同 分 母 分 数 加 减 法

同 分 母 分 数 加 减 法 教学内容：九年制义务教育六年制小学数学第十册第 114115 页的同分母分数加减法，例 1、例 3，练习二十二 1、2、3、4、5。 教学目标： 1使学生理解和 掌握分数加、减法的意义。 2使学生理解和掌握同分母分数加、减法的计算方法，能正确计算同分母分数的加、 减法。 3培养学生分析、推理、比较、概括等能力。 教学重点：理解和掌握同分母分数的加、减法的计算方法。 教学难点：弄清同分母分数加减法的算理。 教学设计： 教 学 步 骤 教 师 的 活 动 过 程 学 生 的 活 动 过 程 一复习铺垫 1说出下列算式的意义。 52+48 表示（ ） 。 52-48 表示：（ ） 。 2出示课本 114 页上面的复习题： 的分数单位是（ ） ，它有（ ）个这 79 样的分数单位。 是 5 个（ ） ，4 个 是（ ） 。 58 17 3引入新课 师：我们已经学习过整数、小数的加 法和减法，又学习了分数的意义，从今天 起我们就学习分数的加法和减法的有关知 识。 （板书：分数的加法和减法） ，这节课， 先学习同分母分数加、减法（板书：同分 母） 。 1学生口答 2学生口答。 二进行新课 1、教学例 1：有一堆煤，第一天用去它的 ， 29 第二天用去它的 。两天一共用去这堆 59 煤的几分之几？ 出示例 1，读题并画出线段图（略） 。 问：从图上看，要求两天一共用去这堆 煤的几分之几怎样列式计算？ 板书： 29 59 表示什么意思？ 29 59 和 这两个分数有什么相同点？分母相 29 59 1、学生观察线段图并 思考。 2、学生说 的意义。 29 59 3、学生讨论并汇报：2 同就表示什么相同？ 分数单位相同可以直接相加吗？ 想一想， 等于多少？你是怎样算出 29 59 来的？ 我们来比较 的左边和右 29 59 79 边，分子 7 是怎么算出来的？这个 7 表 示什么？分母怎样？为什么分母不变? 板书： 29 59 2+59 79 从这里可以看出同分母分数加法的计算 方法是什么？ 板书：同分母分数相加 ，只把分子相加 ，分母不变。 分子相加表示什么？分母不变的道理是什 么？ 2、计算下面各题。 413 513 3教学例 2：有一堆煤，两天一共用去它的 。 79 第一天用去它的 ，.第二天用去这堆煤 29 的几分之几？ 这道题同例 1 比较有什么不同？线段 图怎么改？ 这道题算式怎么列？ 板书： 79 29 等于多少？你是怎么算的？ 79 29 板书： 79 29 7-29 59 从这里可以看出同分母分数减法是计 算方法是什么？ 4计算： 911 311 5教学例 3：计算 710 910 学生先计算，然后汇报。 等于 ,这个分数是最简分数吗？不是 1610 最简分数怎么办？ 个 加 5 个 是 7 个 。 19 19 19 4学生练习。 4同桌交流互说 5 学生练习。 6学生计算后讨论、 研究。 约分以后是 它又是一个什么分数？是 85 假分数一般需要干什么？ 板书： （或 1 ） 710 910 7+910 1610 85 35 从这里可以看出在计算分数加减法时， 对计算的结果要进行什么处理？ 6计算下面各题： 58 78 716 316 7能约分的要约分到 最简分数，是假分数 的也可以化成整数或 带分数。 8学生计算。 三巩固练习 1