不限于传统课堂上的知识传授 在课堂上创 设真实情景 让学生在真实环境中习得语言。 6、为学生创造一个好的英语学习环境 给学生一种语言的熏陶。英 语教学 实质就是要调动学生的听觉、视觉 让学生在不断地听、 说、读、写中强化知识 加强英语思维。因此 在教学当中 有条 件的地方 可采取多媒体的教学 通过课件的动画效果来调动学生 学习英语的积极性 不断地促进学生的英语学习。当然 我们农村 不发达地区 不具备这些优越的条件。这时 我们英语教师就必须 “自力更生 艰苦创业” 。自制“单词卡”“ 字母扑克牌”“ 句 子组合练习板”等教具。并运用“录音机”“ 黑板报” 并选出 每班的“小先生” 。让“小先生”教那些稍微差一些的学生 实现 “堂堂清”“日日清”“月月清” 不留“夹生饭” 。 我 认为只有和学生成为了朋友